梁金榮

( 滁州職業(yè)技術學院基礎部， 安徽滁州 239000)

高校公選課教學存在的問題及對策

梁金榮

( 滁州職業(yè)技術學院基礎部， 安徽滁州 239000)

針對目前高校開設公選課的“教與學”及“管理體系”中的問題， 結合新時期高校人才培養(yǎng)的要求， 從公選課的師資隊伍狀況、 學生選課方式、 教學管理體系、 考核體系、 日常管理等方面溯源問題并提出對策， 能有效提升公選課的教學效果， 提高大學生的自學能力和創(chuàng)新動手能力.

公選課； 教與學； 管理體系

公選課是各高等院?；诂F代社會對高素質技能型人才的需求， 面向全校大學生開設的跨學科、 跨專業(yè)的自然類或人文類選修課程.公選課一般是由教務處和教學院/系/部整合教學資源， 由自愿承擔公選課任務的教師提交申請表和教學大綱到相應院/系/部， 院/系/部審核后再上報教務處審批， 由教務處統(tǒng)一管理教師和選修該課的學生.然而， 在高校公選課教學過程中， 仍存在著“教與學”不到位及“管理體系”不規(guī)范等問題.公選課的教學質量難以保證， 不能很好地發(fā)揮開設公選課的作用.鑒于此， 筆者以滁州職業(yè)技術學院公選課“教與學”及“管理體系”的具體情況為例， 進行深入分析并探析相應對策.

1 公選課“教與學”及“管理體系”中存在的問題

1.1 公選課課程設置隨意， 師資隊伍不穩(wěn)定

根據筆者調查， 各高校對教師申報公選課的程序審批不太嚴格， 主講教師多為職稱較低的青年教師.一般來說， 高學歷、 高職稱的教師在完成各教研室安排的教學任務后， 不太愿意再開設公選課.因此， 在公選課教學資源匱乏的情況下， 課程的審批相對寬松， 對任課教師的教學水平要求不高.申報公選課的青年教師教學經驗較欠缺， 很多時候無法保證較高的教學質量.公選課面向全校學生， 由其自由選課， 屬通識教育課程， 涉及知識面廣. 若教師的學識和閱歷不足， 則很難把握相關教學內容， 課堂教學效果也會深受影響.此外， 目前各高校普遍重視教師的科研工作， 教師沒有更多的精力申請開設公選課.公選課的課程供給量不足， 優(yōu)秀的公選課少之又少， 教學質量也不高， 難以提升學生的綜合素質.

1.2 學生選修公選課較盲目， 缺乏學習積極性

校級選修課一般在每學期的期末， 學生很少有時間和精力對選修課的信息進行了解.很多學生僅根據選修課的名稱來判斷其教學內容， 如《影視作品賞析》 《舞蹈賞析》 《音樂欣賞》 《合唱藝術》等課程， 學生看課程名稱感覺容易通過就直接初選， 這種選修課很容易在較短時間內被學生搶空. 部分學生盲目隨大流， 不明白上選修課的意義和目的， 沒有自己的想法. 還有部分學生想選的選不上， 被迫選了自己不喜歡的課程， 于是不是逃課就是當“低頭族”， 根本不考慮認真對待所選課程.

1.3 公選課管理不到位， 學生出勤率低

公選課的上課時間一般安排在周一至周五的晚上或周六、 周日，容易與學生的各類社團、 學生會活動等發(fā)生沖突， 增加其管理難度. 此外， 公選課的班級規(guī)模較大， 教師為保證教學時間無法次次點名， 有時抽查點名也會出現同學替答到的現象.對于自控力差的學生來說， 公選課可以較為輕松地拿到學分.

1.4 學生情況復雜、 師生交流匱乏

部分學生選課盲目且隨意， 沒有興趣聽課； 部分學生沒有社團活動， 也隨便曠課； 學生來源跨度大[1]， 接受能力參差不齊. 教師授課內容“呆板”， 時間短任務重， 和學生互動交流機會較少， 教學效果不佳[2].

1.5 公選課的考核標準不夠嚴格、 規(guī)范

教學管理部門沒有針對公選課出臺與之相應的考核制度， 一般都是由公選課教師根據授課時間和教學大綱自行安排授課內容和考核方式.教師有的以一篇論文或學習心得作為最終的考核成績， 有的自行出一些簡單的試題開卷考試， 均未把學生的平時出勤情況作為考核標準的一部分. 這種考核方式無形中降低了公選課的考核難度， 也降低了公選課的地位， 直接影響學生對公選課的重視度.

2 公選課教學質量改進措施

2.1 管理部門嚴格把關， 確保公選課的師資水平

教學管理部門要對開設公選課的教師師資水平及授課內容進行嚴格把關.學校要出臺相應的激勵政策， 鼓勵高學歷、 高職稱、 有豐富教學經驗的教師開設公選課.教務處要組織專家審核公選課的教學大綱、 授課計劃、 教案、 課件等， 通過教師試講遴選優(yōu)秀的授課教師.定期開設公選課教學研討會， 促進教師間交流學習， 提高公選課的教學質量. 學校還可以從兄弟院校聘請一些教學經驗豐富的知名專家、 學者及退休教授開設公選課或講座， 以便更好地解決公選課課程匱乏和師資水平較低等現實問題[3].

