王 新， 雷 雨

（長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410124）

近年來，我國職業(yè)教育事業(yè)快速發(fā)展，2014年國務(wù)院頒布《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，決定指出要加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，創(chuàng)新發(fā)展高等職業(yè)教育。在這樣的政策支持下，高等職業(yè)教育進入了快速發(fā)展期。高職體育作為高等職業(yè)教育的一部分，有了一定的發(fā)展空間。教育部下發(fā)了《高等學(xué)校體育工作基本標準》的通知（教體藝［2014］4號），高職院校開始對照《高等學(xué)校體育工作基本標準》開展體育工作，開始統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校體育發(fā)展，但在《基本標準》與體育工作實踐中始終存在不小的差距。

1 高職院校體育工作的主要問題

1.1 教學(xué)場地設(shè)施不能滿足學(xué)生體育鍛煉的需要。（1）由于高職院校經(jīng)費的短缺，政策傾斜不一，加之學(xué)校的前身為中專，后來規(guī)?；l(fā)展后校舍面積受到制約，故在校區(qū)不能擴大的情況下，無法保證體育場地設(shè)施的增加，造成體育場地設(shè)施無法和學(xué)校發(fā)展同步，無法滿足學(xué)生體育課和課外鍛煉的需要；（2）由于學(xué)校發(fā)展資金不均衡，只能把體育場地設(shè)施的建設(shè)滯后，造成場地設(shè)施的不足。

1.2 師資配備不足，國家有明確要求的師資配備，但學(xué)校發(fā)展的不均衡，地域的差異性，不能保證體育師資完全滿足課程建設(shè)與體育工作需要。另外現(xiàn)有的體育教師繼續(xù)教育缺乏，安于現(xiàn)狀，進取心不足，需要進一步加強交流學(xué)習(xí)、積極思考，創(chuàng)新高職體育工作發(fā)展思路。

1.3 課程設(shè)置缺少延續(xù)性和針對性，大學(xué)的體育課程內(nèi)容和中小學(xué)的課程內(nèi)容沒有明顯區(qū)別，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與教師的教法沒有更多的針對性，造成大學(xué)的體育課堂沒有應(yīng)有的活力與教學(xué)效果。另外，近年來體育課程更多地強調(diào)“運動參與”“健康第一”“安全第一”“快樂體育”“成功體育”“休閑體育”的思想指導(dǎo)，而忽視了體育的原始屬性，就是磨礪意志教育、挑戰(zhàn)困難的教育，所以在我們的體育課中缺少體能鍛煉的內(nèi)容、缺少難度項目的練習(xí)。

1.4 學(xué)生體育興趣培養(yǎng)及終身體育養(yǎng)成缺乏引導(dǎo)，高校在體育教學(xué)中注重技能教學(xué)，但缺少對學(xué)生興趣的引導(dǎo)，對學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)是一個長期的、復(fù)雜的、綜合的系統(tǒng)工程，需要有輿論引導(dǎo)、有良師指導(dǎo)、有學(xué)習(xí)氛圍、有保障條件等，要使學(xué)生養(yǎng)成終身的習(xí)慣，必須從課內(nèi)外加強對學(xué)生體育興趣的引導(dǎo)。

1.5 《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》測試在學(xué)校中取得的積極效果不明顯。多年來，學(xué)生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)不真實性是不爭的事實。（1）儀器設(shè)備的問題，品牌多、設(shè)備多、問題多，無法保證測試的連貫性，造成數(shù)據(jù)的不準確。（2）學(xué)校疲于應(yīng)付，人力缺乏、數(shù)據(jù)繁雜、儀器無法保障測試正常進行。（3）體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)缺少運用，不能運用數(shù)據(jù)針對性的指導(dǎo)教學(xué)和課外鍛煉。另外國家、教育部門、學(xué)校無法將學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測與公示落到實處。

1.6 競技體育在高職院校中缺乏應(yīng)有的地位，高職院校更多的重視專業(yè)建設(shè)和專業(yè)技能培養(yǎng)，造成高職院校競技體育發(fā)展極其不均衡，很多學(xué)?；緵]有運動代表隊。

1.7 信息化手段在高校體育工作中的運用不夠，一是體育教師自身重視不夠。二是體育教師運用信息化手段水平不高。另外，體育工作不能通過信息化平臺有效地監(jiān)控學(xué)生鍛煉的情況，檢查鍛煉的效果。

