何炬松

（中國人民公安大學(xué) 研究生院， 北京 100038）

網(wǎng)絡(luò)教唆他人自殺犯罪的防范對策研究
--以“藍鯨”死亡游戲為例

何炬松

（中國人民公安大學(xué) 研究生院， 北京 100038）

“藍鯨”死亡游戲，源于鯨魚擱淺的自然現(xiàn)象，實際上是一款通過社交媒體，引導(dǎo)游戲參與者完成自傷自殘任務(wù)，最終走上自殺的游戲。揭開游戲的外衣，該游戲本質(zhì)上一種犯罪行為，而且是一種新型的網(wǎng)絡(luò)犯罪?！八{鯨”死亡游戲參與者多為青少年。游戲過程中分工明確，暗含心理陷阱，危害巨大。防范“藍鯨”死亡游戲需要進一步明確法律對其的定性與處罰，建立網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的協(xié)同體系，加強學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全教育，增加家庭關(guān)愛以及鼓勵青少年發(fā)揮自身的積極作用。

“藍鯨”；死亡游戲；特征；防范對策

2015年 11月至 2016年 4月，短短半年，俄羅斯一款名為“藍鯨”（blue whale）的自殺式死亡游戲便奪去了 80個年輕鮮活的生命。雖然游戲的發(fā)明者——俄羅斯某大學(xué)心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)的菲利普·布德金（Philip Budeikin）已于2016年11月被逮捕，但這款游戲卻繼續(xù)在各國的社交媒體上繼續(xù)蔓延，我國也未能幸免于難。2017年 5月，國內(nèi)多家主流媒體披露了多起未成年人組織或參與類似“藍鯨”的死亡游戲，引起社會廣泛關(guān)注。安徽涇縣6名學(xué)生沉迷于“藍鯨”死亡游戲，最終被警方營救。四川攀枝花，一名家長向派出所反映，有學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上玩“藍鯨”游戲。此外，廣東湛江已抓獲一名涉嫌組織死亡游戲的犯罪嫌疑人，年僅 17歲；浙江溫州當?shù)嘏沙鏊拥饺罕娕e報，及時查處了一起涉及煽動參加“藍鯨”死亡游戲的案件?！八{鯨”死亡游戲企圖假借游戲之名，行犯罪之實，必須對其采取有效的防范措施，否則將引發(fā)難以估量的后果。

一、“藍鯨”死亡游戲的性質(zhì)及刑法評價

（一）性質(zhì)：借游戲之名，行犯罪之實

“藍鯨”死亡游戲，是指組織者通過社交媒體，對游戲參加者進行心理引導(dǎo)和控制，使之完成各項自傷自殘任務(wù)，從而產(chǎn)生消極厭世的心理，最終自殺的一款暴力游戲。游戲要求參與者在 50天內(nèi)，完成包括“4：20起床”、“觀看恐怖電影”、“在手臂上刻畫鯨魚圖案”以及“到陽臺邊緣”在內(nèi)的50個任務(wù)，終極任務(wù)就是自殺。

游戲，應(yīng)該是一種給人們帶來愉悅的活動，使得人們能夠暫時忘記悲傷，并且基于玩家自身的選擇，可以隨時退出，不受限制。同時，游戲也是虛擬的，應(yīng)與現(xiàn)實生活有明確的界限。反觀“藍鯨”死亡游戲，從參加游戲開始，一些恐怖血腥的任務(wù)毫無愉悅之感，其真實的目的反而是為增加參與者內(nèi)心的負面情緒而設(shè)。一旦參與游戲，玩家或因為受到組織者的“洗腦”，或受到組織者人身威脅，均不能自愿退出。更可怕的是，“藍鯨”死亡游戲以實現(xiàn)參與者自殺為游戲的最終目的，已經(jīng)打破了虛擬與現(xiàn)實的界限，給廣大青少年帶來身體和精神上的巨大傷害。

