陳寺海

（麗水廣播電視大學(xué)，浙江麗水 323000）

淺談以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)電大精神凝煉培育

陳寺海

（麗水廣播電視大學(xué)，浙江麗水 323000）

電大精神是電大建設(shè)的核心所在，是電大發(fā)展的動(dòng)力源泉。電大要完成好黨的十八大提出的立德樹(shù)人的根本任務(wù)，推動(dòng)電大教育內(nèi)涵式發(fā)展，最基本的路徑就是堅(jiān)持不懈用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)電大精神建設(shè)。應(yīng)緊緊抓住社會(huì)主義核心價(jià)值體系與電大精神凝煉具有高度契合的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，立足電大發(fā)展實(shí)際，從人文關(guān)懷、思想引導(dǎo)、目標(biāo)訴求、道德感召、規(guī)劃布局、制度規(guī)范、載體設(shè)計(jì)、品牌培育等方面著力，統(tǒng)籌規(guī)劃，多措并舉，凝煉培育電大精神，為電大的科學(xué)發(fā)展注入新的活力。

電大；電大精神；社會(huì)主義核心價(jià)值體系

每所走向興盛的電大，都離不開(kāi)價(jià)值追求的指引；電大每段砥礪奮進(jìn)的征程，都必定有精神力量的支撐。社會(huì)主義核心價(jià)值體系[1]31-32建設(shè)是為電大立心、為電大筑魂的戰(zhàn)略工程，是維護(hù)電大意識(shí)形態(tài)安全、文化安全的精神屏障。電大走出“象牙塔”，是學(xué)習(xí)知識(shí)的殿堂、文化建設(shè)的高地、未來(lái)終身教育發(fā)展的重點(diǎn)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要力量。電大不僅擔(dān)負(fù)著思想文化的升華、知識(shí)技能傳授的任務(wù)，也承載著終身學(xué)習(xí)者精神與靈魂的鍛造、道德與信仰的形塑的重要職責(zé)與使命。電大教育在本質(zhì)上是一種啟迪心智的教育。電大教育在傳授知識(shí)技能的同時(shí)，又有引導(dǎo)學(xué)生崇真、向善、求美的義務(wù)。電大要完成好黨的十八大提出的立德樹(shù)人的根本任務(wù)[1]35，必須堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)，培育和弘揚(yáng)電大精神，著力推進(jìn)電大精神育人，這是電大治校治學(xué)走向成熟的重要標(biāo)志，關(guān)注這一重要的實(shí)踐與理論問(wèn)題探索亟待深入。

一、電大之要重在堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)電大精神凝煉培育

電大精神是電大根據(jù)自身的辦學(xué)理念和社會(huì)需求從長(zhǎng)期教育實(shí)踐積淀中凝煉而成的能夠?yàn)閺V大師生所自覺(jué)接受的，并對(duì)師生員工的各種活動(dòng)起到規(guī)范和引導(dǎo)作用的一種價(jià)值觀念體系[2]。電大在30多年的發(fā)展歷程中，積淀了豐厚的校園文化，已然形成了“遠(yuǎn)教為基、育人為本，求知有為、求實(shí)創(chuàng)新”[3]16字的特有的電大精神，這是與繼承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化中禮義精神內(nèi)核及吸收現(xiàn)代大學(xué)制度的先進(jìn)理念相契合的。而社會(huì)主義核心價(jià)值體系是反映社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)制度要求及發(fā)展趨勢(shì)的核心思想意識(shí)、價(jià)值觀念的總和。黨的十六屆六中全會(huì)提出的“三樹(shù)立一弘揚(yáng)”（即樹(shù)立馬克思主義指導(dǎo)思想、樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀，弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神）。社會(huì)主義核心價(jià)值體系基本內(nèi)容[4]與電大精神內(nèi)涵具有內(nèi)在一致性，都是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的有力支撐。電大精神體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值體系的本質(zhì)要求，社會(huì)主義核心價(jià)值體系為凝塑電大精神提供了思想指導(dǎo)、目標(biāo)指引、精神動(dòng)力和道德基礎(chǔ)。從這個(gè)意義上說(shuō)，社會(huì)主義核心價(jià)值體系是電大精神的主要內(nèi)容，電大精神內(nèi)容的豐富需要社會(huì)主義核心價(jià)值體系給予最新的理論引導(dǎo)，電大精神的創(chuàng)新需要社會(huì)主義核心價(jià)值體系給予引導(dǎo)方向，電大精神道德的滑坡與失范需要社會(huì)主義核心價(jià)值體系給予引領(lǐng)回歸。推動(dòng)電大教育內(nèi)涵式發(fā)展，最基本的就是把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入電大精神建設(shè)。

