程思嘉

(廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院，廣西 南寧 510000 )

1畢業(yè)論文指導(dǎo)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1指導(dǎo)任務(wù)大量化

隨著我國(guó)高等教育規(guī)模的快速擴(kuò)張，高校生師比大幅度提升，專任教師相對(duì)缺乏，高校教師的教學(xué)工作量陡增，而畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作增加尤為明顯，每個(gè)指導(dǎo)教師指導(dǎo)的畢業(yè)生數(shù)量大大增加，有的學(xué)校辦學(xué)層次較多，老師既要指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文，還要指導(dǎo)專科生畢業(yè)論文，有的還要承擔(dān)成人教育學(xué)生的畢業(yè)論指導(dǎo)，畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作量很大。

1.2指導(dǎo)時(shí)空分散化、差異化

由于會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，每個(gè)單位能接收的實(shí)習(xí)生非常有限，學(xué)生是分散在不同城市或同一城市的不同單位，不方便集中面對(duì)面指導(dǎo)。在時(shí)間上，由于畢業(yè)論文指導(dǎo)時(shí)間與學(xué)生就業(yè)、考研時(shí)間交匯，學(xué)生處于實(shí)習(xí)、找工作、各種考試、面試、準(zhǔn)備出國(guó)等紛繁交錯(cuò)的事務(wù)中。同時(shí)，指導(dǎo)教師在指導(dǎo)畢業(yè)論文的同時(shí)兼任其他教學(xué)工作，教學(xué)任務(wù)繁重，有時(shí)也很難找到一個(gè)集中指導(dǎo)的時(shí)間，嚴(yán)重影響著畢業(yè)論文的指導(dǎo)質(zhì)量。

1.3面授機(jī)會(huì)減量化

從實(shí)習(xí)地點(diǎn)看，學(xué)生的實(shí)習(xí)單位分散在全國(guó)各地，學(xué)生集中指導(dǎo)的機(jī)會(huì)和次數(shù)減少。從時(shí)間安排看，財(cái)經(jīng)類高等院校大多將畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在第七學(xué)期后半學(xué)期或第八學(xué)期前半學(xué)期，畢業(yè)生基本在實(shí)習(xí)、找工作、準(zhǔn)備研究生和公務(wù)員考試、面試和復(fù)試中，指導(dǎo)教師與學(xué)生面對(duì)面集中指導(dǎo)、面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)越來(lái)越少。

1.4 指導(dǎo)溝通低效化

常見(jiàn)的畢業(yè)論文指導(dǎo)方式以師生面對(duì)面實(shí)時(shí)指導(dǎo)為主，并結(jié)合電子郵件、電話等遠(yuǎn)程交流手段。面對(duì)面指導(dǎo)在學(xué)生外出實(shí)習(xí)時(shí)期很難經(jīng)常做到；電子郵件、遠(yuǎn)程指導(dǎo)管理系統(tǒng)缺乏實(shí)時(shí)性，學(xué)生和教師很難在同一時(shí)間看到交流信息，通常存在一定的時(shí)間差；電話溝通容易詞不達(dá)意，對(duì)于部分讀取記錄信息能力較差的學(xué)生，無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)了解教師的指導(dǎo)意見(jiàn)，對(duì)教師指導(dǎo)的接收容易發(fā)生缺漏。對(duì)于學(xué)生論文中存在的共性問(wèn)題，教師需要多次重復(fù)指導(dǎo)，導(dǎo)致溝通效率偏低[1]。

2 QQ平臺(tái)的功能及在畢業(yè)論文指導(dǎo)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

騰訊 QQ 平臺(tái)因其具有的強(qiáng)大互動(dòng)性、簡(jiǎn)單易用性、方便快捷性、經(jīng)濟(jì)性等特點(diǎn)成為目前國(guó)內(nèi)外華人使用最為廣泛的網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通信軟件之一，當(dāng)然也成為大學(xué)生必備的電腦軟件和手機(jī)軟件，是高校學(xué)生不可缺少的交流工具之一。

