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以問題為導(dǎo)向的高職院校體育工作改革與思考

2017-03-12 06:54:36新,
運動 2017年24期
關(guān)鍵詞:體質(zhì)測試高職

王 新, 雷 雨

(長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖南 長沙 410124)

近年來,我國職業(yè)教育事業(yè)快速發(fā)展,2014年國務(wù)院頒布《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》,決定指出要加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系,創(chuàng)新發(fā)展高等職業(yè)教育。在這樣的政策支持下,高等職業(yè)教育進入了快速發(fā)展期。高職體育作為高等職業(yè)教育的一部分,有了一定的發(fā)展空間。教育部下發(fā)了《高等學(xué)校體育工作基本標準》的通知(教體藝[2014]4號),高職院校開始對照《高等學(xué)校體育工作基本標準》開展體育工作,開始統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校體育發(fā)展,但在《基本標準》與體育工作實踐中始終存在不小的差距。

1 高職院校體育工作的主要問題

1.1 教學(xué)場地設(shè)施不能滿足學(xué)生體育鍛煉的需要。(1)由于高職院校經(jīng)費的短缺,政策傾斜不一,加之學(xué)校的前身為中專,后來規(guī)?;l(fā)展后校舍面積受到制約,故在校區(qū)不能擴大的情況下,無法保證體育場地設(shè)施的增加,造成體育場地設(shè)施無法和學(xué)校發(fā)展同步,無法滿足學(xué)生體育課和課外鍛煉的需要;(2)由于學(xué)校發(fā)展資金不均衡,只能把體育場地設(shè)施的建設(shè)滯后,造成場地設(shè)施的不足。

1.2 師資配備不足,國家有明確要求的師資配備,但學(xué)校發(fā)展的不均衡,地域的差異性,不能保證體育師資完全滿足課程建設(shè)與體育工作需要。另外現(xiàn)有的體育教師繼續(xù)教育缺乏,安于現(xiàn)狀,進取心不足,需要進一步加強交流學(xué)習(xí)、積極思考,創(chuàng)新高職體育工作發(fā)展思路。

1.3 課程設(shè)置缺少延續(xù)性和針對性,大學(xué)的體育課程內(nèi)容和中小學(xué)的課程內(nèi)容沒有明顯區(qū)別,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與教師的教法沒有更多的針對性,造成大學(xué)的體育課堂沒有應(yīng)有的活力與教學(xué)效果。另外,近年來體育課程更多地強調(diào)“運動參與”“健康第一”“安全第一”“快樂體育”“成功體育”“休閑體育”的思想指導(dǎo),而忽視了體育的原始屬性,就是磨礪意志教育、挑戰(zhàn)困難的教育,所以在我們的體育課中缺少體能鍛煉的內(nèi)容、缺少難度項目的練習(xí)。

1.4 學(xué)生體育興趣培養(yǎng)及終身體育養(yǎng)成缺乏引導(dǎo),高校在體育教學(xué)中注重技能教學(xué),但缺少對學(xué)生興趣的引導(dǎo),對學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)是一個長期的、復(fù)雜的、綜合的系統(tǒng)工程,需要有輿論引導(dǎo)、有良師指導(dǎo)、有學(xué)習(xí)氛圍、有保障條件等,要使學(xué)生養(yǎng)成終身的習(xí)慣,必須從課內(nèi)外加強對學(xué)生體育興趣的引導(dǎo)。

1.5 《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》測試在學(xué)校中取得的積極效果不明顯。多年來,學(xué)生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)不真實性是不爭的事實。(1)儀器設(shè)備的問題,品牌多、設(shè)備多、問題多,無法保證測試的連貫性,造成數(shù)據(jù)的不準確。(2)學(xué)校疲于應(yīng)付,人力缺乏、數(shù)據(jù)繁雜、儀器無法保障測試正常進行。(3)體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)缺少運用,不能運用數(shù)據(jù)針對性的指導(dǎo)教學(xué)和課外鍛煉。另外國家、教育部門、學(xué)校無法將學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測與公示落到實處。

1.6 競技體育在高職院校中缺乏應(yīng)有的地位,高職院校更多的重視專業(yè)建設(shè)和專業(yè)技能培養(yǎng),造成高職院校競技體育發(fā)展極其不均衡,很多學(xué)?;緵]有運動代表隊。

1.7 信息化手段在高校體育工作中的運用不夠,一是體育教師自身重視不夠。二是體育教師運用信息化手段水平不高。另外,體育工作不能通過信息化平臺有效地監(jiān)控學(xué)生鍛煉的情況,檢查鍛煉的效果。