在全球化多元思想文化激蕩交融更加頻繁的背景下，堅(jiān)持不懈用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)電大精神建設(shè)是發(fā)揮電大引領(lǐng)社會(huì)文化發(fā)展進(jìn)步的迫切需要，是培養(yǎng)造就社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略需要，是推動(dòng)電大全面協(xié)調(diào)可持續(xù)科學(xué)發(fā)展、增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力和生命力的必由之路，也是確保電大辦學(xué)育人正確政治方向的根本要求，更是促進(jìn)電大釋放轉(zhuǎn)型升級(jí)新動(dòng)能、“開(kāi)疆拓土”、砥礪奮進(jìn)的重要舉措。電大只有堅(jiān)持用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)電大精神文化建設(shè)，才能充分發(fā)揮電大育人功能，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供有力的智力支持和人才支撐，這對(duì)電大來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，應(yīng)該成為電大的自覺(jué)追求。

二、電大之憾在弱化以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)電大精神凝煉培育

近年來(lái)，各級(jí)電大緊緊圍繞“建設(shè)開(kāi)放大學(xué)”[5]總目標(biāo)，將服務(wù)全民終身教育體系構(gòu)建和學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)作為根本任務(wù)，以改革創(chuàng)新統(tǒng)領(lǐng)全局，以轉(zhuǎn)型發(fā)展為工作主線，抓改革增活力、謀轉(zhuǎn)型促發(fā)展，走出了一條“依靠改革為科學(xué)發(fā)展提供持續(xù)動(dòng)力”的辦學(xué)新路，既有量的擴(kuò)大，又有質(zhì)的提升，成績(jī)卓著，有目共睹。但一個(gè)不可忽視的傾向是當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型所帶來(lái)的多元文化和多元價(jià)值取向，給新時(shí)期的電大精神文化建設(shè)帶來(lái)了一系列沖擊和挑戰(zhàn)。一些電大存在轉(zhuǎn)型發(fā)展方向迷失、不健康風(fēng)氣彌漫、心態(tài)浮躁高漲、學(xué)術(shù)世俗化傾向、市場(chǎng)取向不斷顯現(xiàn)、功利性色彩有增無(wú)減、人文精神日趨缺失等問(wèn)題。其中比較突出的是，一味地凸顯物質(zhì)的追求，而忽略了精神的塑造，以至于馬克思主義在電大精神建設(shè)中的一元化指導(dǎo)地位被弱化，社會(huì)主義核心價(jià)值體系對(duì)電大精神建設(shè)引導(dǎo)作用不夠突出，社會(huì)主義核心價(jià)值體系與電大精神凝煉培育的契合度[6]還不夠高，電大在與社會(huì)諸因素的多維互動(dòng)中，電大所獨(dú)有的精神意蘊(yùn)卻受到諸多影響和干擾而日益弱化和衰微。其弱化的原因主要表現(xiàn)為5方面：一是受歷史積淀淺薄的影響。有相當(dāng)多的電大辦學(xué)經(jīng)歷不長(zhǎng)，尚未提煉成有自身特色的精神文化。二是受互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的負(fù)面沖擊影響?；ヂ?lián)網(wǎng)這把雙刃劍在帶給人們大量健康有益的信息同時(shí)，也帶來(lái)一系列負(fù)能量的影響，不正之風(fēng)強(qiáng)勁地沖擊、侵襲著電大校園，不斷擠壓著電大的信念與精神。三是受社會(huì)多元化價(jià)值取向的沖擊影響。隨著經(jīng)濟(jì)全球化步伐的加快，社會(huì)文化交流持續(xù)推進(jìn)，電大人也莫能例外，在與外界的廣泛聯(lián)系日益增強(qiáng)的同時(shí)，也不可避免地受到多元價(jià)值取向的滲透影響，導(dǎo)致在價(jià)值抉擇上存在“認(rèn)同與失落交錯(cuò)、清醒與困惑并存、希望與迷惘相伴”的矛盾心態(tài)，極易出現(xiàn)價(jià)值錯(cuò)位、精神滑坡等現(xiàn)象。四是受社會(huì)上“重才輕德”的用人傾向的影響。不可否認(rèn)當(dāng)前一些用人單位在招聘人員時(shí)，一味看重高學(xué)歷學(xué)位，這給電大師生帶來(lái)一些實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的誤導(dǎo)，為適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)，少數(shù)老師把教育教學(xué)看成是適應(yīng)社會(huì)的商業(yè)工具，往往注重自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和個(gè)人能力的培養(yǎng)方面，而忽視了道德素養(yǎng)的提升。五是電大精神建設(shè)滯后的影響。在謀求電大生存發(fā)展的過(guò)程中，電大領(lǐng)導(dǎo)成員更多的是面臨著外延擴(kuò)張的煩惱，受發(fā)展壓力驅(qū)動(dòng)不得不把主要精力集中在抓硬件設(shè)施建設(shè)上，無(wú)暇顧及內(nèi)涵提升，在一定程度上忽視了電大精神凝煉培育，不能不引起我們的高度重視。