“藍鯨”死亡游戲已經(jīng)不是一款游戲，而是利用游戲的元素，一步步地實現(xiàn)自己殺人目標的犯罪?；ヂ?lián)網(wǎng)的去邊界和組織化，降低了各種極端亞文化的認同和參與門檻。其中就包括放大和強化某個群體的特有行為心理，并將之引向?qū)嵺`。[1]自殺游戲已借助互聯(lián)網(wǎng)，打破了與現(xiàn)實世界的物理隔絕，如“藍鯨”此類“有毒”的游戲，不僅是對個體生命健康權(quán)的侵害，也是對網(wǎng)絡(luò)安全的破壞?！八{鯨”死亡游戲是一種新型犯罪：一方面是，游戲的外衣掩蓋了殺人的本質(zhì)，通過所謂的游戲教唆他人自傷自殘。該如何定性和追究責(zé)任，這是一個新問題。另一方面，有組織的自殺行為已經(jīng)突破時空的限制，網(wǎng)絡(luò)這個自由空間為此類極端亞文化的傳播提供了肥沃的土壤，這是一個新形式。

（二）刑法評價：涉及多類犯罪，應(yīng)受嚴厲處罰

1.涉及故意傷害、故意殺人

在“藍鯨”死亡游戲中，組織者通過發(fā)布“游戲”任務(wù)，勸說、誘導(dǎo)，甚至威脅參加者實施自傷、自殘，自殺的行為涉嫌故意殺人或故意傷害。主觀上，組織者希望并積極追求參加者自殘、自殺的結(jié)果，具有殺人故意的心理；客觀上，組織者實施驗證身份、發(fā)布任務(wù)、誘導(dǎo)執(zhí)行等一系列行為，實際策劃組織并參與了這樣的犯罪行為。對于相約自殺為名誘騙他人自殺的，我國刑法的通說對其評價為故意殺人罪，僅造成傷害結(jié)果的，應(yīng)當按照故意傷害罪的相關(guān)內(nèi)容進行處罰。

2.涉及傳播極端主義思想

極端主義是指任何個人或組織為實現(xiàn)其某種嚴重脫離于社會公認的價值觀，并排斥與之不一致的任何理念，而針對自身或第三者采取暴力或其他非暴力的手段，從而造成嚴重社會后果的行為。[2]“在這個世界上我們一無所有”，“這樣暗無天日的日子，我們到底還要經(jīng)歷多久？”，“藍鯨”死亡游戲在組織過程中，在社交媒體上傳播有關(guān)自殺的信息與圖片，吸引他人參與，積極宣揚自殺是一種解脫等反社會思想，從而實現(xiàn)教唆參與者自傷、自殺的目的?！八{鯨”死亡游戲暗含極端主義思想，嚴重危害公共安全，我國刑法第一百二十條第三款規(guī)定“以制作、散發(fā)宣揚恐怖主義、極端主義的圖書、音頻視頻資料或者其他物品，或者通過講授、發(fā)布信息等方式宣揚恐怖主義、極端主義的”構(gòu)成宣揚極端主義罪。

3.涉及傳播淫穢物品、非法利用信息網(wǎng)絡(luò)

“藍鯨”死亡游戲除了危害公民生命健康，危害公共安全，其還妨害社會管理秩序。根據(jù)媒體的報道，“藍鯨”死亡游戲中存在不法分子利用“帶人入群”的方法，專門騙取女性參與者的裸照，并將裸照轉(zhuǎn)賣。這種以牟利為目的，傳播販賣女性裸照的行為涉嫌販賣、傳播淫穢物品牟利罪；若不以牟利為目的，也可構(gòu)成傳播淫穢物品罪。此外，通過網(wǎng)絡(luò)傳播“藍鯨”死亡游戲的相關(guān)信息，屬于刑法中為實施詐騙等違法犯罪活動發(fā)布信息的行為，因此可能構(gòu)成非法利用信息網(wǎng)絡(luò)罪，若同時涉及其他犯罪的，則按照處罰較重的規(guī)定定罪處罰。

4.涉及敲詐勒索、網(wǎng)絡(luò)電信詐騙

“藍鯨”死亡游戲傳入我國后，又衍生出一些新的犯罪形式，涉嫌侵犯公民財產(chǎn)，危害巨大。在我國，一些不法分子瞄準“藍鯨”死亡游戲的熱度，精心策劃敲詐勒索的騙局。不法分子在參與者申請加入“藍鯨”死亡游戲時，會要求女性提供個人信息并且上傳裸照；如果為男性，則會要求其提供個人信息以及家庭成員信息和真實住址。當參與者上傳這些信息后，不法分子則會利用手中的信息敲詐勒索參加者給予其一定數(shù)額的金錢，否則將公開其裸照和個人信息，有的還以家人安全相威脅，若不給予錢財，將上門報復(fù)其家人。行為人虛構(gòu)“藍鯨”死亡游戲，以公開其裸照等隱私信息或者以危害家人安全為威脅，涉嫌構(gòu)成敲詐勒索罪。

