周瑤

（商洛學(xué)院，陜西 商洛 726000）

機(jī)遇與挑戰(zhàn)：新媒體背景下高校輔導(dǎo)員的思想政治教育

周瑤

（商洛學(xué)院，陜西 商洛 726000）

新媒體時(shí)代的到來，信息傳播工具的不斷更新，對(duì)人們的生活方式、價(jià)值觀念產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)終端智能的不斷發(fā)展，各種信息呈現(xiàn)爆炸式增長，可以說機(jī)遇與挑戰(zhàn)共存。輔導(dǎo)員作為高校中的知識(shí)精英，不僅承擔(dān)傳道授業(yè)的基本職責(zé)，還應(yīng)提升思想政治教育水平。在學(xué)生管理中以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，按照“三嚴(yán)三實(shí)”要求落到實(shí)處，高校輔導(dǎo)員提升政治水平，將有助于偉大“中國夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)。

新媒體 高校輔導(dǎo)員工 思想政治教育

一、“新媒體”的基本內(nèi)涵和高校輔導(dǎo)員的角色定位

（一）“新媒體”的基本內(nèi)涵

新媒體（New media）概念是1967年由美國哥倫比亞廣播電視網(wǎng)（CBS）技術(shù)研究所所長戈?duì)柕埋R克（P.Goldmark）率先提出的［1］。新媒體是相對(duì)于傳統(tǒng)媒體而言的，是繼報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體以后發(fā)展起來的新的媒體形態(tài)，是利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道及電腦、手機(jī)（如手機(jī)短信、手機(jī)微信、手機(jī)報(bào)和手機(jī)微博）、數(shù)字電視機(jī)等終端，向用戶提供信息和娛樂服務(wù)的傳播形態(tài)和媒體形態(tài)。嚴(yán)格來說，新媒體應(yīng)該稱為數(shù)字化媒體。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的《第36次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，報(bào)告顯示，截至2015年6月，互聯(lián)網(wǎng)普及率為48．8%，我國網(wǎng)民總數(shù)已達(dá)6．68億人［2］。由此可見新媒體的產(chǎn)生、發(fā)展改變了傳統(tǒng)的信息傳播方式，改變了人們的生活方式、工作方式，對(duì)生活在新媒體時(shí)代的人們產(chǎn)生了深刻的影響。

（二）高校輔導(dǎo)員的角色定位

輔導(dǎo)員是大學(xué)生日常思想政治教育工作的基層指揮員。做好大學(xué)生日常思想政治教育工作的基層指揮員，實(shí)際就是從策劃、組織、指揮三個(gè)方面下功夫，做好管理育人的工作。學(xué)生工作是一門藝術(shù)，需要科學(xué)又創(chuàng)造性地開展工作，與學(xué)生同吃、同住、同學(xué)習(xí)，不僅有利于更好地開展日常思想政治教育工作，更可以拉近與學(xué)生間的距離，發(fā)揮引導(dǎo)能力，提升個(gè)人魅力。

輔導(dǎo)員是大學(xué)生的人生導(dǎo)師。輔導(dǎo)員是大學(xué)生的人生導(dǎo)師，這是學(xué)生思想政治教育工作根本意義上的體現(xiàn)。有人把專業(yè)教師的工作比作南瓜，越干越甜；把輔導(dǎo)員工作比作絲瓜，越干越空。也就是說，專業(yè)教師隨著資歷和閱歷的增加，專業(yè)課會(huì)越講越深入，工作就會(huì)越來越得心應(yīng)手。輔導(dǎo)員會(huì)隨著年齡的增長，與一屆又一屆學(xué)生的思想距離逐步變大，工作就會(huì)遇到許多阻力。這種說法并不準(zhǔn)確。輔導(dǎo)員與專業(yè)教師肩負(fù)著使學(xué)生成人成才的共同任務(wù)，只是分工不同。輔導(dǎo)員要珍惜“人生導(dǎo)師”的崇高稱號(hào)，決不能妄自菲薄。輔導(dǎo)員要不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，研究探索新的、有效的工作方法。黨中央、國務(wù)院已明確高?！皩I(yè)化、職業(yè)化、專家化”的思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)思想，不僅要使輔導(dǎo)員做好大學(xué)生日常思想政治教育工作，還要不斷加強(qiáng)輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)和提高實(shí)踐工作的能力，成為思想政治工作的專家學(xué)者。

