莫彬琳

（南寧學院體育部，廣西 南寧 530200）

目前應用技術大學正在與企業(yè)進行深度合作，以社會需求和崗位技能作為方向，以專業(yè)技術能作為載體，以“就業(yè)崗位—專業(yè)設置—學科—課程”培養(yǎng)學生實際應用能力為主線的模式，形成了地方企業(yè)、基地聯(lián)合辦學為助力的較為完整的辦學體系。同時，根據(jù)教育部2003年頒布的《全國高等學校體育課程教學指導綱要》的要求：要樹立“健康第一”的指導思想，堅持以人為本，堅持健身性與文化性，科學性與人文性的統(tǒng)一，開發(fā)和利用各種課程資源培養(yǎng)學生的主體能動作用，以達到增強學生體質、提高學生體育素質的目的。在此背景下，作為廣西的應用技術型高校，其基礎學科的體育依托新桂商構建適合應用技術大學發(fā)展的教學體系顯得意義重大。

1 廣西區(qū)應用技術大學體育課程體系的現(xiàn)狀

根據(jù)我們對廣西區(qū)內(nèi)確定向應用技術大學轉型的大學進行的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，這些高校都在進行體育課程改革，體現(xiàn)了“以人為本”的精神，廣泛地開展了“學生自由限選課模式”，學生可以根據(jù)自己的喜好以及身體狀況，在規(guī)定的時間段，對上課項目進行自主的選擇。同時相關學校還積極探索“體育課內(nèi)化一體教學”的模式，以提高學生平時參與體育鍛煉的積極性及運動水平。但是，多數(shù)高校在課堂的具體教學上仍然是沿用常規(guī)的競技體育項目作為主要的課程內(nèi)容，并只嚴格按照課程內(nèi)容進行“詳細講解—標準示范與練習—達到量化標準”的規(guī)范教學，僅僅注重學生在體質和體育技能層面的強化，對學生在體育人文情懷的引導和培養(yǎng)還是有較大的不足的，以至于學生沒有能形成一種深層次的悟性和體育鍛煉的行為習慣，延緩了學生個體基本素質全面提高的進程。

在高校體育科研方面，主要是從改變傳統(tǒng)教學模式入手，以如何提高學生學習興趣、改進體育技能教授與學習的方法，促進學生體質健康為目的的研究方向。然而對如何通過整合社會資源、挖掘體育在文化方面的育人功能、培養(yǎng)學生綜合素質、提高社會競爭力、節(jié)約學校教育資源等方面研究還是比較欠缺的。

2 應用技術大學校企合作的情況

在通過對與我區(qū)應用技術大學校開展企合作的企業(yè)單位進行問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)以下幾個特點：（1）與廣西區(qū)應用技術型高校進行多方位、深層次合作的企業(yè)將近90%是扎根廣西的本土企業(yè)，并且85.6%是為20世紀80年代初成立的公司，這些企業(yè)可以定位為新桂商，多元化的廣西文化已經(jīng)深深的融入到了他們的企業(yè)文化中，形成了一種特有的新桂商文化。（2）與學校開展校企合作的新桂商企業(yè)，與學校合作的時間92%都在1年以上，這些企業(yè)不但在專業(yè)技術方面與高校進行合作，還努力將自己的企業(yè)文化與合作高校的校園文化相結合，讓學生不但掌握企業(yè)生產(chǎn)所需的知識技能，還讓學生認同自己的企業(yè)文化，從技術到文化理念都符合企業(yè)的要求。（3）企業(yè)在文化的建設中需要體育活動作為載體來發(fā)展與凝練精髓，體現(xiàn)企業(yè)形象；在生產(chǎn)力優(yōu)化中需要體育活動來提高職工的體質水平，進而提高企業(yè)的生產(chǎn)效率；在節(jié)約資源方面，需要性價比高的場地設施與專業(yè)指導。綜上（1）（2）兩點所述，應用技術大學依托新桂商來構建體育教學體系是可行的也是很有必要的。因此，本文從教學理念設計、教學目標定位、教學內(nèi)容開發(fā)、教學方法創(chuàng)新、教材選用與編寫、教學管理建設、教學評價完善、教學科研開展等8方面闡述依托新桂商構建應用技術大學體育教學體系的思路。

3 依托新桂商對應用技術大學體育教學體系的構建

3.1 教學理念設計

教學理念是位于教學體系的頂端，它決定著整個體系的定位與走向。結合上文所述，在教學理念設計的時候我們應該秉承“健康第一”的指導思想，堅持“以人為本”的原則，立足于學生的生理和心理，在傳授體育理論知識、技能，切實提高學生體質與運動技能的同時，不斷加強對學生進行體育人文教育與引導增強學生的人文主義精神，幫助學生形成健康健全的人格，樹立正確的人生理想與“三觀”，并開發(fā)和利用當前豐富的廣西多元文化元素為載體，建立與新桂商合作的橋梁，幫助學生了解企業(yè)、適應企業(yè)，力求做到“健身性與文化性，科學性與人文性，專業(yè)性與實用性的統(tǒng)一”。