三、電大之道貴在強(qiáng)化以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)電大精神凝煉培育

隨著時(shí)代的更替變遷，沒(méi)有不消亡的任何物化東西，唯有精神的力量能代代恒久相傳，并發(fā)揮深遠(yuǎn)的影響。因此，能給學(xué)生留下永恒的記憶就是學(xué)校精神。一所電大的成長(zhǎng)，取決于“電大精神”的塑造。當(dāng)前電大教育正處于轉(zhuǎn)型發(fā)展時(shí)期，電大作為文化知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)場(chǎng)所，理應(yīng)堅(jiān)持以文化人，尤應(yīng)挖掘自身文化支撐的魂魄和特色，并將其內(nèi)化生成師生的核心價(jià)值觀和共識(shí)，同心同德，凝心聚力謀發(fā)展。作為電大而言，做文化遠(yuǎn)比說(shuō)文化來(lái)得艱辛，也更有價(jià)值。電大文化是教育文化，不等同于一般意義上的文化。電大以文化人，就是要通過(guò)凝煉培育電大精神文化融化在優(yōu)質(zhì)辦學(xué)中的血液，文以載道、化以美行，將教育基因激活，將文化元素發(fā)酵的動(dòng)感淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)，形成強(qiáng)大的教育力。然而，“電大精神”不是學(xué)校多元文化觀念的簡(jiǎn)單反映，也不是電大文化客觀樣式的簡(jiǎn)單表達(dá)。在新的歷史條件下，推進(jìn)培育和弘揚(yáng)電大精神涉及電大工作的方方面面，當(dāng)務(wù)之急，必須找準(zhǔn)堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)電大精神凝煉培育的著力點(diǎn)和基本路徑[7]，使社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)電大精神凝煉培育成為師生員工的實(shí)際需要和自覺(jué)追求。

1.緊抓凝煉培育電大精神的支點(diǎn)不松懈

電大精神凝煉培育的成績(jī)不是憑空想象、推導(dǎo)出來(lái)的，而是實(shí)實(shí)在在干出來(lái)的。推動(dòng)電大精神凝煉培育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨復(fù)雜系統(tǒng)工程，不可一蹴而就。只有在“時(shí)空坐標(biāo)”中尋找支點(diǎn)，才能起到事半功倍效用。