QQ平臺(tái)所具有的強(qiáng)大交互性為其在畢業(yè)論文指導(dǎo)中的應(yīng)用提供了空間與可能。其中聊天功能、傳送與共享文件功能、QQ群功能、QQ郵箱、QQ空間等在畢業(yè)論文指導(dǎo)中應(yīng)用較多，而聊天功能和QQ群功能使用頻率最高，在提高畢業(yè)論文指導(dǎo)效率中的貢獻(xiàn)最大。如聊天功能：在對(duì)象上，QQ 聊天可以一對(duì)一或一對(duì)多的進(jìn)行交流；在時(shí)間上，可以選擇實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的交流方式；在形式上，則選擇方式更多，包括文字交流、圖片交流、語(yǔ)音聊天、視頻聊天、多人聊天、視頻會(huì)議等。QQ群功能：QQ群的建立為有共同需求的小群體提供了一個(gè)交流空間，主要提供多人交流服務(wù)[2]。而QQ 群在群聊天主要功能的基礎(chǔ)上，還提供了群文件、群公告、群郵件、群收藏、群相冊(cè)、群名片等十幾種功能組件[2]。

QQ平臺(tái)的上述功能解決了學(xué)生分散在外地實(shí)習(xí)，不方便集中當(dāng)面指導(dǎo)的困境，學(xué)生可以通過(guò)留言提問(wèn)，教師可以通過(guò)留言回復(fù)學(xué)生的問(wèn)題，也可上傳相關(guān)課件、視頻供論文指導(dǎo)小組的學(xué)生同時(shí)學(xué)習(xí)，還可通過(guò)視頻會(huì)議集中解決共性問(wèn)題。QQ的非實(shí)時(shí)交流功能則解決了老師和學(xué)生在時(shí)間上無(wú)法協(xié)調(diào)以及地點(diǎn)無(wú)法統(tǒng)一的問(wèn)題。

QQ群的群聊天功能可以對(duì)學(xué)生提出統(tǒng)一要求，統(tǒng)一回復(fù)學(xué)生論文寫作中出現(xiàn)的共性問(wèn)題，個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題也許是其他同學(xué)后續(xù)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，這相對(duì)于面對(duì)面一對(duì)一的指導(dǎo)來(lái)說(shuō)更加高效，在解答某一個(gè)學(xué)生的問(wèn)題的同時(shí)，使其他同學(xué)避免發(fā)生類似問(wèn)題，提高了學(xué)生的論文撰寫質(zhì)量，減輕了指導(dǎo)教師多次回答類似問(wèn)題的負(fù)擔(dān)。QQ的圖片交流、語(yǔ)音聊天等功能與文字聊天相比又大大提高了交流的效率和溝通效果。同時(shí)，QQ群的聊天記錄為學(xué)生相互學(xué)習(xí)提供了可能。特別是對(duì)一些具有共性的問(wèn)題，指導(dǎo)效率將明顯提高。

QQ的群文件功能可以統(tǒng)一上傳學(xué)生在各個(gè)論文寫作階段需要的指導(dǎo)文件，往屆畢業(yè)生的優(yōu)秀論文樣本、論文格式樣本等，學(xué)生都可以根據(jù)自己的情況下載相關(guān)資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)?？傊?，將QQ平臺(tái)用于會(huì)計(jì)學(xué)本科論文的指導(dǎo)，提高了指導(dǎo)效率，提升了指導(dǎo)質(zhì)量。

3 QQ平臺(tái)在畢業(yè)論指導(dǎo)各階段中的運(yùn)用

在畢業(yè)論文指導(dǎo)中，教師可以全方位利用QQ平臺(tái)進(jìn)行論文指導(dǎo)，比如可以提出統(tǒng)一要求與答疑?？梢钥焖賯鬟f教學(xué)資源， 在 QQ 平臺(tái)中，師生可選擇如下三種方式傳遞資源：第一，學(xué)生或教師可以通過(guò) QQ 群共享傳遞資源[3]；第二，師生可通過(guò) QQ文件傳送資源；第三，學(xué)生或教師可使用 QQ 郵箱傳遞資源。在論文指導(dǎo)的各個(gè)階段主要采用以下方式進(jìn)行指導(dǎo)。