3.2 教學目標的定位

根據(jù)教學理念的設計，我們的教學目標可以分為以下3方：（1）健康目標?！敖】档谝弧奔仁求w育思想的核心又是體育課程目標體系的基礎。它首先體現(xiàn)在通過合理科學的運動，促進學生各機體的生長發(fā)育，增強學生人體機能適應環(huán)境、抵抗疾病能力的生理健康；其次，是通過運動的刺激，調(diào)節(jié)學生的情緒，磨煉意志力，增強自信心，完善心智，開發(fā)潛能的心理健康；再次，通過體育活動，引導學生與他人建立和諧的人際關系，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，自覺遵守法律法規(guī)的良好社會適應性。（2）知識技能目標。其主要是通過對體育理論知識的學習與體育技能的實踐，讓學生能熟練掌握體育健康的基本知識、基本技能與方法，并能結合自身實際，進行科學體育鍛煉設計，有效地進行體育鍛煉，為養(yǎng)成終身體育習慣奠定基礎。（3）人文情懷目標。在教學的過程中應將競技體育內(nèi)容賦予更加豐富的文化內(nèi)涵，并將其與廣西區(qū)的區(qū)域性特點和民族特色結合統(tǒng)一起來，重視彰顯學生“愛國、拼搏、開放、包容，睿智”的人文氣息。

3.3 教學內(nèi)容的開發(fā)

目前在廣西區(qū)內(nèi)多數(shù)大學的公共體育教學內(nèi)容基本上都是常規(guī)競技項目為主，如足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球、武術長拳、健美操等，在教學實施過程中偏重于技能動作的規(guī)范化以及量化的達標。在應用技術大學的發(fā)展道路上，體育應以終身健康為目標，有效整合身體健康教育、心理健康教育、社會適應教育3方面，還要對原有的教學內(nèi)容進行提煉，引入少數(shù)民族特色運動內(nèi)容盡可能滿足企業(yè)行業(yè)對其人才體育體能技能的需求，努力體現(xiàn)應用與技術大學體育課程的科學性、多樣性、實用性和人文性特點。

3.4 教學方法的創(chuàng)新

積極利用大數(shù)據(jù)時代帶來便利條件，建立立體式體育教育信息，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”積極開發(fā)與課程內(nèi)容相匹配的網(wǎng)絡輔助教程，如教學輔助專區(qū)、隨機教學區(qū)、社會體育專區(qū)、體育競技欣賞專區(qū)、體育人文專區(qū)等，促進教學內(nèi)容多元化、組合模塊化、模式一體化的發(fā)展。首先，教學內(nèi)容不能僅限于競技項目，應以學生實際與企業(yè)所需為立足點，引入、開發(fā)、凝練各種體育資源，形成運動技能與當下人文精神相結合的多元的教學內(nèi)容。其次，內(nèi)容組合不僅限于一種運動技能的連續(xù)性，還應緊密結合社會現(xiàn)實需求，重新構建能培養(yǎng)學生與之相匹配的心理、體能以及實際操作技能等素質的教學模塊。最后，教學模式也不僅限于課堂本身，應該延伸到課外甚至到企業(yè)實習，積極以體育俱樂部為形式開展課余體育鍛煉與競技運動，以學校為主導，邀請新桂商企業(yè)共同參與，積極推進校園文化體育節(jié)的開展，整合一學年的校級重要的體育賽事、文藝匯演等相關活動，搭建校企體育合作平臺；同時高校要積極組織優(yōu)勢項目進行課余體育訓練，邀請合適的新桂商企業(yè)參與并予以一定資助外出參賽，以此向社會展示學校教學成及企業(yè)的文化，進一步深化校企合作。

3.5 教學教材的選用與編寫

目前的廣西區(qū)應用技術大學所使用的教材基本上都是按照學科規(guī)律編寫，注重對專業(yè)體育知識技能的描述，體現(xiàn)出較強的學科專業(yè)性，但缺乏對當下的體育文化的培育，不太符合應用技術大學發(fā)展的規(guī)律。因此，教材選用和編寫應注重長短期的效益并重，具有科學性、典型性、興趣性、針對性、實踐性、實用性，同時重視文化功能。在教材的形式上不僅限于傳統(tǒng)紙質教材，還應創(chuàng)建互聯(lián)網(wǎng)思維下的教材，體現(xiàn)共享、體驗和在線交流和考查功能，支持課外體育學習互聯(lián)網(wǎng)模式化，實現(xiàn)體育資源動態(tài)共享，讓學生能在網(wǎng)上進行自主碎片化閱讀，并進行體驗，優(yōu)質課程則能通過網(wǎng)絡“圈粉”，成為“網(wǎng)紅課程”。