二、高校輔導(dǎo)員思想政治教育的重要性分析

（一）是實(shí)現(xiàn)偉大“中國夢(mèng)”“強(qiáng)國夢(mèng)”的關(guān)鍵。

2012年11 月29日，中共中央總書記習(xí)近平在國家博物館參觀“復(fù)興之路”展覽時(shí)，第一次闡釋了“中國夢(mèng)”的概念。他說：“大家都在討論中國夢(mèng)。我認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來最偉大的夢(mèng)想?！彼Q，到中國共產(chǎn)黨成立100年時(shí)全面建成小康社會(huì)的目標(biāo)一定能實(shí)現(xiàn)，到新中國成立100年時(shí)建成富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的目標(biāo)一定能實(shí)現(xiàn)，中華民族偉大復(fù)興的夢(mèng)想一定能實(shí)現(xiàn)。高校輔導(dǎo)員的夢(mèng)是愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，為國家培養(yǎng)出有才能有道德的人才，為“中國夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)力量。在實(shí)現(xiàn)國家復(fù)興的征程中需要發(fā)揚(yáng)實(shí)干精神，以實(shí)干之基托起“強(qiáng)國夢(mèng)”。

（二）關(guān)乎高等學(xué)校教育質(zhì)量的提高

2012年3 月16日，教育部印發(fā)《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》，意見中明確要求全面提高高等學(xué)校教育質(zhì)量。2011年4月24日，胡錦濤同志在清華大學(xué)（招生辦）百年校慶重要講話中強(qiáng)調(diào)，不斷提高質(zhì)量，是高等教育的生命線，我國高等學(xué)校要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展最核心最緊迫的任務(wù)，始終貫穿人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、教育大計(jì)，教師為本。加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是提高高等教育質(zhì)量的重要保障，必須打造一支具有核心競(jìng)爭力的隊(duì)伍，只有把加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)作為最重要的基礎(chǔ)性工作來抓，學(xué)校的發(fā)展和教育質(zhì)量的提升才有了根本性的保障。由此可見，輔導(dǎo)員素質(zhì)的發(fā)展對(duì)國家教育水平的提高起到重要的作用。

（三）關(guān)乎實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要主體。

黨的十八大報(bào)告提出：“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。高校輔導(dǎo)員承擔(dān)著最莊嚴(yán)、最神圣的使命，更須身先士卒并持之以恒地踐行和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并在此過程中增強(qiáng)主體意識(shí)、提升主體能力、發(fā)揮主體作用?！保?］作為踐行和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的排頭兵，高校教師更應(yīng)當(dāng)積極提高思想政治教育教育水平，才能為實(shí)現(xiàn)核心價(jià)值觀提供有力的思想和政治保障。

三、新媒體時(shí)代下高校輔導(dǎo)員思想政治教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

（一）面臨的機(jī)遇。

1.新媒體時(shí)代信息傳播工具的不斷豐富，使得輔導(dǎo)員思想政治教育的方式多元化。

新媒體技術(shù)的大量信息融合、共享和傳播方式平等及手段兼容性，為高校思想政治教育工作多元化載體提供選擇［4］?；ヂ?lián)網(wǎng)和手機(jī)智能的不斷發(fā)展，信息傳播工具的不斷豐富，為高校輔導(dǎo)員思想政治教育提供了更多的方式和學(xué)習(xí)平臺(tái)。目前我國高等院?；ヂ?lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，使得廣大教師可以隨時(shí)隨地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流、學(xué)習(xí)。高校輔導(dǎo)員可以利用校園網(wǎng)，介紹學(xué)校工會(huì)的基本職能和作用，讓廣大教師紛紛建言獻(xiàn)策，進(jìn)行民主決策，通過這些方式使社會(huì)主流價(jià)值觀得到更多教師的認(rèn)可，教書育人，傳遞社會(huì)正能量。信息化社會(huì)的發(fā)展為高校輔導(dǎo)員提供了更廣闊的施展空間［5］。

2.新媒體時(shí)代網(wǎng)絡(luò)輿論的大力監(jiān)督，能夠有力提升輔導(dǎo)員思想政治教育的透明度。

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展，較之傳統(tǒng)的報(bào)紙和雜志等傳播工具，電腦、手機(jī)、移動(dòng)數(shù)字終端等新式傳播工具的更新，網(wǎng)絡(luò)輿論的力量和扮演的角色分量越來越大。在網(wǎng)絡(luò)輿論的監(jiān)督下，摒除消極不良的資產(chǎn)階級(jí)思想，高校輔導(dǎo)員思想政治教育透明度和有效性更強(qiáng)。

