石 婕，仲偉波，王苓力

經(jīng)過多年的改革與發(fā)展，我國已成為研究生教育大國，進(jìn)入了具有中國特色的研究生教育新時(shí)代。隨著研究生教育規(guī)模的快速發(fā)展，如何進(jìn)一步認(rèn)識研究生培養(yǎng)內(nèi)涵，提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量已成為社會(huì)、研究生培養(yǎng)單位及教育管理部門共同關(guān)心的問題[1-2]。

江蘇科技大學(xué)是一所以工為主、船海行業(yè)特色鮮明的省屬地方高校，以服務(wù)國家海洋強(qiáng)國、造船強(qiáng)國戰(zhàn)略需求和社會(huì)進(jìn)步為己任，享有良好的社會(huì)聲譽(yù)。江蘇科技大學(xué)具備培養(yǎng)學(xué)士、碩士、博士的完整教育體系，目前在校研究生3000多人，是船舶行業(yè)重要的人才培養(yǎng)基地。學(xué)校研究生培養(yǎng)整體質(zhì)量較好，但從發(fā)展的角度和社會(huì)對人才的要求來講，仍需進(jìn)一步結(jié)合船舶、海洋及蠶桑特色，提升研究生人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題

江蘇科技大學(xué)一直秉持“立足江蘇，面向行業(yè)”，不忘初心，牢記使命，充分利用行業(yè)資源，打造優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量。為了全面、準(zhǔn)確地了解我校研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀，為進(jìn)一步提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量提供支持，課題組長期在本校各學(xué)院進(jìn)行調(diào)查和訪談，持續(xù)關(guān)注和研究我校研究生培養(yǎng)工作。

（一）生源質(zhì)量

我校研究生生源基本穩(wěn)定，與兄弟院校類似，近年來隨著招生人數(shù)的急速增加，生源質(zhì)量不容樂觀。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近年來“985”“211”院校學(xué)生考入我校屈指可數(shù)，即便是本校畢業(yè)的本科生也不足10%，錄取的學(xué)生中絕大多數(shù)是本科畢業(yè)后直接進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)。更為嚴(yán)重的是，由于某些院校的錯(cuò)誤引導(dǎo)，部分生源只重視考試課程的學(xué)習(xí)，忽視了本應(yīng)該掌握的其他理論知識，更不談實(shí)踐能力的鍛煉，這對研究生階段的學(xué)習(xí)、科研，甚至對未來就業(yè)都帶來不利影響。

研究生錄取對筆試、面試等都提出了相應(yīng)的要求，絕大多數(shù)導(dǎo)師和學(xué)生都認(rèn)可筆試、面試和實(shí)踐能力對研究生學(xué)習(xí)的重要性，但導(dǎo)師更看重學(xué)生的基礎(chǔ)知識、個(gè)人素養(yǎng)和實(shí)踐能力[3]。調(diào)查顯示約有一半的導(dǎo)師認(rèn)為目前我校生源質(zhì)量一般，其中有近三分之一的導(dǎo)師認(rèn)為現(xiàn)在的生源質(zhì)量難以滿足研究生培養(yǎng)的要求。

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)方法不正確。江蘇科技大學(xué)作為省高校思想政治教育工作先進(jìn)集體，始終鼓勵(lì)師生以國家海洋強(qiáng)國、造船強(qiáng)國戰(zhàn)略需求和社會(huì)進(jìn)步為己任，但部分同學(xué)對此沒有深刻理解和體會(huì)，沒有樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)。入學(xué)后，部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，以學(xué)校規(guī)定的最低畢業(yè)要求為自己的終極目標(biāo)，不主動(dòng)學(xué)習(xí)、鉆研，不主動(dòng)融入相應(yīng)的科研團(tuán)隊(duì)，不知不覺中結(jié)束了研究生階段的學(xué)習(xí)，或者心存僥幸，想蒙混過關(guān)，畢業(yè)隨即失業(yè)。大部分同學(xué)有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但不夠明確、遠(yuǎn)大；雖有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，但是沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，加上基礎(chǔ)不牢，實(shí)踐能力較弱，不遵從學(xué)習(xí)、科研的客觀規(guī)律，追求“速效”，生搬硬套，缺乏自信心和創(chuàng)新，能動(dòng)性不足。

