朱瑤進(jìn)

(南昌大學(xué) 體育與教育學(xué)院，南昌 330022)

咨詢心理教學(xué)中角色扮演的應(yīng)用

朱瑤進(jìn)

(南昌大學(xué) 體育與教育學(xué)院，南昌 330022)

咨詢心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的重要組成部分，是心理學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的主要課程之一。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，咨詢心理學(xué)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。論述咨詢心理學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，分析咨詢心理教學(xué)中角色扮演法的作用，并在此基礎(chǔ)上對角色扮演法在咨詢心理教學(xué)中的具體應(yīng)用過程、存在的問題以及解決措施進(jìn)行探索,以期提高咨詢心理學(xué)的教學(xué)水平。

咨詢心理學(xué)；角色扮演；教學(xué)；應(yīng)用

近些年，隨著社會(huì)物質(zhì)財(cái)富的極大豐富，人們將更多的精力投入于心理研究上，應(yīng)用心理學(xué)得以迅速發(fā)展。作為應(yīng)用心理學(xué)中主要課程的咨詢心理學(xué)，其在教學(xué)過程中的現(xiàn)狀不容樂觀。為了有效地改變咨詢心理學(xué)在教學(xué)模式中的不足，提升其教學(xué)水平，重構(gòu)角色扮演法在心理咨詢教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。角色扮演無論是在管理心理學(xué)還是在咨詢心理學(xué)中都占有重要地位，發(fā)揮著巨大作用，強(qiáng)化角色扮演法在咨詢心理教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐技能，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。

一、咨詢心理學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀分析

自改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)以及科學(xué)技術(shù)都得到了飛速發(fā)展，創(chuàng)造了眾多的物質(zhì)財(cái)富和精神文明成果。人們在追求物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)也將更多的精力置于心理、精神等研究上，應(yīng)用心理學(xué)中的咨詢心理學(xué)和管理心理學(xué)都在短時(shí)間內(nèi)得到了飛速發(fā)展。但咨詢心理教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀，暴露出諸多的矛盾、問題，極大地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及實(shí)踐能力的鍛煉。目前，我國大多數(shù)高校的咨詢心理教學(xué)還停留在理論講授階段，其授課的方式也主要是依據(jù)教材大綱進(jìn)行，更有甚者，某些授課教師在進(jìn)行課程講授時(shí)直接照本宣科。這種教學(xué)方式難免使得課堂氣氛沉悶，學(xué)生興致缺乏，阻礙了咨詢心理教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。此外，咨詢心理教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)課程缺乏，沒有為學(xué)生提供足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)和實(shí)踐平臺，不利于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提升。

二、咨詢心理教學(xué)中角色扮演的應(yīng)用作用分析

角色扮演法在咨詢心理教學(xué)中的意義非凡，其主要的作用表現(xiàn)在以下幾方面：一是咨詢心理角色扮演教學(xué)能夠契合應(yīng)用心理學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)更多的專業(yè)化心理咨詢高級人才。將角色扮演法應(yīng)用于當(dāng)前的多媒體教學(xué)過程中，能夠有效地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用理論解決實(shí)際問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。二是這一教學(xué)方式能夠細(xì)化學(xué)生對人物關(guān)系的認(rèn)識。心理咨詢所面對的對象是具有主觀能動(dòng)性的人，而角色扮演法在教學(xué)中的應(yīng)用能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生處理人際關(guān)系的能力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況的要求，心理咨詢師需要合理地控制自身的情緒情感，采用角色扮演法的咨詢心理教學(xué)可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)度，學(xué)習(xí)到相關(guān)的人際交往以及人際關(guān)系處理方法，提升學(xué)生的觀察力和理解力。三是角色扮演法能夠豐富學(xué)生對相關(guān)咨詢心理學(xué)抽象理論的認(rèn)識，深化其對課程內(nèi)容的理解，提升學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)咨詢心理教學(xué)水平的提高。