3.6 教學管理的建設

教學管理工作是保障教學有序實施的根本，因此我們要建立完整的教學管理體系。本文認為主要是通過檔案管理、體育活動管理、課程支撐管理3方面來著手。（1）要完善檔案管理，包括教師檔案和學生檔案2個部分。教師檔案的建立可以讓學校充分了解本校體育教師的專項、學歷、經(jīng)驗等情況，以便合理地引進與培養(yǎng)教師。完善學生檔案能讓教師了解學生的實際情況和實際需求，以便做到“以人為本，因材施教”。（2）統(tǒng)籌體育活動管理，包括教師體育教學活動、課外指導活動，學生課堂學習和課外體育鍛煉，讓這些分散的體系在一學年里按一定的要求有序地進行。最后，優(yōu)化課程支撐管理。課程支撐包括教材、場地器材、科研等方面。要合理地購置與分配、科學高效的發(fā)展。

3.7 教學評價的完善

受傳統(tǒng)教育思想的影響，目前廣西區(qū)應用技術大學的評價體系還是比較單一的，基本上是教師對學生量化達標的結果評價，忽視了對學生縱向評價、學習過程評價，缺失了學生自評互評部分，因此我們應做到結果與過程相結合、主觀與客觀相結合，以學生為主體，強化個體評價，淡化一般評價，確保方法的多樣性及評價的信度和效度。

3.8 教學科研的開展

在教學科研方面，我們要在原有的基礎上，努力拓展“體育文化育人，校企合作共辦，提高資源效益，服務地方經(jīng)濟”的方向，讓應用技術大學的體育課程不僅是學生學習體育健康知識的渠道，更是了解當下人文情懷，融入經(jīng)濟社會發(fā)展的平臺，讓學校體育不再是學校財政負擔，而是學校與企業(yè)合作人才培養(yǎng)的又一座橋梁，是體現(xiàn)學校服務地方的又一重大標志。

4 應注意的幾個問題

（1）要確保“育人第一”。我們在構建新教學體系時要始終把育人放在第一位，堅持原則，不能一味迎合企業(yè)的商業(yè)需求，而忘記教育教學的本質。（2）堅持“合理利用”。在開發(fā)利用各種資源時，要去其糟粕，留其精華。少數(shù)民族文化，有“低俗”方面，企業(yè)文化有其“市儈”的一面，我們在整合這些多元文化的同時要善于發(fā)現(xiàn)積極的、健康的因素為我們體育教學建設服務?；ヂ?lián)網(wǎng)文化，也有其讓人沉溺于其中而難以自拔的“魔力”，我們在利用互聯(lián)網(wǎng)進行創(chuàng)新改革的時候，要善于利用其高效傳播和互動功能，讓學生能了解、學習、掌握體育健身的知識技能，走出宿舍，融入社會。（3）實現(xiàn)“校企雙贏”。在合作的過程中我們不能只要求新桂商為我們的體育教學工作提供支持和便利，也要為新桂商企業(yè)的建設和人才的培養(yǎng)提供有效的支持，只有這樣才能使合作走上良性的循環(huán)和可持續(xù)發(fā)展的軌道。

5 結 語

隨著我國對應用型高學歷技能人才需求不斷的增大，依托新桂商來構建應用技術大學體育教學體系是我區(qū)高校體育教學改革的方向之一。應用技術大學的體育教學課程教學應以“健康第一”為指導思想，在體育教學中以人為本，積極利用和聯(lián)網(wǎng)+技術，開發(fā)構建多元化的教學內(nèi)容模塊，并堅持健身性與文化性、科學性與人文性、專業(yè)性與實用性的統(tǒng)一，深化終身體育，同時加強教學管理、完善教學評價。只有這樣才能充分體現(xiàn)體育教學在應用技術人才培養(yǎng)中的育人作用，有效地促進高校體育事業(yè)的發(fā)展。

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[2]王永鳳.構建高校體育教學創(chuàng)新體系的探索[J ].青少年體育，2017（4）.

[3]何光豐.構建健康與人文并重的高等職業(yè)院校體育課程體系[J ].商品與質量，2012（5）.

[4]楊必球，李文雄.簡析高校體育活動課程體系的構建[J ].湖南工程學院學報，2008，18（4）.