二、“藍鯨”死亡游戲的特征

（一）傳播范圍廣，隱蔽性強

網(wǎng)絡(luò)傳播打破傳播的時空限制，使得“藍鯨”死亡游戲傳播范圍廣泛。起源于俄羅斯的“藍鯨”死亡游戲已經(jīng)傳播到包括中國在內(nèi)的數(shù)十個國家，引起了各國的警惕，包括英國、阿根廷、墨西哥等國均發(fā)出警告。在國內(nèi)，涉及死亡游戲的案例也逐漸增多，目前有超過 15省區(qū)市的公安機關(guān)發(fā)布了抵制“藍鯨”的公告。此外，“藍鯨”死亡游戲利用QQ群、微信等社交媒介進行傳播，通常每一個游戲群的參與人數(shù)都達數(shù)百人，更是擴展了其傳播的范圍。除了傳播范圍廣，“藍鯨”死亡游戲的隱蔽性也逐漸增強。由于各國對于“藍鯨”死亡游戲的嚴密監(jiān)控，與“藍鯨”、“死亡游戲”等有關(guān)關(guān)鍵詞均被刪除，但其并未就此消亡。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，受到封停的“藍鯨”死亡游戲群改頭換面，以“LJ”、“4.20”、“4：20叫我起床”卷土重來，有的甚至取名“游戲交流群”來逃避打擊。針對“藍鯨”死亡游戲隱蔽性增強的趨勢，多家互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)已經(jīng)逐步擴大關(guān)鍵詞屏蔽范圍，最大程度地阻隔該類游戲的危害。

（二）組織者與被害者均為青少年[3]群體

青少年接觸網(wǎng)絡(luò)的機會增加，其組織參與“藍鯨”死亡游戲的機會也在增加。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的《2015年中國青少年上網(wǎng)行為研究報告》，截止到2015年，我國青少年網(wǎng)民規(guī)模已經(jīng)達到 2.87億，青少年網(wǎng)民占總體網(wǎng)民的一半左右，網(wǎng)民低齡化趨勢較為明顯。網(wǎng)絡(luò)的使用造就了大量的“屏奴”，戶外活動不足與中小學(xué)生近視率逐年上升、少年封閉孤僻與交流障礙增多、碎片化沖擊注意力游移等問題愈發(fā)嚴重。[4]現(xiàn)實中的人際關(guān)系疏遠、學(xué)業(yè)壓力增加都使得青少年越發(fā)在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中找尋社交情感、自身認同，從而深陷“藍鯨”死亡游戲的“陷阱”中。據(jù)報道，“藍鯨”死亡游戲的組織者和參與者多為青少年群體。例如廣東湛江的徐某組織“藍鯨”群時，年僅 17歲；江蘇南通的三起組織“藍鯨”死亡游戲群案件中就有一名14歲的組織者；浙江寧波的黃某，建立”死亡游戲”群時年僅12歲。而這些案例中，參與“藍鯨”死亡游戲的基本都是青少年，其中未成年人占大多數(shù)，多為在校學(xué)生。

（三）設(shè)置門檻，組織分工明確

“藍鯨”死亡游戲組織者在選擇參與對象時，會設(shè)置準入門檻。真正的死亡游戲群主為驗證參與者是否真有自殺的意圖還是純屬好奇觀望，會要求參與者先完成諸如“在手臂上劃出一道淺淺的口子”等簡單任務(wù)，并上傳圖片。此外，一些游戲群主為防止參與者后悔，會讓參與者提供真實個人信息，如男性加入時需要提供自己的真實姓名、家庭住址甚至親人的信息；如女性則是要求提供手持本人身份證或?qū)W生證的裸照。此外，此類死亡游戲群組織分工明確，管理嚴格。通常，群里主要存在四種角色，分別是管理員、游戲“導(dǎo)師”、旁觀者和直接參與者。管理員主要負責(zé)入群人員的審核，講解游戲規(guī)則，并隨時觀察群里動態(tài)，及時清除群里的“反鯨人士”和未完成游戲任務(wù)的參與者，屬于游戲核心組織者。游戲“導(dǎo)師”是群里具體負責(zé)指導(dǎo)參與者完成任務(wù)，并在任務(wù)過程中監(jiān)督參與者，同時也負責(zé)不斷向參與者不斷“洗腦”，讓其接受游戲任務(wù)。有的群管理員和“游戲?qū)煛笔且蝗思嫒?，有的則不是。旁觀者，主要是在游戲群中，并未直接參與游戲而是圍觀參與者執(zhí)行任務(wù)的人，屬于游戲間接參與者。他們通常扮演的是“冷眼的旁觀者”角色，對參與者的自殘自傷行為叫好，鮮有指出游戲危險，勸阻參與者退出游戲。在一定情況下，游戲中的旁觀者會成為游戲中的管理員或者“游戲?qū)煛保灿锌赡艹蔀橹苯訁⑴c者。

