許立文

【摘要】英語已經(jīng)成為世界性交流語言，我國教育已經(jīng)越來越重視這個(gè)學(xué)科。幼兒有極強(qiáng)的模仿能力，接受新事物的速度非?？?，對幼兒進(jìn)行英語啟蒙教育，有利于他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)工作。我國幼兒英語啟蒙教育開展時(shí)間比較短，教學(xué)理念不成體系，師資力量也不強(qiáng)，目前還存在一些問題，因此研究如何推動(dòng)其日后發(fā)展是幼兒英語啟蒙教育的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】幼兒英語啟蒙教育 重要性 對策

一、幼兒英語啟蒙教育的重要性

心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，幼兒成長過程先成熟的是思維能力。幼兒啟蒙教育可以刺激他們的形象思維，通過把字符當(dāng)成圖形記憶，反復(fù)的過程可以記住特定的圖形，因此開展幼兒英語啟蒙教育是培養(yǎng)幼兒思維的重要措施。兒童在幼兒時(shí)期聽覺比其他感覺敏感，發(fā)音能力強(qiáng)，專家經(jīng)過試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)隨著年齡的增長，這些能力會(huì)逐漸下降，給學(xué)習(xí)外語帶來困難。因此，實(shí)施幼兒英語啟蒙教育有重要的作用。

1促進(jìn)幼兒對英語的認(rèn)知并培養(yǎng)形象思維能力。幼兒英語啟蒙教育主要教學(xué)方法是讓幼兒聽英語，在各種英語教學(xué)音頻的推動(dòng)下，配合圖片和玩具，豐富幼兒的想象力，使他們從小養(yǎng)成學(xué)英語的興趣。幼兒的形象思維能力成熟快，在這個(gè)過程中他們有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，理解好幼兒的這個(gè)特性可以提高英語啟蒙教育的效果，在教學(xué)過程中培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的思維能力，為日后英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也可以提高整體思維能力便于日后學(xué)習(xí)。

2提高表達(dá)能力使幼兒的情感不斷豐富。英語詞組和漢語詞組一樣，都可以表達(dá)人的情感。幼兒英語啟蒙教育，使幼兒對不同詞匯的情感有深刻了解，通過游戲等教學(xué)方式激勵(lì)他們能正確運(yùn)用以表達(dá)情感，從而使情感不斷豐富，對日后英語和漢語的學(xué)習(xí)都有幫助。

二、我國幼兒英語啟蒙教育的現(xiàn)狀

我國大部分優(yōu)秀幼兒園已經(jīng)開展雙語教育，幼兒英語啟蒙教育被提上日程，為日后英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但是在幼兒的自身特點(diǎn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等各方面共同作用下，目前幼兒啟蒙教育還存在一些問題。第一，英語課程設(shè)置不合理。幼兒階段好動(dòng)，精神不集中，但是大部分幼兒英語教育都按照中小學(xué)的方式進(jìn)行，會(huì)使幼兒對英語反感。第二，幼兒英語教師專業(yè)素質(zhì)不過關(guān)。缺少專業(yè)的幼兒英語教師，教學(xué)方式不合理，教學(xué)實(shí)踐能力不足。第三，幼兒英語教學(xué)內(nèi)容不適用。我國制定的幼兒英語教材仿照幼兒漢語教材，或者照搬國外的教材忽視中國幼兒的實(shí)際情況。第四，家長方面重視程度不夠。這個(gè)時(shí)代幼兒的家長多為八零后和九零后，雖然文化水平比較高，但是畢竟沒有多少是英語專業(yè)的，普遍忽視英語啟蒙教育。

三、如何推動(dòng)幼兒英語啟蒙教育

1結(jié)合幼兒階段特點(diǎn)合理設(shè)置英語課程。在設(shè)置英語課程時(shí)要分析幼兒階段的特點(diǎn)，合理規(guī)劃課程，不能照搬外國方法或中國中小學(xué)教學(xué)方法。在幼兒思維昀活躍的上午開展英語啟蒙教育，在這個(gè)過程中要注意培養(yǎng)幼兒對英語的興趣，提高學(xué)習(xí)英語的積極性。