三、咨詢心理教學(xué)中角色扮演的具體應(yīng)用分析

1.咨詢心理教學(xué)中角色扮演的方法分析

角色扮演法本來就是進(jìn)行咨詢心理教學(xué)的方法之一，但在具體教學(xué)中，利用角色扮演法進(jìn)行咨詢心理教學(xué)還需要使用到其他的一些方法，將這些方法與角色扮演法進(jìn)行綜合，使其共同作用于咨詢心理教學(xué)過程中。在利用角色扮演法進(jìn)行咨詢心理教學(xué)時(shí)最常用的方法就是觀察法。觀察法通常分為對特定對象的觀察和一般觀察，咨詢心理教學(xué)中應(yīng)用得比較多的是對特定對象的觀察。在教學(xué)過程中，教師要有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識和觀察能力，尤其是要注重培養(yǎng)學(xué)生對細(xì)節(jié)觀察的敏銳度，為將來更好地運(yùn)用專業(yè)知識解決實(shí)際問題打好基礎(chǔ)。

2.咨詢心理教學(xué)中角色扮演的具體實(shí)施過程解析

完備的計(jì)劃方案是有效地進(jìn)行咨詢心理教學(xué)的關(guān)鍵。在進(jìn)行教學(xué)操作之前，首先對整個(gè)教學(xué)過程、教學(xué)情境、所需要解決的問題、人員參與以及每一次的咨詢時(shí)長進(jìn)行細(xì)致而合理的設(shè)計(jì)、規(guī)劃，以保證每位學(xué)生都能夠在此次教學(xué)中得到相應(yīng)的鍛煉，獲得一定的收益。具體而言，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)號進(jìn)行角色扮演的兩兩配對，而其他學(xué)生包括授課教師都作為此次教學(xué)中的觀察者，但在進(jìn)行咨詢者和來防者的角色人選時(shí)，要注意學(xué)生個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)、知識、能力等實(shí)際情況。其次可以依據(jù)實(shí)際生活中的心理咨詢時(shí)長作為角色扮演中的時(shí)長，以最大限度地模擬現(xiàn)實(shí)，提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。此外，對每一次的咨詢心理教學(xué)課程中角色扮演的具體情況都進(jìn)行相應(yīng)的記錄，并要求不同角色的學(xué)生個(gè)體對自己的表現(xiàn)進(jìn)行自我評價(jià)。然后讓包括觀察者在內(nèi)的部分學(xué)生談?wù)勛约旱挠^察體會(huì)并對兩位學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價(jià)。這樣不僅能夠?qū)W(xué)生對具體知識的實(shí)際掌握情況進(jìn)行反饋，為教師的下一次授課提供指引，而且還能夠加深學(xué)生對咨詢心理角色扮演的認(rèn)知，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和應(yīng)急處理能力，提升學(xué)生的實(shí)踐技能。

在進(jìn)行角色扮演的教學(xué)過程中，教師要控制好各環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生在角色展示過程中出現(xiàn)問題，整個(gè)教學(xué)過程難以繼續(xù)時(shí)，教師要給予一定的指導(dǎo)和幫助，并通過相關(guān)教學(xué)技巧適時(shí)地設(shè)置新的情境，提出新的可供探究思考的問題，引導(dǎo)學(xué)生開展積極的思維活動(dòng)。當(dāng)整個(gè)咨詢心理角色扮演活動(dòng)結(jié)束之后，教師要對整個(gè)角色扮演中的實(shí)際情況進(jìn)行綜合評估，并將其納入教學(xué)成績的考核范圍，以此增強(qiáng)學(xué)生的參與度，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.角色扮演法應(yīng)用于咨詢心理教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)分析