（二）面臨的挑戰(zhàn)。

1.多元文化價(jià)值觀的交織，影響了輔導(dǎo)員思想政治教育的主體地位。

新中國成立以來，建立了以工人階級(jí)為基礎(chǔ)的無產(chǎn)階級(jí)政權(quán)，以馬克思、列寧主義為指導(dǎo)建立了共產(chǎn)主義社會(huì)。新媒體背景下西方的無政府主義、新自由主義、現(xiàn)代主義思潮等進(jìn)入中國。導(dǎo)致資產(chǎn)階級(jí)自由化思想有一定的傳播［6］。輔導(dǎo)員作為高校實(shí)際工作的實(shí)踐者，更應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持共產(chǎn)主義信仰，堅(jiān)守政治底線，祛除消極有害思想的侵蝕。

2.新媒體時(shí)代中網(wǎng)絡(luò)用語的創(chuàng)造，減弱了輔導(dǎo)員“語言”的實(shí)際效果。

新媒體時(shí)代最明顯的現(xiàn)象是各種網(wǎng)絡(luò)用語不斷被創(chuàng)造。相比較而言，輔導(dǎo)員思想政治教育顯得過于凝重，與網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代大家喜聞樂見的流行語言相對(duì)照，缺乏身份的認(rèn)同感。以“調(diào)侃”為中心的網(wǎng)絡(luò)文化在青年教職工中比較盛行，導(dǎo)致一些青年輔導(dǎo)員思想人云亦云。

3.新媒體時(shí)代網(wǎng)絡(luò)信息的繁雜，無形中妨礙了輔導(dǎo)員的敏感度。

新媒體時(shí)代網(wǎng)絡(luò)信息非常繁雜，各式各樣的生活觀、消費(fèi)觀、價(jià)值觀影響著人們。對(duì)于與生活密切相關(guān)的房地產(chǎn)、汽車、金融行業(yè)的關(guān)注度過高，部分高校輔導(dǎo)員偏離了思想政治教育的主題。高校輔導(dǎo)員作為傳道授業(yè)的主體，其本身的政治認(rèn)知水平和參與政治參與能力都應(yīng)成為政治活動(dòng)的中堅(jiān)力量［7］，肩負(fù)著國家復(fù)興和社會(huì)進(jìn)步的重要使命。當(dāng)前，某些高校輔導(dǎo)員受網(wǎng)絡(luò)文化的影響，缺乏敏感度，不能堅(jiān)守“學(xué)術(shù)無界限、課堂有紀(jì)律”的原則。

4.新媒體背景下對(duì)輔導(dǎo)員的社會(huì)認(rèn)可度不高，造成心理失衡。

一方面，社會(huì)要求輔導(dǎo)員具有較高的綜合素質(zhì)，能夠在思想、學(xué)習(xí)、生活、心理等方面對(duì)大學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，另一方面，社會(huì)上一些人對(duì)輔導(dǎo)員的認(rèn)可度并不高，認(rèn)為他們不過是學(xué)生的“高級(jí)保姆”，工作簡單枯燥。社會(huì)要求和社會(huì)地位之間的沖突容易導(dǎo)致部分輔導(dǎo)員心理失衡，出現(xiàn)工作積極性不高、得過且過、精力主要放在第二職業(yè)上、找機(jī)會(huì)跳槽等不良現(xiàn)象。

四、新媒體時(shí)代下加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員思想政治教育的建議與對(duì)策

（一）以“中國夢(mèng)”為理想載體，增強(qiáng)輔導(dǎo)員社會(huì)主義建設(shè)的責(zé)任感和凝聚力。

中國夢(mèng)是關(guān)于如何實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略思想，是十八大以來黨的理論創(chuàng)新的重大成果，具有豐富的理論內(nèi)涵和鮮明的特色［8］。高校教師應(yīng)當(dāng)以此為理想載體，為中華民族的復(fù)興和國家的繁榮昌盛貢獻(xiàn)力量，加強(qiáng)思想政治理論學(xué)習(xí)，積極為學(xué)校大政方針建設(shè)提意見，增強(qiáng)學(xué)校主人翁意識(shí)。