3.1 選題指導(dǎo)階段

論文選題是本科畢業(yè)論文指導(dǎo)的第一階段，在這一階段，首先應(yīng)在QQ群公告里提出統(tǒng)一選題要求及相關(guān)注意事項(xiàng)，其次上傳《畢業(yè)論文時(shí)間安排表》《畢業(yè)論文等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》以及畢業(yè)論文選題的指導(dǎo)文檔資料[8]，上傳往屆學(xué)生較好的選題等，這些是學(xué)生在論文指導(dǎo)初期了解論文指導(dǎo)的大致流程，每個(gè)等級(jí)應(yīng)達(dá)到的論文質(zhì)量要求，并幫助學(xué)生高效準(zhǔn)確地完成論文選題。論文開(kāi)題報(bào)告中通常包含提綱和寫作方案，以便學(xué)生理清寫作思路，為接下來(lái)的文獻(xiàn)查找以及論文撰寫階段奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)；為保證畢業(yè)論文的嚴(yán)謹(jǐn)性，開(kāi)題報(bào)告中應(yīng)注明畢業(yè)論文中涉及的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)以及來(lái)源渠道。最后，學(xué)生的論選題應(yīng)以word文檔通過(guò)QQ郵箱傳遞，以便查找方便。

3.2 文獻(xiàn)查閱指導(dǎo)階段

在文獻(xiàn)檢索指導(dǎo)階段，利用QQ平臺(tái)可以完成的指導(dǎo)工作包括上傳利用CNKI(中國(guó)知網(wǎng))檢索文獻(xiàn)的教學(xué)視頻、ppt等，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)文獻(xiàn)檢索的正確使用方法和技巧。利用QQ平臺(tái)遠(yuǎn)程指導(dǎo)學(xué)生安裝E-Study文獻(xiàn)學(xué)習(xí)軟件，便于對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀、記錄和摘取，并利用E-Study文獻(xiàn)學(xué)習(xí)軟件的寫作功能，為開(kāi)題報(bào)告和論文寫作留存有價(jià)值的文獻(xiàn)資料。

3.3 初稿寫作指導(dǎo)階段

在初稿寫作階段，指導(dǎo)老師的主要工作首先是反復(fù)修訂和確認(rèn)論文架構(gòu)框架，指導(dǎo)學(xué)生模擬相關(guān)文獻(xiàn)，根據(jù)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本思路撰寫論文初稿[4]，要求學(xué)生定期通過(guò)QQ郵箱將初稿文檔提交給老師，進(jìn)行批閱。在有條件的情況下可以集中面授，如沒(méi)有集中面授條件，則可采用QQ電話功能，約定一個(gè)統(tǒng)一的時(shí)間，指導(dǎo)老師和學(xué)生統(tǒng)一登錄QQ，在QQ群內(nèi)發(fā)起QQ電話功能，和小組學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)與交流，對(duì)于個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題則可單獨(dú)交流解決，以逐步完善初稿的寫作。

3.4 論文定稿指導(dǎo)階段

論文定稿后，主要指導(dǎo)工作是統(tǒng)一格式，包括給論文增加封面、頁(yè)碼、目錄、腳注、尾注、參考文獻(xiàn)等，以及撰寫文章中英文摘要、關(guān)鍵詞。此階段除了在QQ群中上傳論文格式要求外，還可共享往屆優(yōu)秀論文的樣本以便學(xué)生對(duì)論文格式有感性認(rèn)識(shí)。其中目錄的自動(dòng)生成、參考文獻(xiàn)的標(biāo)注是難點(diǎn)，需要重點(diǎn)指導(dǎo)。