一抓人文關(guān)懷。文化的本質(zhì)含義便是人化。電大教育要充滿人文關(guān)懷，而人文關(guān)懷的根本就是激發(fā)要素活力，就是電大人對(duì)自身的生存與發(fā)展?fàn)顟B(tài)的文化關(guān)切，這是電大教育功能的最高體現(xiàn)。電大教育的本質(zhì)和目的是“立德樹(shù)人”。所以，電大教育更應(yīng)重視和凸顯人文關(guān)懷，堅(jiān)持把教育人、引導(dǎo)人、鼓舞人與尊重人、理解人、關(guān)心人結(jié)合起來(lái)，在傳授學(xué)生探索知識(shí)、認(rèn)識(shí)人文世界的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)接受人文精神的浸染，培養(yǎng)“全人”的道德意志和價(jià)值取向，將文明積淀成性格，將知識(shí)轉(zhuǎn)化成提升人的系列品質(zhì)和能力，使教育工作具有人性美。

二抓思想引導(dǎo)。馬克思主義指導(dǎo)思想是電大精神建設(shè)的靈魂，電大堅(jiān)持以馬克思主義為治校辦學(xué)指導(dǎo)，實(shí)質(zhì)就是堅(jiān)持社會(huì)主義的辦學(xué)方向。電大教育有賦予引導(dǎo)受教育者向善人性和向上天性的義不容辭的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，因此，電大要始終把“提高素質(zhì)，育好人才”放在電大教育的首位[8]，把適應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略需求和為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)作為謀劃學(xué)校發(fā)展的基本出發(fā)點(diǎn)，無(wú)論是知識(shí)傳授，還是技能培育，都要特別注重用馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果指導(dǎo)貫穿落實(shí)到電大教育和精神建設(shè)的各個(gè)方面和環(huán)節(jié)，融入辦學(xué)育人的全過(guò)程，這是電大堅(jiān)持正確辦學(xué)方向的根本要求，也是培養(yǎng)合格人才的重要保證。

三抓目標(biāo)訴求。以中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想為目標(biāo)訴求是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的主題。中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想是當(dāng)代電大的“精神之鈣”。在電大校園文化建設(shè)中要把個(gè)人的理想追求同這一崇高理想緊密結(jié)合起來(lái)，從個(gè)人生活、工作實(shí)際與學(xué)校改革發(fā)展的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，用共同理想引導(dǎo)師生的思想、行為，以最大限度地凝聚校園文化主體思想共識(shí)。

四抓精髓砥礪。電大精神是電大校園文化建設(shè)的精髓，電大校園文化建設(shè)是電大精神形成的載體。以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的精髓，也是電大精神文化建設(shè)的根基。而以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)電大精神建設(shè)則是社會(huì)主義核心價(jià)值體系在電大建設(shè)的運(yùn)用與發(fā)展。從這個(gè)意義上說(shuō)，準(zhǔn)確把握電大校園文化的本質(zhì)是進(jìn)行電大精神建設(shè)的前提。當(dāng)前，在電大加強(qiáng)精神建設(shè)的過(guò)程中，要使社會(huì)主義核心價(jià)值體系的精髓貫穿于電大精神建設(shè)的全過(guò)程，重點(diǎn)是要增強(qiáng)革新意識(shí)和創(chuàng)造精神，并內(nèi)化為砥礪品行、提升境界的自覺(jué)追求，使其成為最大化地調(diào)動(dòng)師生員工的工作、學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造動(dòng)力的重要源泉，打牢電大生存與發(fā)展的堅(jiān)實(shí)根基。

五抓道德感召。社會(huì)主義榮辱觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的道德基礎(chǔ)，也是電大校園文化建設(shè)的重要著眼點(diǎn)。在推進(jìn)電大轉(zhuǎn)型發(fā)展中，尤其要把社會(huì)主義榮辱觀融入電大校園文化建設(shè)，融入到電大的制度規(guī)定、校風(fēng)建設(shè)、師生員工的生活習(xí)慣之中，固化成為電大辦學(xué)規(guī)范，加強(qiáng)對(duì)師生道德觀的教育，加強(qiáng)正面價(jià)值的引導(dǎo)，進(jìn)一步增強(qiáng)廣大師生員工知榮知恥、明榮辨恥、揚(yáng)榮抑恥、褒榮貶恥意識(shí)，并以主流道德的感召力、滲透力打牢電大精神凝煉提升基礎(chǔ)。