（二）以“三嚴(yán)三實(shí)”為思想指導(dǎo)，深入開展輔導(dǎo)員學(xué)風(fēng)和作風(fēng)建設(shè)。

習(xí)近平總書記于2014年3月9日在安徽代表團(tuán)參加審議時(shí)針對(duì)國內(nèi)各領(lǐng)域、各部門中存在的工作作風(fēng)問題，提出了“三嚴(yán)三實(shí)”重要論述?！叭龂?yán)三實(shí)”是我黨在新時(shí)期社會(huì)主義建設(shè)的行動(dòng)指南，高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)以“嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)和嚴(yán)以律己”為思想指導(dǎo)，切實(shí)以“謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)和做人要實(shí)”為做人立身的根本。對(duì)于高校教學(xué)管理而言，“為民”就是要做到“以學(xué)生為本”，使學(xué)生的權(quán)益能夠得到保障?！叭龂?yán)”可用來提高教學(xué)管理者的素質(zhì)，扎實(shí)推進(jìn)教職工作風(fēng)建設(shè)；“三實(shí)”可用來確保教學(xué)運(yùn)行過程規(guī)范有效，深入開展教職工學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（三）以高校工會(huì)為主要載體，積極開展教職工豐富多彩的文體活動(dòng)。

高校工會(huì)負(fù)責(zé)學(xué)校職工宣傳教育工作，圍繞學(xué)校教學(xué)中心工作和兩個(gè)文明建設(shè)，組織開展職工的思想政治教育、職業(yè)道德教育和科學(xué)文化教育。以高校工會(huì)為主要陣地，積極開展多種形式的文體活動(dòng)，寓教于樂，陶冶教職工的情操，提高師資隊(duì)伍的核心競(jìng)爭力。根據(jù)自己的興趣愛好，針對(duì)不同年齡、不同層次的教師開展多種形式的活動(dòng)，逐漸建立科學(xué)化、系統(tǒng)化的活動(dòng)運(yùn)行機(jī)制，成立不同的教職工社團(tuán)，利用假期開展籃球、排球、攝影、游泳等多種文藝活動(dòng)，不僅促進(jìn)輔導(dǎo)員的身心健康發(fā)展，還對(duì)提高思想政治水平起到積極的作用。

（四）以高校學(xué)生思想政治教育為實(shí)踐陣地，提升高校輔導(dǎo)員的思想政治理論水平。

大學(xué)生作為高校教學(xué)管理的主要對(duì)象，他們的言論、思想、生活方式都對(duì)高校的教育水平產(chǎn)生一定影響。中國古代講究“為人師表”、“言傳身教”，輔導(dǎo)員的思想理論水平會(huì)對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，針對(duì)當(dāng)前高校思想政治理論的不足，應(yīng)當(dāng)采用多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)以大學(xué)生思想政治為實(shí)踐陣地，通過學(xué)習(xí)、演講、知識(shí)競(jìng)賽、業(yè)余活動(dòng)等多種形式提高大學(xué)生思想政治水平。高校輔導(dǎo)員在參與組織的活動(dòng)中積極吸收有益的教學(xué)方法，提高教育理論水平，以提高學(xué)生思想水平為手段，最終提升輔導(dǎo)員的思想政治理論水平。

總之，在新媒體時(shí)代下，各種思想相互交織，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，高校輔導(dǎo)員作為高校思想政治教育的主體實(shí)踐者和管理者，在錯(cuò)綜復(fù)雜的國際環(huán)境下要堅(jiān)持共產(chǎn)主義信仰，堅(jiān)守馬克思主義陣地，用自己的行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在今后工作中注重輔導(dǎo)員發(fā)展機(jī)制建設(shè)，為輔導(dǎo)員的職業(yè)化和專業(yè)化提供制度上的保障。

［1］匡文波.到底什么是新媒體［J］.新聞與寫作，2012（7）.

［2］新華社.我國網(wǎng)民數(shù)量已達(dá)6.68億人［EB/OL］.http:// www.gov.cn/xinwen/2015-07/23/content_2901770.htm.

［3］俞可，楊銀付.教師要用行動(dòng)倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀［N］.文匯報(bào)，2014-9-10.

［4］李德建，張玉虎.高校工會(huì)組織必須加強(qiáng)對(duì)教職工的思想政治教育工作［J］.廣西商學(xué)專報(bào)，1990（3）.

［5］王渝.我國高校輔導(dǎo)員工作專業(yè)化面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)［J］.思想政治教育研究，2008（5）：101.

［6］易號(hào)杰.新媒體時(shí)代思想政治教育模式研究［J］.新聞戰(zhàn)線，2014（9）.

［7］陳華.高校青年教師的政治冷漠及其隱憂［J］.理論與實(shí)踐，2014（1）.

［8］中央黨校中國特色社會(huì)主義理論體系研究中心.深刻把握中國夢(mèng)的豐富內(nèi)涵和特質(zhì)［N］.人民日?qǐng)?bào)，2014-6-6.