（二）課程設(shè)置

目前，研究生教學(xué)已出現(xiàn)“本科化”的苗頭，部分專業(yè)的課程設(shè)置過多，部分課程內(nèi)容空洞，脫離實(shí)際?，F(xiàn)有課程體系雖然有助于學(xué)生系統(tǒng)掌握專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，但較少顧及研究生的興趣或研究需要，難以引導(dǎo)學(xué)生的研究走向深入。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)僅不足一半的導(dǎo)師、學(xué)生認(rèn)為目前的課程設(shè)置合理，不足三分之一的導(dǎo)師、學(xué)生認(rèn)為課程與實(shí)踐聯(lián)系緊密或比較緊密，但約一半的導(dǎo)師、學(xué)生認(rèn)為課程量偏多。特別需要指出的是，超三分之二的導(dǎo)師、學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)有專業(yè)學(xué)位和學(xué)術(shù)型研究生課程差別不明顯，行業(yè)特色不突出，與學(xué)校的船舶行業(yè)背景結(jié)合不緊密。

由此可見，目前我校碩士研究生課程體系在一定程度上存在專業(yè)特色不明顯、實(shí)踐性不強(qiáng)，總體上研究生課程設(shè)置的合理性較一般，需要進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐類課程建設(shè)，特別是加快構(gòu)建行業(yè)特色鮮明的課程體系，增大學(xué)生選擇的空間和自由度，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)內(nèi)容，到學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)思想。

（三）研究生培養(yǎng)資源

經(jīng)過多年建設(shè)，我校研究生培養(yǎng)資源日趨好轉(zhuǎn)，但仍然不能滿足需要。主要體現(xiàn)在生均培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)不足，科研項(xiàng)目偏少，實(shí)驗(yàn)裝備老化，難以滿足科技快速發(fā)展的需求，雖然建有一定數(shù)量的實(shí)踐基地，但是還不能滿足研究生培養(yǎng)的需要。

導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)和管理需要進(jìn)一步加強(qiáng)，調(diào)查結(jié)果顯示超過80%的學(xué)生、導(dǎo)師和管理者認(rèn)為指導(dǎo)教師及其團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)對于研究生的學(xué)習(xí)與研究非常重要或比較重要，調(diào)查結(jié)果顯示超四分之三的導(dǎo)師直接或通過導(dǎo)師指導(dǎo)小組指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與研究，也有極少數(shù)的導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師合作共同指導(dǎo)學(xué)生。導(dǎo)師的指導(dǎo)頻率較高，絕大多數(shù)學(xué)生都能參與到導(dǎo)師及其團(tuán)隊(duì)主持的具體科研活動(dòng)中，但也有約15%左右的學(xué)生認(rèn)為導(dǎo)師指導(dǎo)頻率低或指導(dǎo)力度不夠。在對導(dǎo)師指導(dǎo)滿意度的評價(jià)調(diào)查中，有近一半的學(xué)生和管理者認(rèn)為導(dǎo)師的指導(dǎo)效果有待進(jìn)一步加強(qiáng)，調(diào)查結(jié)果顯示部分學(xué)生更看重的是擔(dān)任行政職務(wù)的導(dǎo)師所掌握的科研以外的資源。同時(shí)調(diào)查也發(fā)現(xiàn)校外研究生導(dǎo)師對我校的研究生培養(yǎng)計(jì)劃和相關(guān)培養(yǎng)規(guī)則流程不明了，缺乏相應(yīng)的交流溝通機(jī)制，很難發(fā)揮其應(yīng)有的指導(dǎo)作用。