2加強(qiáng)幼兒英語教師專業(yè)素質(zhì)。當(dāng)前大部分幼兒園英語教師是非專業(yè)或者學(xué)歷不高，要增加幼兒英語教師的團(tuán)隊(duì)力量，提高他們的專業(yè)素質(zhì)。幼兒英語教師要在幼兒教學(xué)的基礎(chǔ)上結(jié)合音樂、舞蹈、繪畫和活動(dòng)課等，要求很高。對已有的幼兒英語教師要加強(qiáng)培訓(xùn)，讓他們了解幼兒特性和英語啟蒙教育的重要性，豐富文化基礎(chǔ)知識和英語知識，并提高將各種教學(xué)方法綜合到一起的實(shí)踐能力。國家要大力支持幼兒英語教師的教育，設(shè)立專門的幼兒英語專業(yè)，根據(jù)具體情況改革教材，注重綜合素質(zhì)，培養(yǎng)耐心好、素質(zhì)高、教學(xué)活躍、教學(xué)效果好的幼兒英語啟蒙教師。

3改良教材的同時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方法。幼兒英語啟蒙教育的好壞的關(guān)鍵因素就是教材是否合理。幼兒園在選擇英語啟蒙教材時(shí)，要合理分析，結(jié)合幼兒階段的特性，小班、中班和大班的英語教材難易程度要呈階梯型，大班的英語教材可以與小學(xué)的相連接，這樣更有利于他們未來的英語學(xué)習(xí)。在教學(xué)方法上，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮他們愛玩的天性，可以運(yùn)用放歌曲的方式學(xué)習(xí)英語兒歌，根據(jù)歌曲進(jìn)行舞蹈教育，從而強(qiáng)化記憶。也可以通過找英語單詞卡片等游戲教學(xué)，通過各種游戲增加教學(xué)效果。

4社會(huì)、家長和幼兒園營造英語學(xué)習(xí)環(huán)境以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。社會(huì)要重視學(xué)前英語啟蒙教育，政府要提供資金支持，嚴(yán)格要求雙語幼兒園的資質(zhì)。幼兒家長和幼兒園營造英語學(xué)習(xí)環(huán)境，在墻上貼上英語相關(guān)的貼紙，爬爬墊上也要有英語和圖形，兒童讀物增加英語方面的，還可以經(jīng)常播放英語兒歌等，為英語啟蒙教育奠定基礎(chǔ)。

5學(xué)前兒童英語教學(xué)生活化。日本的幼兒教學(xué)大綱在“幼兒園教育必須重視的基本事項(xiàng)”中的第一條就是：在與幼兒階段相適應(yīng)的生活、以幼兒的興趣和愛好為基礎(chǔ)的，能夠獲得直接體驗(yàn)的生活中展開教育。由此可見，生活一直是幼兒園教育的重要來源之一。

（1）關(guān)于學(xué)前兒童英語教學(xué)生活化的原則，應(yīng)該貫穿如下兩點(diǎn)：①應(yīng)該做到以兒童為中心的原則。學(xué)前兒童英語教學(xué)生活化必須要做到以兒童為中心這一基本原則；②秉承生活情境教學(xué)原則。學(xué)前兒童在英語學(xué)習(xí)過程中離不開生活情境，英語教學(xué)情境是有利于兒童主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、交流與獲取知識的一個(gè)重要途徑。

（2）充分挖掘兒童英語教材中的生活因素。學(xué)前兒童英語教學(xué)內(nèi)容生活化的重點(diǎn)是要處理好兒童英語教材和實(shí)際生活之間的關(guān)系，充分挖掘英語教材中的生活元素。目前，市面上關(guān)于學(xué)前兒童英語的教材種類繁多，作為幼兒園和教學(xué)的主體教師，首先應(yīng)該選擇有利于兒童身心發(fā)展、具有科學(xué)性的教材，這樣，孩子們才愿意主動(dòng)去探索書中的知識，愿意參與到學(xué)習(xí)中來。

（3）開發(fā)兒童生活中的教育資源。日常生活是幼兒園教育教學(xué)內(nèi)容的主要來源，所以，學(xué)前兒童英語教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該充分利用兒童生活中的教育資源，選擇反映兒童家庭生活和幼兒園生活的內(nèi)容，使他們在學(xué)習(xí)的過程中懂得社會(huì)規(guī)范，學(xué)會(huì)人際交往的禮儀。

結(jié)束語：總之，幼兒英語啟蒙教育是適合社會(huì)發(fā)展要求的，各方都要積極推進(jìn)提高幼兒英語啟蒙教育。除了文中提到的對策外，還要注意與時(shí)俱進(jìn)。幼兒園和家長方面要重視幼兒英語啟蒙，但是要量力而行，因材施教。幼兒英語啟蒙教師要有決心和勇氣改變目前存在的問題，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒對英語的興趣，為其日后學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

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