咨詢心理角色扮演在具體的實(shí)施過程中，需要格外注意兩大事項(xiàng)：一是在進(jìn)行情境、問題等的題材選擇時(shí)，一定要根據(jù)學(xué)生的知識、能力、年齡以及所學(xué)知識和技能的實(shí)際情況合理地選擇。根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，將內(nèi)容抽象、理論性較強(qiáng)和實(shí)踐操作難度比較大的內(nèi)容除去，選用淺顯易懂操作便利的諸如“家庭心理咨詢”“心理咨詢的初診接待”等內(nèi)容作為咨詢心理角色扮演實(shí)驗(yàn)教材。這樣不僅能夠促進(jìn)整個(gè)教學(xué)過程的順利進(jìn)行，而且還能夠幫助學(xué)生達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。二是要制定具體的、合理的咨詢心理角色扮演目標(biāo)，強(qiáng)化角色扮演教學(xué)的目標(biāo)感。角色扮演一定要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，并強(qiáng)化觀察者的目標(biāo)任務(wù)意識，讓學(xué)生明曉此次角色扮演的目的，避免為了扮演而扮演和學(xué)生主流意識盲目現(xiàn)象的出現(xiàn)。此外，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，還要注意將其他的教學(xué)方法應(yīng)用于其中，以促使預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4.咨詢心理教學(xué)中角色扮演可能存在的問題及對策分析

咨詢心理角色扮演教學(xué)中可能存在的問題主要有授課教師的專業(yè)水平不高，過度強(qiáng)調(diào)角色扮演模塊的內(nèi)容而忽視非角色扮演教材內(nèi)容的講授。為了有效地防止或解決這兩大問題，還需要對相關(guān)教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)水平和臨場控制能力。教師在授課時(shí)，需要具備正確的認(rèn)識，咨詢心理角色扮演教學(xué)只是整個(gè)咨詢心理教學(xué)課程中的重要組成部分，并不是教學(xué)的全部內(nèi)容。要注意角色扮演教學(xué)與非角色扮演教學(xué)內(nèi)容的課程課時(shí)安排，避免顧此失彼現(xiàn)象的發(fā)生，以最大限度地提升咨詢心理教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)咨詢心理教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)束語

咨詢心理教學(xué)角色扮演的本質(zhì)是將理論知識運(yùn)用于具體實(shí)踐，這種教學(xué)方式是理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。在具體的咨詢心理教學(xué)中，授課教師要注意有效地合理地運(yùn)用角色扮演法，促進(jìn)學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能的提高。

[1]楊文偉,林靜.互動(dòng)教學(xué)法在士兵心理教育與疏導(dǎo)課程中的運(yùn)用[J].空軍預(yù)警學(xué)院學(xué)報(bào),2016(3):221—224.

[2]杭榮華.角色扮演法在咨詢心理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西北醫(yī)學(xué)教育,2009(4):750—751.

[3]張佳.角色扮演在心理學(xué)教學(xué)及課程考核方式中的應(yīng)用——以“兒童心理矯正及行為治療”課程為例[J].新課程研究(下旬刊),2016(3):9—10.

[4]王毓章.角色扮演在青少年逆反心理個(gè)案咨詢中的應(yīng)用[J].中國校外教育,2016(12):23—25.

〔責(zé)任編輯：錢曉玲〕

The Application of Role Play in the Teaching of Counseling Psychology

ZHU Yao-jin

(Institute of Sports and Education, Nanchang University, Nanchang 330022, China)

Counseling psychology is an important part of applied psychology, that is one of the main courses of professional learning psychology. With the further development of economic and social, counseling psychology ofthe traditional teaching mode has not adapted to the needs of the development of era. The paper discusses the present situation of counseling psychology teaching, analysis the function of role play in counseling psychology and explores the specific application of role play in the process of counseling psychology teaching, existing problems and solutions on this basis, in order to improve the teaching level of counseling psychology.

counseling psychology; role play; teaching; application

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.01.057

2016-12-01

朱瑤進(jìn)(1985—)，男，福建寧德人，碩士研究生，寧德師范學(xué)院心理健康教研室講師，從事應(yīng)用心理學(xué)研究。

G479.3

1008-6714(2017)01-0122-02