除此之外，研究生對現(xiàn)有的學(xué)習(xí)研究環(huán)境、獎(jiǎng)助學(xué)金等，導(dǎo)師在自身培訓(xùn)、研究生培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)、招生及培養(yǎng)管理等方面有進(jìn)一步提高和改善的迫切需要。

（四）培養(yǎng)質(zhì)量及管理

我校研究生培養(yǎng)質(zhì)量得到了行業(yè)和社會(huì)的公認(rèn)，但仍有較大提升空間。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我校研究生進(jìn)一步深造的比率較低，近年來我校碩士研究生直接繼續(xù)攻讀博士學(xué)位的不足十分之一。研究生就業(yè)雖然保持較高的就業(yè)率，但是就業(yè)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高，統(tǒng)計(jì)顯示約有一半的畢業(yè)生認(rèn)為工作與研究生期間從事的研究工作關(guān)系不大，就業(yè)單位的影響力較弱，即便是在行業(yè)內(nèi)有一定影響的單位就業(yè)也只是從事中、低層次的研究管理工作。

研究生培養(yǎng)管理機(jī)制基本健全，但仍有巨大提升空間。調(diào)查發(fā)現(xiàn)研究生培養(yǎng)過程中部分環(huán)節(jié)和管理較粗暴，某些指標(biāo)、要求不切合實(shí)際，既缺少嚴(yán)格、合理有效的質(zhì)量監(jiān)督制度,更缺乏嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)態(tài)度。

二、主要措施與建議

提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要在師資、教學(xué)和研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面系統(tǒng)實(shí)施，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生、教師和學(xué)院的積極性，要將權(quán)力與對應(yīng)的責(zé)任下移，要更加重視導(dǎo)師本身的培養(yǎng)和導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，緊跟學(xué)科發(fā)展前沿，體現(xiàn)行業(yè)特色。全面提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量不僅關(guān)乎學(xué)生的未來發(fā)展，也關(guān)乎研究生指導(dǎo)教師的培養(yǎng)、發(fā)展，更關(guān)乎學(xué)校的學(xué)科建設(shè)、學(xué)校影響力和在國家高等教育中的地位。

（一）以德為先，創(chuàng)建品牌，提升生源質(zhì)量

生源質(zhì)量對研究生的培養(yǎng)有著重要的影響，調(diào)查顯示大部分同學(xué)是由于就業(yè)壓力或者期望更好的就業(yè)而選擇進(jìn)行研究生學(xué)習(xí)，對具體的研究生學(xué)習(xí)和研究工作迷茫。在研究生培養(yǎng)中，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育全過程[4]，培養(yǎng)出具有堅(jiān)定理想信念、高尚道德情操、高度社會(huì)責(zé)任感、強(qiáng)烈創(chuàng)新精神、精深專業(yè)素養(yǎng)和開闊國際視野的高層次人才。以服務(wù)國家海洋強(qiáng)國、造船強(qiáng)國戰(zhàn)略需求和社會(huì)進(jìn)步為己任，大力弘揚(yáng)“江海襟懷、同舟共濟(jì)、揚(yáng)帆致遠(yuǎn)”的“船魂”精神。招生時(shí)加強(qiáng)對專業(yè)知識和技能的綜合考核，通過優(yōu)化課程體系和培養(yǎng)方案，著力提高培養(yǎng)質(zhì)量。

加強(qiáng)與行業(yè)高校以及行業(yè)集聚地高校聯(lián)系，充分利用學(xué)校在船舶行業(yè)的影響力和地處江蘇的地域優(yōu)勢，加大宣傳力度，提升影響，樹立學(xué)校的研究生教育品牌，完善和優(yōu)化研究生招生管理制度，改善研究生的培養(yǎng)環(huán)境，吸引更多優(yōu)質(zhì)生源。

