徐潔

摘 要：卓越工程師的內(nèi)涵與體育精神有相通之處，通過地擲球特色項目可內(nèi)化卓越工程師的核心品質(zhì)。文章論述了“卓越計劃”背景下地擲球特色項目建設(shè)的意義，探索了地擲球特色項目建設(shè)的方法和途徑。通過特色運動項目建設(shè)，可輔助高校培養(yǎng)高層次的應(yīng)用技術(shù)人才，同時也為其它高校開展地擲球運動提供理論和現(xiàn)實參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：卓越計劃；體育特色；地擲球項目

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2017.01.031

1“卓越計劃”的內(nèi)涵

卓越工程師教育培養(yǎng)計劃簡稱“卓越計劃”，是教育部為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》實施的高等教育重大計劃，也是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措[1] 。 2012年教育部啟動了“高等學校創(chuàng)新能力提升計劃”，通過一系列以產(chǎn)學研為紐帶的合作，形成協(xié)同創(chuàng)新的新體系。2010年寧波工程學院成為首批“卓越工程師培養(yǎng)計劃”試點高校，開展了一系列有益的探索和實踐，形成了“卓越計劃123模式”：“一個校訓(xùn)--“知行合一”，即學以致用、學以致勝；“雙核協(xié)同”--通過專業(yè)核心課程優(yōu)化和專業(yè)核心能力培養(yǎng)的“協(xié)同作用”，讓學生掌握核心知識和核心技能，并通過理論與實踐相結(jié)合學以致勝、適應(yīng)社會；“3I特質(zhì)”--培養(yǎng)具有積極人生態(tài)度（Initiative）、工程專業(yè)素養(yǎng)（Industrial）和綜合應(yīng)用能力（Integrative）的工程師后備人才。

2“卓越計劃”的內(nèi)涵與體育精神相通之處

作為高校體育工作，如何輔助學?！白吭接媱潯迸囵B(yǎng)具有“3I特質(zhì)”的工程師后備人才是工作的重點。體育精神是更高，更快，更強的進取精神，是樂觀自信，拼搏進取，公平競爭，勇于挑戰(zhàn)的集中體現(xiàn)。卓越工程師的優(yōu)秀品質(zhì)是對工程師的整體素質(zhì)與水平以及各方面能力的綜合體現(xiàn)，是良好的道德品質(zhì)，專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)，開拓創(chuàng)新能力，從這里能夠看出體育精神與卓越工程師的品質(zhì)之間擁有相通性。而體育特色項目建設(shè)，正符合培養(yǎng)具有“3I特質(zhì)”人才的要求，是提升學校知名度、打造學校品牌，推動學校教學改革發(fā)展的一項重要措施。通過努力，高校體育特色建設(shè)能夠為學?！白吭接媱潯迸囵B(yǎng)具有優(yōu)秀身體素質(zhì)的卓越工程師，為卓越工程師打造良好的精神面貌，形成自己獨特的、優(yōu)質(zhì)的、新穎的發(fā)展模式，從而成為其它高校難以取代的優(yōu)勢與強項。

3.“卓越計劃”背景下體育特色項目地擲球運動建設(shè)提出的意義

3.1 體育課程建設(shè)問題亟待解決

當前，在“卓越計劃”的契機下，體育課程建設(shè)問題凸顯而出，特色化體育已成為各高校改革與發(fā)展的重要趨勢， 高校之所以要重視特色建設(shè)問題，是因為有特色就有發(fā)展，有特色就有實力。學校有特色才能提高辦學的效率，形成辦學的活力，進而使學校產(chǎn)生強大的生命力。體育是學校的活招牌，是提升學校知名度、打造學校品牌的一條重要途徑，是輔助學校培養(yǎng)優(yōu)秀工程師的重要保證，是推動學校發(fā)展的一項重要措施。在擴大高校影響力方面的貢獻不容小覷。建設(shè)地擲球特色項目，能給學校帶來雙贏的結(jié)果，為培養(yǎng)更高層次的應(yīng)用技術(shù)人才做貢獻，為學校的體育發(fā)展做貢獻。

3.2 浙江省在地擲球方面具有突出優(yōu)勢

眾所周知，浙江省地擲球水平在全國名列前茅[2] ，寧波鎮(zhèn)海煉化是全國地擲球項目開展最早的單位之一，擁有眾多世界冠軍。浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院地擲球項目的成績在全國高校中屈指可數(shù)，擁有兩名世界冠軍和地擲球國際級裁判。利用先天的優(yōu)勢發(fā)展地擲球項目，摸索出一套適合高校地擲球項目發(fā)展的特色之路，為今后我省高校開展地擲球運動提供理論和現(xiàn)實參考依據(jù)。