2.2 引導學生正確選課， 避免選課的盲目性

在學生正式選課前， 教務處應建立公選課網頁， 提供各公選課教師的基本信息、 授課大綱、 課程性質、 授課內容和試聽課程等. 學生可以提前了解自己想選課程的信息， 避免選課的盲目性. 學院還要指派教師負責指導學生正確選課.除《影視作品賞析》 《舞蹈賞析》 《音樂欣賞》等輕松、 娛樂型課程外， 還應要求理工科類學生必須從人文社科類課程中選修一定學分， 文史科類學生也必須從自然科學類課程中選修一定的學分.受自身知識結構、 經驗水平等限制， 學生不可能對文史理工所有專業(yè)學科知識都全面了解， 這就需要教學經驗豐富的教師對其進行正確引導.

2.3 教學管理部門應制定方案， 提高學生出勤率

各教學管理部門要制定一系列方案， 采取措施提高學生的出勤率.授課教師要多開設一些介紹當代科學技術前沿及熱點問題的課程， 激發(fā)學生學習公選課的興趣， 培養(yǎng)學生自主學習能力.授課教師要提前備課， 豐富授課內容， 運用多種教學方法[4]. 此外， 教師要加強考勤， 對于那些經常逃課或上課擾亂教學秩序、 遲到早退的學生， 予以相應懲處.

2.4 改革考核方式， 建立科學、 合理的考核體系

公選課的考核要改變傳統(tǒng)的學期末學生上交一篇論文或心得， 不管平時的出勤情況及上課表現這種考核方式.教學管理部門要嚴格把關， 健全公選課考核標準， 課程考核的最終成績需由平時成績和末考試成績共同組成.平時成績包括上課出勤情況、 課堂表現、 平時作業(yè)等， 占總成績的30%～40%；期末論文或末考成績占總成績的60%～70%. 平時出勤及上課表現等情況在考核方案中占有一定的比例， 有利于提高學生對公選課的重視程度.

2.5 定期評估考核公選課的教學質量

教師的“教”與學生的“學”在公選課的學習過程中起到了很重要的作用.優(yōu)秀教師課前會備好課， 做PPT課件、 搜索相關小視頻， 查閱相關資料， 廣泛收集素材， 上課時圖文并茂、 直觀易懂， 能有效調動學生學習積極性. 教學管理部門要專門成立公選課督導組， 隨機抽查、 推門聽課， 定期開展學生座談會， 評估教學效果. 期末組織學生網上認真評教， 并將結果計入對教師的教學考核中.對公選課教學質量高、 認真負責且深受廣大學生喜愛的教師， 要給予獎勵并推介觀摩課， 給其他教師做榜樣， 鼓勵教師以此公選課申報校級精品課程. 對教學不認真、 授課質量差且不受學生歡迎的教師和公選課， 要限期整改提升， 若不能在規(guī)定的時間內達標， 直接不予開設， 或限定教師代課.

2.6 完善公選課的管理制度

目前很多高校對公選課考核不合格且不能修滿學分的， 多要求重修. 但有的學生無所謂， 一是重修不要錢， 二是重修不限制門數和次數. 他們認為， 公選課考核不過也無妨， 無非就是重修而已. 這嚴重占用了其他學生選修公選課的名額， 浪費了公選課的課程資源.為此， 教學管理部門應完善公選課的管理制度， 對重修公選課的學生按重修的門數和次數收取費用， 以促使學生認真對待選課、 上課、 考核等， 實現公選課的正常運行.

3 結論

為進一步健全各方面的管理制度， 完善公選課的教學管理體系， 應加強對公選課教學質量的評估考核， 采取相應措施改革考核方式及教學內容， 建立競爭機制實行獎懲體制.分析公選課存在的典型問題， 提出其教學質量改進措施， 可以為高校公選課教學質量提升提供一定的參考.

[1] 孫大威,孫丙西.大學物理課程實例教學法初探[J].內蒙古民族大學學報:自然科學版,2016(4)：366-368.

[2] 張香萍.提高公選課教學質量的思考[J].皖西學院學報， 2009(4):37-39.

[3] 黃漢芬.高校公選課存在的問題及對策[J].南寧師范高等?？茖W校學報，2009(4)：85-89.

[4] 王果， 王與.新建本科院校開設公選課存在的問題及對策[J].滁州學院學報，2010(6)：86-87.

Analysis on Problems and Countermeasures of Public Elective Course Teaching in Colleges and Universities

LIANG Jin-rong, WANG Shan-qin

(Chuzhou Vocational Technology College, Chuzhou 239000, China)

This paper aims at problems existing in the “teaching and learning” and “management system” of public elective courses in colleges and universities. Combining with the practical demand of talents cultivation in colleges and universities in the new period, the paper deeply analyzes and discusses from such aspects as teacher team construction of public elective course, guidance of students’ course selection methods, teaching management system, evaluation system, and daily management. It is helpful for improving the teaching effect of public elective course as well as students’ self-learning ability and innovation ability.

public elective course; teaching and learning; problem; countermeasure

G642.4

A

1009-4970(2017)11-0084-03

2017-04-21

安徽省高校自然科學研究重點項目(KJ2016A543)； 滁州職業(yè)技術學院院級質量工程(zlgc2015043)

梁金榮(1980—)， 女， 安徽靈壁人， 講師.

[責任編輯 楊 倩]