2 高職院校體育改革的路徑思考

2.1 加強政策引導(dǎo)，將高職體育工作納入綜合評估體系

政府部門的政策引導(dǎo)是加強體育工作的一個重要途徑，一般學(xué)校不會自發(fā)地把體育工作作為重點建設(shè)的內(nèi)容，在各類評估中如果缺少體育工作的內(nèi)容，必然會導(dǎo)致學(xué)校體育工作的邊緣化，“學(xué)校體育仍是整個教育事業(yè)相對薄弱的環(huán)節(jié)”“學(xué)生體質(zhì)健康水平仍是學(xué)生素質(zhì)的明顯短板”兩個基本事實仍將難以改變。教育行政部門應(yīng)充分利用高校體育教學(xué)指導(dǎo)委員會和高職體育工作委員等機構(gòu)，督促《高校體育工作基本標準》的完成情況，進行重點專項督導(dǎo)，充分發(fā)揮教育督導(dǎo)的作用，對存在的突出問題要求進行限期整改。

2.2 因地制宜，加強場地建設(shè)，合理配備器材

在國家推進健康中國建設(shè)的機遇期，教育行政部門也會相應(yīng)大力支持體育建設(shè)，對體育資源進行統(tǒng)籌規(guī)劃，因地制宜的加強體育場地建設(shè)，合理配備體育器材，滿足學(xué)生體育課和課外鍛煉需求。解決場地設(shè)施問題可以考慮以下幾個方面：（1）在現(xiàn)有場地基礎(chǔ)上，改擴建現(xiàn)有體育運動場地；（2）盤活存量，社會、社區(qū)體育場館和學(xué)校共享，可以把校園場館建設(shè)和政府整體格局有機結(jié)合；（3）通過社會、企業(yè)和各類組織的支持，通過融資建設(shè)簡單實用的體育場地，因地制宜在場地活動區(qū)域內(nèi)添加運動設(shè)施，引進更先進的鍛煉系統(tǒng)。

2.3 加強教師隊伍建設(shè)，提升人才隊伍水平

《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》指出，要加強健康人力資源建設(shè)，這也就是對能提升健康服務(wù)的人群提出了要求。體育作為促進健康的重要手段，相應(yīng)地對體育工作也會日益重視，對體育教師的要求會越來越高。學(xué)校應(yīng)加強對體育教師的培養(yǎng)和管理，教師要通過繼續(xù)教育培訓(xùn)和自身努力學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，提升專業(yè)技術(shù)水平，為學(xué)校體育教學(xué)和群體活動開展提供理論和技術(shù)指導(dǎo)。同時加強對體育教師的管理，積極引導(dǎo)他們參與體育工作改革和實踐，通過實踐摸索和理論提煉，進一步提高他們的體育科研能力，提升教師的整體水平，從而達到提升整個教師隊伍水平的目的。

2.4 重構(gòu)體育課程體系，加強體育課程內(nèi)涵建設(shè)

2.4.1 豐富課堂教學(xué)內(nèi)容 大學(xué)體育課程不同于中小學(xué)，其更多地強調(diào)文化、精神內(nèi)涵。現(xiàn)代體育強調(diào)運動的健康性，強調(diào)身心和諧，強調(diào)娛樂性，強調(diào)自我體育，強調(diào)人格培養(yǎng)。焦點與難點是如何吸引學(xué)生喜歡體育并投入體育鍛煉中來？高職院校的體育不應(yīng)重復(fù)中學(xué)體育課程的內(nèi)容，要有所更新和發(fā)展，要體現(xiàn)職業(yè)特點，歸納起來應(yīng)該是：通過體育教育，使學(xué)生形成自覺鍛煉的習(xí)慣、終身體育意識、良好的行為習(xí)慣、健康的生活方式，掌握一定的體育鍛煉的知識和方法，使之具有良好的體育道德、健全的心理素質(zhì)、強健的體魄以及較強的社會適應(yīng)性和競爭能力，為學(xué)生今后從事生產(chǎn)勞動打下良好的基礎(chǔ)，使學(xué)校體育、終生體育緊密銜接，保證體育教育的統(tǒng)一性、完整性和連貫性。

2.4.2 拓展、延伸體育課堂，構(gòu)建體育大課程 體育鍛煉是一個循序漸進的過程，單靠每周1次的體育課無法達到大學(xué)體育課程的目標，需要建立課內(nèi)上課和課外鍛煉相結(jié)合的大課程模式。課內(nèi)體育以職業(yè)體能與選項課為主；課外體育以體育俱樂部和體育競賽活動為平臺，職業(yè)體能與職業(yè)需求相對接，通過選項課培養(yǎng)學(xué)生的運動技術(shù)水平，培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉習(xí)慣；鼓勵學(xué)生積極參與課外體育活動和體育競賽，并將他們參與課外活動和競賽的情況及體育競賽的成績，按照一定的比例納入體育課程考核體系中；同時鼓勵學(xué)生積極參與社會體育活動，拓展活動領(lǐng)域；積極引導(dǎo)學(xué)生運用科技手段進行自身運動健身和健康管理。