2 高職院校體育改革的路徑思考

2.1 加強政策引導(dǎo),將高職體育工作納入綜合評估體系

政府部門的政策引導(dǎo)是加強體育工作的一個重要途徑,一般學(xué)校不會自發(fā)地把體育工作作為重點建設(shè)的內(nèi)容,在各類評估中如果缺少體育工作的內(nèi)容,必然會導(dǎo)致學(xué)校體育工作的邊緣化,“學(xué)校體育仍是整個教育事業(yè)相對薄弱的環(huán)節(jié)”“學(xué)生體質(zhì)健康水平仍是學(xué)生素質(zhì)的明顯短板”兩個基本事實仍將難以改變。教育行政部門應(yīng)充分利用高校體育教學(xué)指導(dǎo)委員會和高職體育工作委員等機構(gòu),督促《高校體育工作基本標準》的完成情況,進行重點專項督導(dǎo),充分發(fā)揮教育督導(dǎo)的作用,對存在的突出問題要求進行限期整改。

2.2 因地制宜,加強場地建設(shè),合理配備器材

在國家推進健康中國建設(shè)的機遇期,教育行政部門也會相應(yīng)大力支持體育建設(shè),對體育資源進行統(tǒng)籌規(guī)劃,因地制宜的加強體育場地建設(shè),合理配備體育器材,滿足學(xué)生體育課和課外鍛煉需求。解決場地設(shè)施問題可以考慮以下幾個方面:(1)在現(xiàn)有場地基礎(chǔ)上,改擴建現(xiàn)有體育運動場地;(2)盤活存量,社會、社區(qū)體育場館和學(xué)校共享,可以把校園場館建設(shè)和政府整體格局有機結(jié)合;(3)通過社會、企業(yè)和各類組織的支持,通過融資建設(shè)簡單實用的體育場地,因地制宜在場地活動區(qū)域內(nèi)添加運動設(shè)施,引進更先進的鍛煉系統(tǒng)。

2.3 加強教師隊伍建設(shè),提升人才隊伍水平

《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》指出,要加強健康人力資源建設(shè),這也就是對能提升健康服務(wù)的人群提出了要求。體育作為促進健康的重要手段,相應(yīng)地對體育工作也會日益重視,對體育教師的要求會越來越高。學(xué)校應(yīng)加強對體育教師的培養(yǎng)和管理,教師要通過繼續(xù)教育培訓(xùn)和自身努力學(xué)習(xí),不斷更新教育理念,提升專業(yè)技術(shù)水平,為學(xué)校體育教學(xué)和群體活動開展提供理論和技術(shù)指導(dǎo)。同時加強對體育教師的管理,積極引導(dǎo)他們參與體育工作改革和實踐,通過實踐摸索和理論提煉,進一步提高他們的體育科研能力,提升教師的整體水平,從而達到提升整個教師隊伍水平的目的。

2.4 重構(gòu)體育課程體系,加強體育課程內(nèi)涵建設(shè)

2.4.1 豐富課堂教學(xué)內(nèi)容 大學(xué)體育課程不同于中小學(xué),其更多地強調(diào)文化、精神內(nèi)涵。現(xiàn)代體育強調(diào)運動的健康性,強調(diào)身心和諧,強調(diào)娛樂性,強調(diào)自我體育,強調(diào)人格培養(yǎng)。焦點與難點是如何吸引學(xué)生喜歡體育并投入體育鍛煉中來?高職院校的體育不應(yīng)重復(fù)中學(xué)體育課程的內(nèi)容,要有所更新和發(fā)展,要體現(xiàn)職業(yè)特點,歸納起來應(yīng)該是:通過體育教育,使學(xué)生形成自覺鍛煉的習(xí)慣、終身體育意識、良好的行為習(xí)慣、健康的生活方式,掌握一定的體育鍛煉的知識和方法,使之具有良好的體育道德、健全的心理素質(zhì)、強健的體魄以及較強的社會適應(yīng)性和競爭能力,為學(xué)生今后從事生產(chǎn)勞動打下良好的基礎(chǔ),使學(xué)校體育、終生體育緊密銜接,保證體育教育的統(tǒng)一性、完整性和連貫性。

2.4.2 拓展、延伸體育課堂,構(gòu)建體育大課程 體育鍛煉是一個循序漸進的過程,單靠每周1次的體育課無法達到大學(xué)體育課程的目標,需要建立課內(nèi)上課和課外鍛煉相結(jié)合的大課程模式。課內(nèi)體育以職業(yè)體能與選項課為主;課外體育以體育俱樂部和體育競賽活動為平臺,職業(yè)體能與職業(yè)需求相對接,通過選項課培養(yǎng)學(xué)生的運動技術(shù)水平,培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉習(xí)慣;鼓勵學(xué)生積極參與課外體育活動和體育競賽,并將他們參與課外活動和競賽的情況及體育競賽的成績,按照一定的比例納入體育課程考核體系中;同時鼓勵學(xué)生積極參與社會體育活動,拓展活動領(lǐng)域;積極引導(dǎo)學(xué)生運用科技手段進行自身運動健身和健康管理。