（四）循序漸進，整個過程暗含心理陷阱

“藍鯨”死亡游戲看似簡單，但卻暗含心理陷阱，通過任務(wù)層層遞進，最終實現(xiàn)心理控制，誘導(dǎo)參與者實現(xiàn)自殺的終極目標。首先，通過圖片、視頻等方式，游戲組織者會在網(wǎng)絡(luò)中招募參與者，并附上一定的入群條件，如提供真實信息或者在手臂上淺淺劃出鯨魚圖案，就是在篩選出具有好奇心或有自殺念頭的人員。然后，組織者會通過投射技術(shù)、心理劫持、系統(tǒng)脫敏、認知塑造等心理學(xué)方法，層層遞進，實現(xiàn)對參與者的精神控制。以“藍鯨”死亡游戲中的具體任務(wù)為例。在早期接觸游戲時，組織者會對參與者表達心理上的認同，并且在任務(wù)中繼續(xù)使用這種投射技術(shù)，目的是讓游戲參與者無條件服從，如“在論壇發(fā)帖附加上“我是條鯨魚”的標簽”、“與‘鯨魚’聊天是有必要”以及“是時候該和鯨魚見面了”等。在游戲過程中，有參與者因害怕而不能完成游戲或者想要退出游戲，組織者就會使用心理劫持的方法，用入群時提供的真實個人信息和裸照來威脅參與者繼續(xù)游戲。此外，藍鯨死亡游戲中本該用于心理治療的系統(tǒng)脫敏技術(shù)發(fā)揮了重要作用。穿插在任務(wù)中的“4點 20分起床看恐怖電影”、“克服你的恐懼”、“看一整天的恐怖電影”和“4點20時去屋頂”、“去大大的屋頂，然后站在屋頂邊緣”、“坐在屋頂邊緣”以及逐漸加深的自殘任務(wù)等都是在試圖麻木參與者對恐懼的敏感程度，從而更容易引導(dǎo)參與者自殺。游戲中的圖片、文案和音視頻資料都具有導(dǎo)向性，主要目的就是消磨參與者的意志，從而失去對生活的信心，對游戲產(chǎn)生依賴。50天完成50個任務(wù)，看似不可思議，但正是有了這些心理陷阱，才使得游戲“殺人”成為現(xiàn)實。

三、“藍鯨”死亡游戲犯罪背后的原因分析

（一）缺乏明確的法律依據(jù)

應(yīng)對“藍鯨”死亡游戲，我國尚缺乏明確的法律依據(jù)。一方面，正如上文談到，“藍鯨”死亡游戲涉及的法律關(guān)系比較復(fù)雜，是多種罪名的交織。另一方面，“藍鯨”死亡游戲?qū)儆谛滦头缸?，目前中國尚無因玩此游戲而自殺、自殘的報道和案例。具體來說，首先，組織者的行為該以何種罪名進行處罰也尚無司法解釋的指導(dǎo)。我國司法實踐還沒有就“藍鯨”死亡游戲的認定及處罰有一個明確的規(guī)定，追究其法律責(zé)任存在一定難度。其次，在打擊過程中，認定組織者方面就存在難度。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性使得確認組織者的證據(jù)難以取得，組織者的身份較難核實。目前，還尚未有相關(guān)部門出臺關(guān)于打擊防范“藍鯨”死亡游戲及其類似犯罪的刑事政策性文件。關(guān)于防范“藍鯨”死亡游戲，僅有文化部下發(fā)了《關(guān)于做好“藍鯨”死亡游戲預(yù)警處置工作的通知》及各地在此基礎(chǔ)上出臺的防范通知，暫時缺乏打擊防范的法律依據(jù)，防范力量沒有得到有效調(diào)配，難以抑制“藍鯨”死亡游戲的傳播和危害。