2.4.3 建立合理的體育考評機制 在制定考核標準時，應(yīng)盡量簡化考核內(nèi)容并科學(xué)制定評分標準，考核應(yīng)公開、公正、公平；針對特殊情況應(yīng)讓人性化對待，著重強調(diào)應(yīng)加大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和教學(xué)過程中的表現(xiàn)在總成績中的考核比例。建立更加開放的課程考評體系，學(xué)生通過參加學(xué)校組織的技能等級考試和校內(nèi)體育競賽，達到相應(yīng)的標準將獲得相應(yīng)的學(xué)會，這樣既激發(fā)了學(xué)生興趣，又促進了學(xué)生終身體育的養(yǎng)成。

2.5 加強體質(zhì)健康測試，有效運用測試數(shù)據(jù)

（1）大力推進測試工作。學(xué)校按照國家要求統(tǒng)計上傳到國家學(xué)生體質(zhì)健康標準數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)并公布學(xué)生體質(zhì)健康測試成績。（2）科學(xué)進行測試并保證測試質(zhì)量。測試之前對測試人員進行測試培訓(xùn)并在測試過程中加強監(jiān)管，減少和杜絕測試錯誤和舞弊，促進測試有序開展、保證數(shù)據(jù)真實可靠。（3）充分發(fā)揮測試作用，學(xué)校應(yīng)加強對體質(zhì)健康測試相關(guān)文件的宣傳和學(xué)習(xí)，要向?qū)W生說明體質(zhì)健康測試的重要性，重點介紹各項測試項目的作用和測試方法以及注意事項。體育部應(yīng)把《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》測試的數(shù)據(jù)應(yīng)及時反饋，應(yīng)用到學(xué)校體育工作、體育教學(xué)和群體活動中來。針對運動能力差的學(xué)生開設(shè)運動保健課、素質(zhì)提升課程，另外要加強運動處方的開處，真正意義指導(dǎo)學(xué)生課外體育鍛煉。

2.6 加強運動隊建設(shè)，外塑形象，內(nèi)凝人心

學(xué)校應(yīng)積極組建高水平運動代表隊，打造品牌運動隊，抓好優(yōu)勢項目，形成傳統(tǒng)項目。高職院校競技體育的發(fā)展亟需得到國家教育政策和學(xué)校層面的支持，體育部門應(yīng)積極與中小學(xué)和職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校建立合作關(guān)系，爭取從源頭上引進優(yōu)秀運動員、選用優(yōu)秀教練員、加強對運動員的訓(xùn)練和管理，積極備戰(zhàn)，力爭在優(yōu)勢項目中取得好成績。運用學(xué)校平臺積極鼓勵在校學(xué)生和教師積極參與體育競賽活動，形成良好的輿論氛圍，推動學(xué)校精神文明建設(shè)和提升師生健康水平。

2.7 加強信息化建設(shè)，科學(xué)推進學(xué)校體育工作

充分利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源，建立完善的體育課程網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，整體設(shè)計，開發(fā)體育課程內(nèi)容信息，建立網(wǎng)上體育課堂、課外體育俱樂部、學(xué)生體質(zhì)健康中心、學(xué)生網(wǎng)上選課平臺等模塊，為學(xué)生提供網(wǎng)上選課、網(wǎng)上理論考試、成績查詢、教師答疑、網(wǎng)上討論、運動處方、網(wǎng)絡(luò)評價等服務(wù)，提高教學(xué)管理的質(zhì)量與效率。鼓勵教師在體育課程上運用網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，使學(xué)生學(xué)習(xí)更具自主性、全面性、系統(tǒng)性、生動性、能動性。

[1]中華人民共和國教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校體育工作基本標準》的通知[Z ].教體藝［2014］4 號.

[2]王新.基于“陽光體育運動”理念的高職體育課程改革的推進策略[J ].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2014，27（17）：111-112.

[3]王明立.“陽光體育運動”實施與普通高校體育新課程創(chuàng)新教學(xué)模式構(gòu)建[J ].體育與科學(xué)，2008，29（ 5）：93-97.

[4]王新.體育課程改革的實踐與思考—以長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育課程改革為例[J ].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2014，9（30）：122-123.