（二）夯實(shí)基礎(chǔ)，創(chuàng)新為先，提升培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)一步完善研究生培養(yǎng)政策，持續(xù)加大對研究生培養(yǎng)的經(jīng)費(fèi)支持，進(jìn)一步改善研究生培養(yǎng)環(huán)境與條件。持續(xù)跟蹤學(xué)生的學(xué)術(shù)發(fā)展和業(yè)務(wù)提升，建立研究生培養(yǎng)質(zhì)量反饋機(jī)制，結(jié)合研究生基礎(chǔ)和社會(huì)發(fā)展需求、學(xué)科發(fā)展趨勢，動(dòng)態(tài)調(diào)整現(xiàn)有研究生培養(yǎng)方案，形成有效的研究生培養(yǎng)方案調(diào)整、完善機(jī)制。

根據(jù)我國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展需求，以及學(xué)科發(fā)展前沿和研究生個(gè)人發(fā)展需要，構(gòu)建科學(xué)、合理的、有船海特色的課程體系，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新潛質(zhì)。在船舶行業(yè)的大背景下鼓勵(lì)多學(xué)科交叉培養(yǎng)，積極組建跨學(xué)科、跨組織的科研平臺(tái)，引導(dǎo)導(dǎo)師和研究生開展前沿研究。加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，與合作單位，特別是船舶行業(yè)內(nèi)企業(yè)和科研單位共同完善研究生實(shí)踐基地的管理制度，加強(qiáng)實(shí)踐基地管理，充分發(fā)揮校外實(shí)踐基地在研究生培養(yǎng)中的重要作用。

突出創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持通過高水平科研、高質(zhì)量的課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生，切實(shí)解決研究生課程設(shè)置不規(guī)范、課程教學(xué)內(nèi)容落后、行業(yè)特色不突出、重知識傳授而輕實(shí)踐訓(xùn)練、課程學(xué)習(xí)與科學(xué)研究“兩張皮”等現(xiàn)實(shí)問題。大力推進(jìn)研究生課程建設(shè)和教學(xué)改革，促進(jìn)高質(zhì)量課程學(xué)習(xí)與高水平科研有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化研究生科學(xué)方法和學(xué)術(shù)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

（三）以人為本，因材施教，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

完善導(dǎo)師遴選和考核程序，切實(shí)為導(dǎo)師提高學(xué)術(shù)水平和實(shí)踐能力提供平臺(tái)，積極開展交流和培訓(xùn)，不斷提高導(dǎo)師指導(dǎo)能力。進(jìn)一步完善導(dǎo)師激勵(lì)制度，明確和保障導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)中的責(zé)任與權(quán)力，完善優(yōu)秀導(dǎo)師表彰制度，充分調(diào)動(dòng)導(dǎo)師的積極性，發(fā)揮導(dǎo)師的科學(xué)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范的示范作用。繼續(xù)完善導(dǎo)師問責(zé)制，強(qiáng)化導(dǎo)師的責(zé)任意識，把人才培養(yǎng)的權(quán)力充分交給導(dǎo)師。鼓勵(lì)導(dǎo)師從科研經(jīng)費(fèi)中給參與科研的研究生提供適量補(bǔ)貼，緩解研究生培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)不足的壓力。在研究生培養(yǎng)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，根據(jù)學(xué)生的特質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，真正做到有教無類、因材施教[5-6]。

（四）建立完善科學(xué)合理的質(zhì)量評價(jià)監(jiān)控機(jī)制

完善研究生教育質(zhì)量自我評估制度，定期對研究生培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行評估，不斷提高研究生教育質(zhì)量。制訂課程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控辦法，規(guī)范課程教學(xué)，提高課程教學(xué)質(zhì)量。健全學(xué)位論文開題及評閱制度，健全論文答辯和學(xué)位授予制度。