2.探尋凝煉培育電大精神的路徑不迷途

思想強(qiáng)才是內(nèi)在強(qiáng)，精神強(qiáng)才是真正強(qiáng)。電大精神是電大生命力的集中體現(xiàn)，正是有了電大精神，電大才得以成為知識(shí)的園地、智慧的源泉、學(xué)術(shù)的殿堂。凝煉培育電大精神，不僅僅是新時(shí)期電大自身改革的內(nèi)在要求，而且是電大生存與發(fā)展的精神根基[9]。在大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的背景下，凝煉培育電大精神是電大建設(shè)和發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。當(dāng)前要提升社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)電大精神凝煉培育整體成效，關(guān)鍵要把電大辦學(xué)置于一種精神文化背景下思考，從多方面進(jìn)行科學(xué)建構(gòu)，精心凝煉培育電大精神，并通過(guò)電大精神文化的傳承和積淀，保證電大處于可持續(xù)發(fā)展的健康軌道。

一要在加強(qiáng)戰(zhàn)略布局中規(guī)劃與建設(shè)電大精神。當(dāng)前，電大正面臨著一個(gè)千載難逢的發(fā)展機(jī)遇，電大領(lǐng)導(dǎo)要科學(xué)分析、準(zhǔn)確把握經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合電大自身的特點(diǎn)和實(shí)際，緊緊圍繞黨中央“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局[10]認(rèn)真地制定電大發(fā)展規(guī)劃，從全局上研究思考電大發(fā)展，將電大精神的凝煉培育問(wèn)題納入學(xué)校發(fā)展的總體布局規(guī)劃。堅(jiān)持用馬克思主義中國(guó)化最新理論成果為指導(dǎo)，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入電大精神建設(shè)的內(nèi)涵，從電大的校訓(xùn)、校歌、?；铡⑿Ｊ泛桶l(fā)展定位等基礎(chǔ)出發(fā)，切實(shí)將電大的辦學(xué)理念、精神潛移默化地滲入校園文化建設(shè)中，不斷賦予其新的時(shí)代內(nèi)涵，不斷強(qiáng)化和提升校園精神，并將其內(nèi)化為師生員工共同的價(jià)值取向和行為準(zhǔn)則，使其充分發(fā)揮在建設(shè)電大校園文化中的統(tǒng)領(lǐng)和引導(dǎo)作用。

二要在加強(qiáng)制度完善中凝煉與承載電大精神。培育和建設(shè)電大精神，建章立制起著重要的推動(dòng)和促進(jìn)作用。電大良好辦學(xué)傳統(tǒng)和風(fēng)氣的形成，品牌專(zhuān)業(yè)、特色學(xué)科及精品課程的創(chuàng)建和形成，人才培養(yǎng)模式的架構(gòu)，興校戰(zhàn)略的實(shí)施等，都需要嚴(yán)格科學(xué)的制度體系來(lái)保證。很難設(shè)想，如果沒(méi)有一套好的制度去維護(hù)，即使產(chǎn)生和形成一種良好的大學(xué)精神也難以存續(xù)下去。因此，電大面臨戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型發(fā)展的新形勢(shì)，必須堅(jiān)持以人為本，結(jié)合建設(shè)高水平開(kāi)放大學(xué)的奮斗目標(biāo)要求，順應(yīng)形勢(shì)變化和終身教育的發(fā)展趨勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷建立健全電大內(nèi)部治理制度體系。把電大的辦學(xué)理念和價(jià)值追求清晰地融入和表達(dá)在電大內(nèi)部治理的各項(xiàng)規(guī)則中，把電大倡導(dǎo)和踐行的精神要求與具體規(guī)定有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使之既能起強(qiáng)制作用，又能發(fā)揮激勵(lì)規(guī)范的作用，賦予制度靈魂。電大治理制度體系體現(xiàn)著一所電大的精神與氣質(zhì)，折射著一所電大的歷史與傳統(tǒng)，更反映著一所電大的夢(mèng)想與未來(lái)，應(yīng)將其內(nèi)化為師生自覺(jué)的行為規(guī)范，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)電大人的激情與活力，為電大持續(xù)發(fā)展提供不竭動(dòng)力。