3.3 地擲球項目理論研究不足

我國體育特色項目研究不夠廣泛，地擲球運動項目的研究較少。利用中國知識資源總庫，先后以“主題/題名/關(guān)鍵詞/摘要”為檢索項，以“地擲球”和“現(xiàn)狀”等為檢索詞，進行了“模糊匹配”檢索，以期最全面地檢索到所有相關(guān)論文、避免論文的漏選。統(tǒng)計結(jié)果如表1和表2所示。從表1數(shù)據(jù)可以看出，國內(nèi)關(guān)于地擲球項目的研究成果較少，研究結(jié)果不完善、不系統(tǒng)，相比于傳統(tǒng)大項如三大球，田徑項目等，地擲球項目研究方法單一。其次，從表2結(jié)果可以看出，地擲球項目規(guī)范研究匱乏，研究不夠深入，理論體系不完整，實證研究不夠全面，操作性不強，從研究方法上不能保證研究結(jié)果的全面性和系統(tǒng)性，地擲球項目至今仍未能建立一個統(tǒng)一的理論框架和實踐體系。

3.4 地擲球特色項目建設(shè)的實踐操作可行性

地擲球運動對場地要求低，器材簡單，規(guī)則簡單，技術(shù)動作容易掌握，是娛樂性與競技性，腦力活動與體力鍛煉相結(jié)合的體育運動，比賽形式多種多樣，不受年齡、性別、技術(shù)水平、身體條件的限制[3] ，運動強度可大可小，在高校建立特色項目具有可行性。

3.5 浙江省地擲球運動人才“匱乏”現(xiàn)狀

地擲球運動的人才梯隊建設(shè)不科學，地擲球運動人口不足，以寧波為例，鎮(zhèn)海煉化的優(yōu)秀地擲球運動員年齡層已經(jīng)偏大，由于身體素質(zhì)的原因，很難在大金屬等需要大量體力完成的項目成績上有所突破，而年輕隊員缺乏，已經(jīng)造成了梯隊的斷層，地擲球特色項目建設(shè)能夠提高地擲球的運動人口，彌補項目梯隊建設(shè)的不足，能夠為國家隊省隊輸送人才，從而鞏固我省地擲球運動項目在全國的優(yōu)勢地位。

卓越工程師不僅需要面臨學習壓力和學業(yè)的競爭，還需要面臨就業(yè)等方面的挑戰(zhàn)， 所以應(yīng)把各種基本素質(zhì)教育融合起來，使培養(yǎng)的卓越工程師素質(zhì)得到最大限度的提高，積極創(chuàng)造條件，開展和正確引導(dǎo)校園科技文體活動，在活動中使學生既加深理論知識、鍛煉實際能力，又豐富和發(fā)展了個性，為素質(zhì)教育創(chuàng)造一個積極向上的氛圍。增強學生的社會責任感和歷史使命感，發(fā)揮學生的專業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)提高他們所學知識為社會服務(wù)的能力和素質(zhì)。這樣才能面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，成為德智體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者。在過往的研究之中，“卓越計劃”很少與體育教學改革相掛鉤，也很少有人將體育精神與卓越工程師的特有品質(zhì)進行關(guān)聯(lián)，無法將卓越工程師的培養(yǎng)與體育教學改革進行聯(lián)系，就不能夠利用體育精神去對未來工程師們的卓越品質(zhì)進行提高與改善。體育特色項目建設(shè)不僅是高?！白吭接媱潯苯逃母锏囊?，也是體育課程建設(shè)的需要，對“卓越計劃”試點高校和體育特色項目建設(shè)具有十分重要的意義和應(yīng)用價值。

4 地擲球運動特色建設(shè)的方法和途徑

形成一套適合高校地擲球項目發(fā)展的理論研究和實踐成果，為高校開展體育特色建設(shè)提供可以借鑒的教學方法和教學模式，通過體育特色建設(shè)，使更多學生和教師了解地擲球運動，使之成為校園文化的一部分。提高地擲球的運動人口，彌補項目梯隊建設(shè)的不足，為省隊市隊輸送人才，從而鞏固浙江省地擲球運動項目在全國的優(yōu)勢地位。

4.1 依托優(yōu)勢資源發(fā)展特色項目

充分利用優(yōu)勢資源積極進行新的探索與嘗試，聘請世界冠軍教練兩年，簽訂合同，每周進行三次訓(xùn)練指導(dǎo)，本校教練學習、記錄每次訓(xùn)練內(nèi)容，最終形成系統(tǒng)的訓(xùn)練周期安排和訓(xùn)練方法，將高水平的訓(xùn)練方法“拿來主義”，運用到今后的訓(xùn)練中。每年參加二、三次國家級、省級比賽，以賽代練，提高比賽臨場應(yīng)變能力，培養(yǎng)學生團隊作戰(zhàn)意識和集體榮譽感，提高學生積極性和滿意度，保證成績穩(wěn)定在國家級比賽前六名。以浙江省內(nèi)其它地擲球運動訓(xùn)練基地（鎮(zhèn)海煉化、浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院、嘉興職業(yè)技術(shù)學院等）為輔助，觀看世界冠軍比賽，與世界冠軍一起訓(xùn)練，同場競技，與世界冠軍經(jīng)驗交流等途徑，擴大學生視野，提高專項技術(shù)水平，提高競技能力，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的地擲球人才，為省隊國家隊輸送人才，鞏固浙江省地擲球運動項目在全國的優(yōu)勢地位。