建立科學(xué)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范教育制度，明確學(xué)術(shù)不端行為處罰辦法。制訂研究生分流與淘汰辦法，規(guī)范研究生中止及其善后制度。健全研究生獎(jiǎng)、助學(xué)金制度，充分發(fā)揮獎(jiǎng)、助學(xué)金的激勵(lì)作用。完善研究生榮譽(yù)體系建設(shè)，增強(qiáng)研究生榮譽(yù)感，引導(dǎo)研究生全面發(fā)展。真正建立研究生權(quán)益保護(hù)機(jī)制，完善研究生培養(yǎng)過程中的正當(dāng)利益訴求和權(quán)利救濟(jì)機(jī)制，加強(qiáng)對研究生的權(quán)益保護(hù)。建立研究生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)制度，加強(qiáng)研究生創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)研究生創(chuàng)業(yè)。

建立完善研究生發(fā)展質(zhì)量跟蹤調(diào)查和反饋制度，定期聽取就業(yè)單位的意見，了解行業(yè)發(fā)展對人才的需求，開展研究生培養(yǎng)質(zhì)量和發(fā)展質(zhì)量分析，及時(shí)調(diào)整研究生培養(yǎng)方案。

三、成果與總結(jié)

生源質(zhì)量穩(wěn)步提升，通過加大宣傳力度，利用各種方式擴(kuò)大學(xué)校的影響力，加強(qiáng)與主要生源學(xué)?；?dòng)，完善研究生獎(jiǎng)、助學(xué)金政策，吸引更多的優(yōu)質(zhì)生源，特別是本校的本科生繼續(xù)在母校進(jìn)行研究生階段學(xué)習(xí)的比例日益提升。

學(xué)校研究生培養(yǎng)資源明顯改善，通過對導(dǎo)師隊(duì)伍的培養(yǎng)，晉升了大批年輕有為的指導(dǎo)教師，大大改善了導(dǎo)師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，降低生師比，目前我校研究生及導(dǎo)師的比例更趨合理。動(dòng)態(tài)調(diào)整研究生培養(yǎng)方案，通過持續(xù)動(dòng)態(tài)完善，目前超過80%的導(dǎo)師和學(xué)生認(rèn)為人才培養(yǎng)方案更加適合市場需求、符合學(xué)科發(fā)展、滿足人才需要、凸顯行業(yè)特色?？蒲谢亟ㄔO(shè)成果突出，科研課題、項(xiàng)目能夠滿足研究生培養(yǎng)的需要，省級以上的精品課程、教改課題有重大突破[7]。

研究生學(xué)術(shù)素養(yǎng)、基本技能、創(chuàng)新意識和社會(huì)服務(wù)意識等方面都有較大提升，根據(jù)研究生院、校友會(huì)的統(tǒng)計(jì)，超過80%的用人單位認(rèn)可我校研究生知識結(jié)構(gòu)、團(tuán)隊(duì)精神、溝通能力和實(shí)踐技能，超過90%的畢業(yè)生認(rèn)為研究生學(xué)習(xí)優(yōu)化了知識結(jié)構(gòu)，提升了實(shí)踐技能。研究生學(xué)位論文學(xué)術(shù)價(jià)值有較大進(jìn)步，省級以上研究生優(yōu)秀論文數(shù)量明顯提升，學(xué)位論文撰寫的規(guī)范性強(qiáng)。并且，隨著我校博士學(xué)位授予學(xué)科的增加及其影響力的提升，越來越多的碩士研究生畢業(yè)后繼續(xù)深造，攻讀博士學(xué)位。

總的來講，我校研究生培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升，特色明顯，社會(huì)接受和認(rèn)可程度逐步提高。我們將進(jìn)一步完善研究生培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)研究生教育的可持續(xù)發(fā)展，增強(qiáng)自信，既不能封閉僵化，也不能隨波逐流，要保持定力，堅(jiān)持實(shí)干，為實(shí)現(xiàn)一流造船大學(xué)而奮斗。

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