三要在加強(qiáng)文化建設(shè)中豐富與發(fā)展電大精神。電大校園文化建設(shè)與電大精神是密不可分的，電大精神是校園文化建設(shè)的靈魂，而校園文化建設(shè)則是電大精神的依托。沒(méi)有電大精神的支撐，校園文化建設(shè)是散亂的、不系統(tǒng)的，只能流于形式；同樣沒(méi)有校園文化建設(shè)作載體,電大精神的培育就缺乏生根發(fā)芽的文化土壤。從這個(gè)意義上說(shuō)，電大校園文化是電大精神形成的基礎(chǔ)，沒(méi)有積極向上的電大校園文化，就不可能形成砥礪奮進(jìn)的電大精神。正因?yàn)樘釤捄蜕A高雅的電大精神能對(duì)促進(jìn)電大的發(fā)展產(chǎn)生非常積極的影響，因此，要從戰(zhàn)略高度上重視校園文化建設(shè)，將其放在優(yōu)先發(fā)展建設(shè)的位置來(lái)推進(jìn)。充分發(fā)揮主渠道、主陣地作用，組織開(kāi)展多途徑、多模式、系統(tǒng)的、高品位的、豐富多彩的校園文化活動(dòng)，積極營(yíng)造濃郁的、積極向上的校園文化氛圍，促使師生心靈品質(zhì)、文化教養(yǎng)的提升，精心塑造富有不朽魅力的電大形象，讓校園文化真正成為浸潤(rùn)電大精神的生動(dòng)詮釋。

四要在加強(qiáng)品牌培育中塑造與提升電大精神。電大的可持續(xù)發(fā)展要靠品牌，無(wú)論是社會(huì)的需求、電大自身的發(fā)展，還是師生員工的期望，電大都要有自己的品牌。品牌就是電大的內(nèi)涵，就是電大的核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此，電大始終要堅(jiān)持以品牌建設(shè)為導(dǎo)向，根據(jù)自己的支撐辦學(xué)系統(tǒng)，追求自己的品牌建設(shè)，在內(nèi)強(qiáng)質(zhì)量和服務(wù)、外樹(shù)形象和品牌上下功夫，為電大的科學(xué)發(fā)展注入新的活力。從辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，名師就是電大的最大品牌，正所謂“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈”[11]。對(duì)一所電大來(lái)說(shuō)，文化傳承的主要載體是教師，尤其是具有人格魅力和學(xué)術(shù)造詣的名師，就是叫響電大的金字招牌，就是成就名校的“大仙”和“金龍”，對(duì)塑造和提升電大形象極為重要。對(duì)外，名師可以為一所電大上品位、樹(shù)形象、創(chuàng)品牌、增美譽(yù)；對(duì)內(nèi)，名師就是一所電大的脊梁、砥柱，可以起到示范引領(lǐng)的作用。由此可見(jiàn)，電大教學(xué)名師是電大希望和靈魂所在，是確保電大人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素，是提高電大核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要體現(xiàn)，重視培育電大教學(xué)名師是加強(qiáng)電大師資隊(duì)伍建設(shè)的要求使然。一所好的電大必定能為名師搭設(shè)表演才藝的絢麗舞臺(tái)，構(gòu)筑施展才能的向往高地。因此，電大要從增強(qiáng)學(xué)校綜合實(shí)力和提高辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力的高度，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)名師培育的重要性，在塑造和提升電大精神中一定要注重名師的培養(yǎng)，發(fā)揮名師作用，確保讓名師既成為電大精神的“傳承者”與“代言者”，又成為社會(huì)前進(jìn)的“引導(dǎo)者”與“推動(dòng)者”。

五要在加強(qiáng)主體作用中實(shí)踐與創(chuàng)新電大精神。電大在辦學(xué)實(shí)踐中，不僅要關(guān)注知識(shí)的傳授和創(chuàng)新，更要注重電大精神的培育和升華。面對(duì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的新任務(wù)，電大要緊密聯(lián)系師生思想和工作實(shí)際，注重尋找知識(shí)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步之間的連結(jié)點(diǎn),認(rèn)真貫徹落實(shí)電大“立德樹(shù)人”的任務(wù)要求，強(qiáng)化使命責(zé)任意識(shí),積極破解束縛制約電大精神凝煉的矛盾問(wèn)題，把堅(jiān)守和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為電大師生的精神追求，進(jìn)一步統(tǒng)一思想聚合力、找準(zhǔn)短板明思路、細(xì)化措施促整改、敢于擔(dān)當(dāng)抓落實(shí)，積極營(yíng)造有利于發(fā)揮電大主體奮發(fā)進(jìn)取、健康向上的治理機(jī)制與環(huán)境文化氛圍，馳而不息地推進(jìn)電大發(fā)展。

