李雪梅

【摘要】語法教學屬于英語教學的重要組成部分，但在電大英語教學中，語法教學的效果并不明顯。本文則探討了電大英語語法教學中存在的問題以及相對應的對策，以期促進電大英語教學的整體發(fā)展。

【關鍵詞】電大 英語教學 語法 問題

英語教學中，語法的教學處于關鍵地位，學習語法是掌握英語運用的必經之路。但這里所講的語法一般是指實用語法，而不是理論語法。理論語法相對枯燥，有很多內容是針對語言發(fā)展、語言現象的解釋，對于現代英語的學習和應用沒有太大的幫助，反而會加大英語學習者的理解難度。而實用語法一直是我國語法教學中的主要內容，它是現實生活中以英語交際為目的的情況下所需了解的語法知識。對于英語閱讀、英語寫作以及口語表達都具有重要的指導意義。在電大英語教學中，自然會有相應的語法教學內容設置，但是就當前來看，電大語法教學中存在一些問題，這些問題影響著電大英語教學的質量。

一、電大英語語法教學面臨的問題

1.缺乏專業(yè)的英語教學責任心。電大英語教學中，一些教師并沒有重視英語語法教學，而是只按部就班的講解課本中的英文課文知識，授課的主要內容就是單詞和閱讀理解，對于出現的語法知識很少涉及。這和電大英語教師缺乏專業(yè)的英語教學責任心有很大關系。這些教師一方面認為電大學生英語基礎差，不適于講解難度較高的語法知識；一方面認為學生大都是為了拿到文憑來上電大，并不需要講太專業(yè)的內容。

2.對語法教學體系和效果的疏忽。在電大英語語法教學中，受到教材以閱讀為主的影響，有些教師認為講解語法就是把課文中出現的語法知識講一遍，并沒有形成專門的語法教學體系，學生們聽起來也是似懂非懂，學過之后很難形成對于語法知識的系統理解，因此，語法教學的效果并不好。

3.語法教學方法過于枯燥。英語語法本身就理解起來比較困難，需要一定的抽閑思維、邏輯思維能力，而現如今語法教學的方式一般是教師指出語法的類型、使用方法，然后加以練習，這種教學方式過于枯燥，學生容易缺乏興趣。久而久之，即便是教師認真講解語法知識，學生也并不走心，造成學生語法能力不強，以至于也會影響到學生口語、寫作、閱讀方面能力的提升。

4.缺乏科學合理的教材。在當前的電大英語教材中，語法知識大都是分散在課文中的，課文中應用到了某幾種重要語法知識的話，就會有這幾種語法知識的介紹，但是卻沒有專門的語法系統教材。而語法教材應該是以語法教學為基礎，循序漸進地進行語法知識的介紹，再以語法應用為基礎進行例文、例句的學習。

二、電大英語語法教學效果提升的策略

1.加強對語法教學的重視。語法學習是一門語言學習的重要組成部分，在非英語環(huán)境下尤其重要，是能夠快速掌握英語語言規(guī)律的基礎。因此，電大英語教學想要提高教學效果、提高學生的英語水平，必須重視語法教學，加強對語法知識的講解，提高教師在英語教學方面的整體責任意識。

2.改善課程設置。應嘗試改善電大英語教學的課程設置，以留出較多時間來進行專門的語法教學。課程環(huán)節(jié)理應包括詞匯、語法、閱讀、練習四個方面，不能僅僅以講課文為主。事實上，在學習了語法之后，學生們在英語閱讀理解方面的能力會有很大提升，完全可以通過提前預習來自學，從而節(jié)省了教師在閱讀理解方面的教學時間。

3.結合多種有效教學方式共同實現語法教學。應改善傳統枯燥的教學方式，教師可以嘗試結合多種不同的教學方式來提高學生的語法學習積極性。

（1）任務教學。任務教學法是規(guī)定任務讓學生完成的教學方法，對于語法教學來說，這種方法能夠快速完成教學任務，并在短時間內讓學生理解掌握語法知識。這種方式主要是通過語法講解-語法練習來完成的。而這種方式對于閱讀理解和寫作都有很大的作用。

（2）對話教學。對話教學是通過教師和學生的對話來完成教學目標的。在進行語法教學時，教師還需注意如何把語法和口語結合在一起，因此，提問回答和對話練習的方式都有助于語法知識的掌握。

（3）換位教學。教師還可以通過換位教學加強學生對語法的自學能力，從而讓學生更好地掌握語法知識。比如每次課前，教師都留有一定的任務，讓學生自學語法知識，并分成不同的小組制作語法課件，在上課時，由學生上臺講解語法知識點。

4.促進編寫語法指導教材。當前，電大英語教學中缺乏生動有效的語法教材，相關的教研單位應編寫一套符合電大學生英語學習不同階段的語法指導教材，讓教師有教材可依，既促進了教師對語法的重視，也提高了學生對語法知識和語法體系的掌握能力。

三、總結

總之，語法教學在電大英語教學中還存在很多問題，必須提高相關教師的語法教學意識、完善語法課程、豐富教學方法、促進教材編寫，以共同促進電大學生英語能力的提升。

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