4.2 建立地擲球特色項目建設(shè)的理論體系

通過理論參考和實踐操作經(jīng)驗，進行數(shù)據(jù)收集和整理，構(gòu)建地擲球特色項目建設(shè)的理論框架，分為3個組成部分，即：基礎(chǔ)理論、應(yīng)用理論、健康理論。按照這樣的結(jié)構(gòu)，有利于把地擲球的各項工作聯(lián)系起來思考，形成系統(tǒng)的體系。其中基礎(chǔ)理論包括特色項目的內(nèi)涵、地擲球項目簡介、地擲球運動發(fā)展、起源。應(yīng)用理論包括地擲球項目開展的途徑、地擲球基本訓(xùn)練方法、技戰(zhàn)術(shù)要領(lǐng)、比賽心理學、競賽組織與裁判法介紹。健康理論包括運動與健康（體育能力、健康意識、良好生活方式）、運動損傷處理與預(yù)防、運動處方、醫(yī)務(wù)監(jiān)督。根據(jù)學校體育教師的實際工作需要，把該學科發(fā)展的理論框架運用到地擲球項目建設(shè)中，為全國其他高校提供可參考依據(jù)。

4.3 建立地擲球特色項目的管理機制

健全的管理機制是一項事業(yè)能夠健康發(fā)展的首要保障，堅持以學生的健康為中心，以深化教學改革為重點，建立健全相關(guān)管理制度，使之制度化、規(guī)范化、科學化，確保地擲球特色項目建設(shè)在整個學校建設(shè)中的地位，通過成立特色項目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，成員由高校分管體育的領(lǐng)導(dǎo)，教務(wù)處、學生處、團委、體育部負責人組成，職責是制定學校特色項目管理工作計劃，討論和處理管理中的重要事項[4] ，部門有相應(yīng)明確的分工，任務(wù)落實，對圍繞地擲球項目建設(shè)中的各項事務(wù)進行全方位的合作，工作得到落實，健康快速的發(fā)展。建立輸送機制，與學生專業(yè)對口企業(yè)，擁有地擲球企業(yè)文化單位建立合作，疏通培養(yǎng)體育后備人才和體育骨干的渠道，定期向企業(yè)和大學輸送優(yōu)秀地擲球人才。以寧波為例，我校已輸送一名優(yōu)秀隊員進入中國石化寧波鎮(zhèn)海煉化分公司工作。建立競賽機制和激勵機制，組織學生參加規(guī)模、等級較高的比賽，經(jīng)常參加系統(tǒng)、高水平的培訓(xùn)，鍛煉隊伍、積累大賽經(jīng)驗，提高競技水平[5] ，對學生的訓(xùn)練費、比賽獎金給予保障，設(shè)立減免學分等優(yōu)惠措施，對優(yōu)秀學生運動員每年進行表彰和獎勵，從而有效地調(diào)動學生的積極性。

5 結(jié)論

對“卓越計劃”培養(yǎng)模式下地擲球運動特色建設(shè)進行設(shè)計，必須堅持理論與實踐相結(jié)合，尤其突出實踐教學對理論教學的支撐作用，從實踐中存在的問題出發(fā)進行理論探討和闡述。開展特色項目建設(shè)不能是曇花一現(xiàn)，要加強宣傳報道工作，利用相關(guān)媒體宣傳和報道地擲球運動的健身價值[6] ，定期舉辦各類比賽，讓更多的人參與此項運動，走進學院、班級、社團進行相關(guān)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，使地擲球項目真正成為校園文化的一部分，才能保證特色項目的可持續(xù)的發(fā)展。

[基金項目： 浙江省教育廳一般科研項目“高校特色體育為應(yīng)用型人才培養(yǎng)服務(wù)之路徑探索”（項目編號：Y201635799）和寧波市教育規(guī)劃課題“卓越計劃”模式下大學體育非奧項目地擲球運動特色建設(shè)探索 （項目編號：2015YGH025）寧波市體育科學研究課題（課題編號：766SS1639）的研究成果；浙江省教科規(guī)劃課題（課題編號：2017SCG101）]

參考文獻：

[1] 徐桂林.“卓越計劃”背景下高校體育教學的改革與探

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[2] 余 群，王麗平. 地擲球運動在我國高校的發(fā)展前景與

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[3] 李品芳. 地擲球運動的開展意義及現(xiàn)狀[J]. 貴州體育科

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[4] 張慶新.學校體育管理的實效性[J]. 北京教育學院學報，

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[5] 李相如.中國體育傳統(tǒng)項目學校發(fā)展現(xiàn)狀與管理機制研

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[6] 劉轉(zhuǎn). 地擲球運動的特點及其作為全民健身運動項目的

可行性研究[J].中國科教創(chuàng)新刊， 2012（6）： 218.