（二）網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管存在不足

網(wǎng)絡(luò)本身沒有好壞之分，當其受到某些心懷不軌的人的利用時，很可能因缺乏必要的監(jiān)管而淪為不法分子侵害社會和他人合法權(quán)益的工具。因此，必須加強網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管。從監(jiān)管主體方面看，政府在“藍鯨”死亡游戲的監(jiān)管方面只是少數(shù)幾個有職責(zé)的部門在監(jiān)管，缺乏各部門的聯(lián)合應(yīng)對機制，同時，政府與網(wǎng)絡(luò)運營企業(yè)間的合作還較為有限，雖然在一定程度可以抑制“藍鯨”死亡游戲的傳播，但是并沒實質(zhì)上解除其帶來的社會風(fēng)險。從方法論上講，我們主要是抵擋、刪除、過濾、引導(dǎo)、制止等傳統(tǒng)手段，可稱之為只抓一點，我們?nèi)狈Φ氖沁M攻或者積極防御的能力與戰(zhàn)略。[5]目前，針對“藍鯨”死亡游戲不斷升溫的趨勢，各地文化執(zhí)法部門主要是加強預(yù)警處置工作，加強排查，各大互聯(lián)網(wǎng)平臺也只是查刪有關(guān)群組，屏蔽關(guān)鍵詞。采取防控措施之后，“藍鯨”死亡游戲并沒有逐漸減少，而是更換群組，名字更加隱晦，甚至轉(zhuǎn)移到微信群里，“藍鯨”死亡游戲的防控還任重道遠。

（三）學(xué)校忽視網(wǎng)絡(luò)安全教育

網(wǎng)絡(luò)安全教育是指針對有可能來自網(wǎng)絡(luò)的各種各樣的侵害，為了確保青少年身體、心理、財產(chǎn)等方面的安全而對其進行的教育。[6]目前，從“藍鯨”死亡游戲的案例看，學(xué)校對于網(wǎng)絡(luò)安全教育的重視程度還是比較有限。首先，缺乏必要的網(wǎng)絡(luò)安全教育的課程。大多數(shù)中小學(xué)校雖然都開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)課程，主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)基本的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識，缺乏網(wǎng)絡(luò)安全教育的內(nèi)容，僅有少部分學(xué)校會把網(wǎng)絡(luò)安全教育放到法制教育課中。其次，開展網(wǎng)絡(luò)安全教育的形式單一。在僅有的少數(shù)開展網(wǎng)絡(luò)安全教育的學(xué)校中，網(wǎng)絡(luò)安全教育的形式往往簡單，流于形式，如僅僅是利用主題班會的時間進行宣講，內(nèi)容簡單，方式單一，并不能引起學(xué)生的關(guān)注，自然效果有限。最后，老師在網(wǎng)絡(luò)安全教育中的“基本功”有待加強。一方面，老師并沒有及時關(guān)注學(xué)生日常思想動態(tài)，沒有為學(xué)生打好網(wǎng)絡(luò)安全的“預(yù)防針”。另一方面，在處理已經(jīng)存在問題的學(xué)生時，有的老師存在處理簡單，不關(guān)注心理疏導(dǎo)；有的老師知道心理疏導(dǎo)的重要性，但不具備心理疏導(dǎo)的能力。綜上，由于忽視網(wǎng)絡(luò)安全教育，沒有培養(yǎng)學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)不良文化的自控力和自律性，這些涉世未深的學(xué)生難免淪為“藍鯨”死亡游戲的“犧牲品”。

（四）缺乏父母關(guān)愛和家庭溫暖

父母采用情感、溫暖、理解等積極的教養(yǎng)方式將會促進孩子心理健康良好發(fā)展，若較多的采用懲罰、嚴厲等消極教養(yǎng)方式將會阻礙孩子的心理健康發(fā)展。[7]受中國傳統(tǒng)教育觀念的影響，家庭教育通常以嚴厲為主，打罵教育的思想根深蒂固，加之過分關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績，這樣的教養(yǎng)方式忽略孩子的內(nèi)心需要，堵塞了他們疏解壓力的最佳渠道。此外，家庭問題也是影響孩子心理健康的重要原因之一。家庭功能缺失，父母忽視，家庭矛盾等問題給孩子的心理蒙上一層陰影，易產(chǎn)生抑郁和自殺想法。從涉及“藍鯨”死亡游戲的案件來看，大多數(shù)都存在因為父母離異，或只關(guān)心學(xué)習(xí)成績而忽視與孩子溝通，從而導(dǎo)致孩子無法疏解心理壓力的問題。例如，浙江義烏六名初中生參與游戲并離家出走，背后原因就是成績不好，家長總是打罵自己；江蘇常熟的少年因為父母離異，缺乏對其的關(guān)愛，只能通過上網(wǎng)來填補內(nèi)心空虛，因此給了死亡游戲可乘之機。