3.5 論文答辯指導(dǎo)階段

在論文答辯階段，可以在QQ群里上傳答辯的步驟、時(shí)間限制等規(guī)范文件，上傳往屆優(yōu)秀論文的答辯ppt，指導(dǎo)學(xué)生制作答辯ppt，并統(tǒng)一指導(dǎo)答辯要求[5]。

4在基于QQ平臺(tái)的畢業(yè)論指導(dǎo)改革中應(yīng)注意的問(wèn)題

4.1網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)與當(dāng)面指導(dǎo)相互結(jié)合

基于網(wǎng)絡(luò)QQ平臺(tái)的畢業(yè)論文指導(dǎo)有明顯的優(yōu)勢(shì)，為越來(lái)越多的教師采用，但面對(duì)面指導(dǎo)所具有交流與溝通的直接、高效等特點(diǎn)仍是網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)所不可代替的。因此，應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)與當(dāng)面指導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，抓住機(jī)會(huì)高效開(kāi)展畢業(yè)論文指導(dǎo)教學(xué)。

4.2不同層次學(xué)生指導(dǎo)的差異性

一個(gè)畢業(yè)論文組的同學(xué)往往在專業(yè)知識(shí)掌握、理解能力、寫作能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等方面存在差異。在畢業(yè)論文指導(dǎo)中提交資料自然形成一定的先后順序，可以先指導(dǎo)能力較強(qiáng)的學(xué)生，讓這些學(xué)生成為畢業(yè)論文小組的排頭兵，引領(lǐng)整個(gè)小組畢業(yè)論文的順利進(jìn)行。對(duì)于能力較差的學(xué)生要增加QQ個(gè)人指導(dǎo)時(shí)間與次數(shù)，同時(shí)增加面對(duì)面指導(dǎo)的時(shí)間與次數(shù)，使這部分學(xué)生能夠順利完成畢業(yè)論文。

4.3積極采用開(kāi)放互動(dòng)式的指導(dǎo)模式

論文指導(dǎo)教師應(yīng)運(yùn)用開(kāi)放的指導(dǎo)模式，適當(dāng)運(yùn)用一對(duì)多的高效模式代替一對(duì)一的指導(dǎo)模式，鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生之間通過(guò)QQ群相互分享有效資源，共同解決畢業(yè)論文撰寫中遇到的問(wèn)題，共享寫作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間寫作經(jīng)驗(yàn)的快速傳播和分享，促進(jìn)學(xué)生的自主思考、自主學(xué)習(xí)以及論文的自我修改。QQ群中可以既包括正在指導(dǎo)的學(xué)生和指導(dǎo)教師，還可加入指導(dǎo)過(guò)的往屆畢業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生，學(xué)生不僅可以和指導(dǎo)教師就論文撰寫問(wèn)題進(jìn)行交流，也可針對(duì)畢業(yè)論文中出現(xiàn)的問(wèn)題以及找工作或考研等問(wèn)題從已經(jīng)畢業(yè)學(xué)生那里獲得幫助和指導(dǎo)[1]。

總之，利用QQ網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)教學(xué)進(jìn)行改革，大大提升了會(huì)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)的教學(xué)效率和教學(xué)效果。

[1] 袁平紅.財(cái)經(jīng)類本科畢業(yè)論文指導(dǎo)方式改革研究——以經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類專業(yè)為例[J].教育科學(xué), 2013(7): 74-76.

[2] 楊靖.QQ群在學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)中的應(yīng)用[J].科教文匯, 2012(5): 30-31.

[3] 王潔.畢業(yè)論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)的效率問(wèn)題及對(duì)策分析[J].教育教學(xué)論壇, 2016(16): 211-212.

[4] 劉振濱.財(cái)經(jīng)類本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)模式優(yōu)化研究[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì), 2014(1): 124-126.

[5] 何玲.本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀分析及對(duì)策[J].教育教學(xué)論壇, 2014(48): 250-252.