綜上所述，電大精神是電大人的情感依托，是電大品牌形象，是電大發(fā)展歷久彌新的動(dòng)力和源泉,對(duì)維系電大的生存與發(fā)展起著至關(guān)重要的作用[12]，電大要在高等教育競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，只有緊扣住時(shí)代的脈搏，遵循教育發(fā)展規(guī)律，立足電大實(shí)際，統(tǒng)籌規(guī)劃，多措并舉，堅(jiān)定不移地用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)電大精神的凝煉培育，堅(jiān)持“在凝煉中踐行，在踐行中凝煉”，才能達(dá)至電大管理的至高境界，實(shí)現(xiàn)電大文化立校的辦學(xué)戰(zhàn)略。

［1］胡錦濤.堅(jiān)定不移沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn) 為全面建成小康社會(huì)而奮斗［M］.北京：人民出版社，2012.

［2］牛宏艷，韓俊香，張琳.工科院校大學(xué)精神的凝練與培育研究［J］.改革與開(kāi)放，2013（7X）：63.

［3］靳諾.育人為本 教師為體 制度為基 文化為魂［J］.中國(guó)高等教育，2016（6）：46．

［4］中共中央.關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問(wèn)題的決定［M］.北京：人民出版社，2006：22.

［5］胡立強(qiáng).開(kāi)放大學(xué)建設(shè)背景下基層電大轉(zhuǎn)型升級(jí)新思路［J］.大學(xué)教育，2014（15）：44.

［6］許瑞芳，吳修娟，沈芳.培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀與弘揚(yáng)大學(xué)精神研究［J］.思想政治課研究，2016（1）：11．

［7］湖南省中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究中心.找準(zhǔn)高校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的著力點(diǎn)［N］.湖南日?qǐng)?bào)，2014-12-28（5）.

［8］劉原.高等學(xué)校促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀“四個(gè)融入”對(duì)策研究［J］.教育科學(xué)（全文版），2016（12）：148．

［9］周介銘.大學(xué)精神的培育［J］.教育職業(yè)，2013（31）：57．

［10］中共中央宣傳部.習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話讀本（2016）［M］.北京：學(xué)習(xí)出版社，2016：298-303.

［11］佚名.山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈［J］.當(dāng)代貴州，2011（31）：55.

［12］賀新.彰顯大學(xué)精神 履行大學(xué)使命［N］.河南日?qǐng)?bào)，2012-06-06（10）.

Refining Spirit of Radio&Television University with Socialist Core Value System as Guidance

CHENSihai
（Lishui Radio&Television University，Lishui 323000，Zhejiang）

The spirit of Radio&Television University is the core of its construction and the source of the impetuses for its development.To accomplish the fundamental tasks of placing priority on morality education and offering the most suitable education as proposed in the report of the 18th CPC National Congress，and to drive the intensive development of the education offered by Radio&Television University，the essential means is to persistently refine the spirit of Radio&Television with socialist core value system as guidance.It is also essential to seize the internal logic connections between the core value system and the spirit refining that well match each other，and step up the efforts in refining the spirit by intensifying humanistic care，ideological guidance，object claim，moral calling，planning，institutional improvement，vehicle design，and brand cultivation based on the actual conditions for the development，so that the scientific development of Radio& Television can gain its renewed vitality.

Radio&Television University；the spirit of Radio&Television University；socialist core value system

10.3969/j.issn.2095-3801.2017.03.021

G641

A

2095-3801（2017）03-0113-06

2017-02-14；

2017-03-06

浙江省教育廳基礎(chǔ)研究項(xiàng)目“以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)電大精神凝煉培育研究”（Y201224222）

陳寺海，男，浙江天臺(tái)人，副教授。