（五）參與的青少年自身存在心理問題

青春期發(fā)育過程中，青少年身體變得強壯，第二性征出現(xiàn)及內(nèi)分泌機制的完善，使他們的心理也發(fā)生復(fù)雜的變化。青少年早期，往往是一個人開始尋找可融入群體、覺察自我成熟的時期，也是他們遇到的第一個“認同危機”時期。[8]“藍鯨”游戲之所以能誘導(dǎo)青少年自殺，一方面利用了青少年睡眠過少會嚴重影響大腦對重大事情的認知和辨別能力的生理特點，另一方面，該游戲利用了青少年時期，孩子開始關(guān)注精神自我、彰顯自己獨特性以及尋求社會認同感的心理特點。[9]“藍鯨”死亡游戲的組織者正是利用青少年身心發(fā)展的特征，使用一些具有視覺沖擊的圖片和煽動性的文字，使得一些不能明辨是非的青少年掉進“陷阱”。此外，參加“藍鯨”死亡游戲的青少年都存在成長中的心理問題，這些問題或來源于家庭問題，或來源于學(xué)習(xí)壓力，或是人際交往受挫。本身就處于青春期心理發(fā)展變化復(fù)雜，加上心理問題沒有得到及時關(guān)注和解決，一些青少年就容易受到“藍鯨”死亡游戲的引誘。

四、“藍鯨”死亡游戲的防范對策

（一）法律：依法依規(guī)，防患未然

犯罪學(xué)家貝卡里亞曾說過：“預(yù)防犯罪比懲罰犯罪更高明”，而想要預(yù)防犯罪，其中就要“把法律制定得明確而通俗”。[9]面對“藍鯨”死亡游戲影響范圍廣、傳播速度快、危害后果嚴重的形勢，國家應(yīng)當制定有效的刑事政策。有關(guān)部門據(jù)此則出臺相關(guān)的應(yīng)對措施，落實政策。此外，司法機關(guān)有必要出臺相關(guān)的司法解釋明確規(guī)定組織此類游戲?qū)⒊袚畏N責(zé)任，會受到什么懲罰。應(yīng)當明確界定“藍鯨”死亡游戲的犯罪性質(zhì)，通過司法解釋為防范此類犯罪提供明確的法律依據(jù)，這有利于形成威懾。犯罪學(xué)家李斯特有一句名言：“最好的社會政策是最好的刑事政策?！贝送?，相關(guān)部門要切實負擔起防范此類犯罪的責(zé)任，充分調(diào)動社會資源，積極開展合作，制定協(xié)同防范機制，發(fā)揮社會政策的預(yù)防價值。目前，就預(yù)防“藍鯨”死亡游戲的大范圍傳播，僅靠文化部印發(fā)的《關(guān)于做好“藍鯨”死亡游戲預(yù)警處置工作的通知》還稍顯薄弱。有關(guān)部門應(yīng)當進一步制定完善網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的法律法規(guī)，明確網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的主體責(zé)任，主動應(yīng)對此類犯罪的挑戰(zhàn)，確保監(jiān)管能夠起到預(yù)防犯罪的作用。