2.4.3 建立合理的體育考評機制 在制定考核標準時,應(yīng)盡量簡化考核內(nèi)容并科學(xué)制定評分標準,考核應(yīng)公開、公正、公平;針對特殊情況應(yīng)讓人性化對待,著重強調(diào)應(yīng)加大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和教學(xué)過程中的表現(xiàn)在總成績中的考核比例。建立更加開放的課程考評體系,學(xué)生通過參加學(xué)校組織的技能等級考試和校內(nèi)體育競賽,達到相應(yīng)的標準將獲得相應(yīng)的學(xué)會,這樣既激發(fā)了學(xué)生興趣,又促進了學(xué)生終身體育的養(yǎng)成。

2.5 加強體質(zhì)健康測試,有效運用測試數(shù)據(jù)

(1)大力推進測試工作。學(xué)校按照國家要求統(tǒng)計上傳到國家學(xué)生體質(zhì)健康標準數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)并公布學(xué)生體質(zhì)健康測試成績。(2)科學(xué)進行測試并保證測試質(zhì)量。測試之前對測試人員進行測試培訓(xùn)并在測試過程中加強監(jiān)管,減少和杜絕測試錯誤和舞弊,促進測試有序開展、保證數(shù)據(jù)真實可靠。(3)充分發(fā)揮測試作用,學(xué)校應(yīng)加強對體質(zhì)健康測試相關(guān)文件的宣傳和學(xué)習(xí),要向?qū)W生說明體質(zhì)健康測試的重要性,重點介紹各項測試項目的作用和測試方法以及注意事項。體育部應(yīng)把《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》測試的數(shù)據(jù)應(yīng)及時反饋,應(yīng)用到學(xué)校體育工作、體育教學(xué)和群體活動中來。針對運動能力差的學(xué)生開設(shè)運動保健課、素質(zhì)提升課程,另外要加強運動處方的開處,真正意義指導(dǎo)學(xué)生課外體育鍛煉。

2.6 加強運動隊建設(shè),外塑形象,內(nèi)凝人心

學(xué)校應(yīng)積極組建高水平運動代表隊,打造品牌運動隊,抓好優(yōu)勢項目,形成傳統(tǒng)項目。高職院校競技體育的發(fā)展亟需得到國家教育政策和學(xué)校層面的支持,體育部門應(yīng)積極與中小學(xué)和職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校建立合作關(guān)系,爭取從源頭上引進優(yōu)秀運動員、選用優(yōu)秀教練員、加強對運動員的訓(xùn)練和管理,積極備戰(zhàn),力爭在優(yōu)勢項目中取得好成績。運用學(xué)校平臺積極鼓勵在校學(xué)生和教師積極參與體育競賽活動,形成良好的輿論氛圍,推動學(xué)校精神文明建設(shè)和提升師生健康水平。

2.7 加強信息化建設(shè),科學(xué)推進學(xué)校體育工作

充分利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源,建立完善的體育課程網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng),整體設(shè)計,開發(fā)體育課程內(nèi)容信息,建立網(wǎng)上體育課堂、課外體育俱樂部、學(xué)生體質(zhì)健康中心、學(xué)生網(wǎng)上選課平臺等模塊,為學(xué)生提供網(wǎng)上選課、網(wǎng)上理論考試、成績查詢、教師答疑、網(wǎng)上討論、運動處方、網(wǎng)絡(luò)評價等服務(wù),提高教學(xué)管理的質(zhì)量與效率。鼓勵教師在體育課程上運用網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果,使學(xué)生學(xué)習(xí)更具自主性、全面性、系統(tǒng)性、生動性、能動性。

[1]中華人民共和國教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校體育工作基本標準》的通知[Z ].教體藝[2014]4 號.

[2]王新.基于“陽光體育運動”理念的高職體育課程改革的推進策略[J ].湖北函授大學(xué)學(xué)報,2014,27(17):111-112.

[3]王明立.“陽光體育運動”實施與普通高校體育新課程創(chuàng)新教學(xué)模式構(gòu)建[J ].體育與科學(xué),2008,29( 5):93-97.

[4]王新.體育課程改革的實踐與思考—以長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育課程改革為例[J ].吉林省教育學(xué)院學(xué)報,2014,9(30):122-123.

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