（二）監(jiān)管：協(xié)同監(jiān)管，多維并治

網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管不僅是政府的責(zé)任，也是整個網(wǎng)絡(luò)參與主體共有的責(zé)任。網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管是一個復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，只有形成一個良好網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的聯(lián)動機制，才能應(yīng)對“藍鯨”死亡游戲的威脅。以“藍鯨”死亡游戲為例，政府應(yīng)當建立行政監(jiān)管、企業(yè)有責(zé)、網(wǎng)民參與的積極主動的監(jiān)管機制。首先，政府內(nèi)對網(wǎng)絡(luò)安全負有監(jiān)管責(zé)任的主體單位，應(yīng)當加強信息交流，消除壁壘，建立聯(lián)席會議制度；加強對社交網(wǎng)絡(luò)和即時通信工具等的引導(dǎo)管理，規(guī)范網(wǎng)上信息傳播秩序。其次，網(wǎng)絡(luò)運營企業(yè)要增強企業(yè)責(zé)任意識，不斷加強網(wǎng)絡(luò)安全管理的技術(shù)保障支持，發(fā)揮他們在網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管中的技術(shù)優(yōu)勢。除利用后臺數(shù)據(jù)管理的便捷條件，除刪除、過濾等一般手段外，運營企業(yè)還要密切關(guān)注“藍鯨”的動態(tài)情況，及時掌握相關(guān)電子證據(jù)，上報相關(guān)情況。最后，網(wǎng)民也是加強監(jiān)管的重要主體。目前，全國多家網(wǎng)站已經(jīng)公布舉報受理電話并開通了“網(wǎng)絡(luò)舉報”移動客戶端。如果網(wǎng)民及時發(fā)現(xiàn)存在傳播組織“藍鯨”死亡游戲可以及時舉報，積極維護文明理性的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

（三）學(xué)校：重在預(yù)防，教育引導(dǎo)

隨著青少年網(wǎng)民數(shù)量的進一步增加，青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪及被害的概率也隨之上漲，網(wǎng)絡(luò)安全教育已經(jīng)成為保護未成年人健康成長的一堂“必修課”。針對“藍鯨”死亡游戲?qū)η嗌倌耆后w的“腐蝕”，各中小學(xué)校應(yīng)當開設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全教育課程。通過網(wǎng)絡(luò)安全教育，提高青少年網(wǎng)絡(luò)安全意識，培養(yǎng)他們辨別網(wǎng)絡(luò)陷阱的能力，引導(dǎo)他們形成正確的網(wǎng)絡(luò)價值觀。在網(wǎng)絡(luò)安全教育課程的設(shè)置上，學(xué)校應(yīng)當從學(xué)生的角度出發(fā)，要積極擴展教育形式，發(fā)動學(xué)生主動參與。在網(wǎng)絡(luò)安全教育中還要使用生動具體的案例，讓學(xué)生切身感受到網(wǎng)絡(luò)危險離他們并不遠，從而增加教育引導(dǎo)的效果。此外，抵御“藍鯨”死亡游戲的心理陷阱，還需要老師及時關(guān)注學(xué)生心理狀況，重視對學(xué)生的心理輔導(dǎo)。在日常的管理中，老師要自覺充當學(xué)生的心理導(dǎo)師，關(guān)注學(xué)生厭學(xué)、情緒低落、人際沖突等問題，積極化解積累的負能量，避免學(xué)生出現(xiàn)更嚴重心理問題。最后，學(xué)校要加強教師隊伍的專業(yè)培訓(xùn)，培養(yǎng)老師心理輔導(dǎo)能力和學(xué)生價值觀引導(dǎo)塑造能力。

（四）家庭：父母關(guān)愛，親子溝通

家庭是青少年社會化的“第一課堂”，也是他們緩解心理壓力的“避風(fēng)港”。之所以青少年會陷入“藍鯨”死亡游戲的陷阱，是因為他們?nèi)狈彝サ年P(guān)愛和與父母的交流。預(yù)防“藍鯨”死亡游戲，提高青少年的家庭關(guān)愛教育十分重要。家長要合理分配時間，多陪伴他們，與他們溝通交流，給予他們關(guān)愛和幫助，指導(dǎo)他們正確釋放心理壓力。同時，家長應(yīng)當合理管理青少年上網(wǎng)時間，避免青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)，并通過增加日常社交活動和體育鍛煉，減少青少年對于網(wǎng)絡(luò)的依賴程度。調(diào)查顯示：孩子的心理問題有90%是來自家庭，另有 9%來自社會，自身心理疾病的人群只占 1%。[10]。家庭問題的及時解決也是保護青少年遠離“藍鯨”死亡游戲的關(guān)鍵因素。家長應(yīng)當注意自身在青少年心里的形象，及時化解家庭問題，避免因家庭矛盾給青少年帶來心理創(chuàng)傷?！八{鯨”死亡游戲主要吸引的是那些存在心理問題的青少年，而家庭關(guān)愛和親子溝通則是疏導(dǎo)青少年心理問題，抵御侵害的天然“防火墻”。

（五）自我：認清危害，自覺抵制

我國尚未出現(xiàn)因“藍鯨”死亡游戲而自殺的案例，但俄羅斯那幾十個花季少年的隕落充分可以說明該游戲的危害性。青少年雖然辨別能力不及成年人，但通過網(wǎng)絡(luò)安全教育也能培養(yǎng)其清楚知曉該游戲的危害性。廣大青少年要認清“藍鯨”死亡游戲的本質(zhì)，勿要因為好奇心而參與游戲，時刻警惕網(wǎng)絡(luò)陷阱。此外，同齡人的勸說會比家長的說教起到更大的作用，廣大青少年要在同齡人中傳遞正能量，勸說身邊的同學(xué)遠離死亡游戲。青少年群體中不乏網(wǎng)絡(luò)安全教育的小助手，要培養(yǎng)他們的參與抵制“藍鯨”死亡游戲的積極性，并教會他們遇到有人參與“藍鯨”死亡游戲該如何應(yīng)對。

“藍鯨”死亡游戲雖然來勢洶洶，但尚未在我國造成嚴重的社會危害后果。未雨綢繆，防患未然才能夠抵御該類犯罪在我國繼續(xù)蔓延。從法律層面、協(xié)同監(jiān)管、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全教育到家庭關(guān)愛以及增加青少年自身“抵抗力”，防范“藍鯨”死亡游戲需要社會共同參與，關(guān)注青少年成長中的健康，為他們營造一個干凈文明的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

[1]朱昌俊，死亡游戲“藍鯨”來襲 我們準備好了嗎[N].中國青年報,2017-05-11.

[2]盧有學(xué),吳永輝.極端主義犯罪辨析—基礎(chǔ)理論與立法剖析[J].西南政法大學(xué)學(xué)報,2015(2)：37.

[3]姚偉寧.青少年網(wǎng)民群體特征與上網(wǎng)行為的動態(tài)變遷——歷年《中國青少年上網(wǎng)行為調(diào)查報告》研析[J].中國青年研究,2017(2)：90-97.

[4]陳德權(quán),王愛茹,黃萌萌.我國政府網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的現(xiàn)實困境與新路徑詮釋[J].東北大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2014(02)：176-181.

[5]趙國玲,常磊.青少年網(wǎng)絡(luò)被害的學(xué)校教育原因?qū)嵶C分析[J].教育科學(xué)研究,2009(1)：43-48.

[6]劉勝凱,盧立平.父母教養(yǎng)方式與初中生心理健康關(guān)系研究[J].社會心理科學(xué),2014(9)：85-88.

[7]田 豐.“藍鯨”游戲背后是青春期認同危機[N].佛山日報,2017-05-23.

[8]薛應(yīng)軍.藍鯨：走向現(xiàn)實的死亡游戲[N].民主與法制時報,2017-06-04.

[9](意)切薩雷·貝卡里亞.論犯罪與刑罰[M].黃風(fēng)譯.北京： 北京大學(xué)出版社，2008：102-103.

[10]牛偉坤.調(diào)查顯示：青少年的心理問題90%源自家庭[EB/OL].http：//www.chinanews.com/gn/2017/02-14/8149377.shtml,2017-02-14.

（責(zé)任編輯：朱春華）

Research on the Countermeasures against the Crime of Abetting Others to Commit Suicide by Internet—Take the “Blue Whale” Death Game as an example

HE Ju-song
(Graduate Division, People’s Public Security University of China, Beijing 100038,china)

The “blue wha le” death game, o riginated fro m t he nat ural phenomenon of wha le run aground, is actually a g ame that through social media, organizers guide the part icipants to complete a series of tasks on self-injury, self-mutilation, and commit suicide finally. Uncover the game’s coat, the game is a kind o f crime essentially, and also a n ew type of cyber crime. Most of the participants in th e“blue whale” de ath ga me a re teenagers. In th e course o f th e game, the div ision o f labo r i s cl ear, the psychological trap is implied and it’s a huge threat. To prevent the “blue whale” death game needs further clear it s legal qu alitative and pun ishment, e stablish th e system of co operative n etwork supe rvision,strengthen network security education in school, increase family care and encourage young people to play a positive role in prevention.

“Blue Whale”; death game; characteristics; countermeasures

D631.4 文獻標識碼：A 文章編號：2096-0727(2017)06 -0063-07

2017-07-20

何炬松（1991-），男，重慶人，碩士研究生。研究方向：犯罪學(xué)。