褚志揚

摘 要 美術(shù)課在幼兒教育中占著重要的地位，在3—6歲的幼兒處于涂鴉期，喜歡拿起筆這里涂一下，那兒畫一下，在這篇特色課題研究中，卡紙水彩畫在幼兒美術(shù)教育中可以推廣并發(fā)展，它既有傳統(tǒng)幼兒繪畫的優(yōu)點，也有一些繪畫創(chuàng)新的特點，讓幼兒美術(shù)教育中多一種畫種的選擇。

關(guān)鍵詞 幼兒美術(shù)教育 卡紙水彩 繪畫

1幼兒美術(shù)教育課題背景分析

在幼兒美術(shù)教育中，3-6歲的幼兒具體形象思維占據(jù)著優(yōu)勢，他們由于思維與語言能力有限，就喜歡用寫寫畫畫的方式來描述自己的認識對象，直觀形象地反映事物。幼兒涂鴉這一行為就是他們的天性使然，是他們典型的年齡特征。如果家長能夠根據(jù)孩子的年齡特征，利用他們的天性，培養(yǎng)他們的興趣，就會收到事半功倍的效果。

2充分調(diào)動幼兒情緒，正確引導(dǎo)幼兒感性繪畫

3-6歲的幼兒，情緒情感獲得迅速發(fā)展。愛美之心，人皆有之。我們不僅要教會幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美，善于欣賞美的東西，也要鼓勵幼兒敢于把感受到的美創(chuàng)造出來。為了培養(yǎng)幼兒的美感意識，提升幼兒的美術(shù)素養(yǎng)，發(fā)展他們創(chuàng)造美的能力。

俗話說：“興趣是最好的老師”。筆者認為多種的繪畫工具，更使幼兒在美術(shù)學(xué)習(xí)中提升興趣，一般情況下我們開展美術(shù)繪畫和手工制作激發(fā)幼兒興趣，“卡紙水彩畫”是幼兒美術(shù)教育的一個很好的特色研究課題，這類畫種正好適合涂鴉期的幼兒。利用不同的手段和工具正確引導(dǎo)幼兒的繪畫，其主要目的是培養(yǎng)幼兒繪畫興趣外，更讓幼兒幼兒獲得了美感體驗，掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)了美術(shù)技能。

3關(guān)于特色課題研究：“卡紙水彩畫”美術(shù)教育的開展

3.1“卡紙水彩畫”與“水彩畫”的區(qū)別

卡紙水彩畫與水彩畫的區(qū)別在與紙質(zhì)上，一般的水彩畫在繪畫在水彩紙上顏色會馬上滲透入紙，顏色顯得非常透明，突顯水的特性，在熏染的技法上也有很多的技巧，很多水彩畫家除了有準確的造型和熟練的繪畫基礎(chǔ)外，技法也是必不可少的，但水彩畫有一缺點——不能修改，顏色一旦畫到紙上，無論怎么“洗”，也不能清洗干凈；然而，水彩顏料涂在卡紙上，卻能輕而易舉地修改，而且在熏染方面更為出色，特別做出的肌理，在水彩紙上的技法能在卡紙上使用之外，也能繼續(xù)創(chuàng)新一些不同的技法。

3.2“卡紙水彩畫”豐富幼兒涂鴉期

卡紙水彩畫的特征在于它填涂方法，它的“熏染法”有助幼兒的涂鴉期發(fā)展，利用不同的顏色在卡紙上填涂，可以感性地畫出不同形狀，筆者在幼兒美術(shù)教育實踐中，幼兒對卡紙水彩畫具有濃厚的興趣，而且繪畫方法區(qū)別于簡筆畫，簡筆畫主要以點、線的運用，然而卡紙水彩除了點、線外，還給幼兒感受面的涂鴉！這課程除了讓幼兒獲得新鮮內(nèi)容外，也達到了幼兒的美感體驗，掌握了美術(shù)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)了美術(shù)技能。

3.3“卡紙水彩畫”教學(xué)開展

卡紙水彩畫特色課題研究，筆者是以繪畫工具作為突破點，讓幼兒在點、線、面和新鮮感為主導(dǎo)，在教學(xué)手段上，幼師能在傳統(tǒng)的美術(shù)教育方法上增加一些肌理技法教學(xué)，例如干筆畫法、噴涂畫法等！畫種在于幼師對“卡紙水彩畫”的理解和實踐！工具準備：水彩顏料、卡紙、噴壺、調(diào)色板、刷子。在教學(xué)過程，我們以提高幼兒美術(shù)興趣為目的，讓幼兒嘗試新的繪畫方法。

3.4“卡紙水彩畫”課題研究的范畫問題

新的畫種可以讓幼兒提高繪畫興趣，然而在開展的過程中總是需要幼師們積極的思考。在美術(shù)教學(xué)過程中，無論傳統(tǒng)畫種或是新鮮畫種，根本還在于老師所提供的繪畫鋪墊或者說孩子繪畫的技能與經(jīng)驗是否豐富。筆者就考慮到在孩子的意愿畫中，在新畫種的出現(xiàn)時，范畫是需要的，但以怎么樣的范畫方式呈現(xiàn)在孩子的面前，從而能更好地讓幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，這是一個難題之一。出示范畫，我們肯定會發(fā)現(xiàn)：孩子畫出來的畫與老師的范畫畫面的形式、內(nèi)容與范畫大同小異，筆者覺得這樣的教學(xué)無疑的束縛了幼兒的思想，對幼兒的審美能力、創(chuàng)造能力均起到不良影響，使幼兒很容易的喪失了學(xué)習(xí)的興趣。筆者認為在活動前的鋪墊活動還要準備得更加充分，活動前，可以以多樣的范例形式呈現(xiàn)在孩子的面前，比如：引導(dǎo)孩子去看其他作品，或借鑒一下別人的表現(xiàn)方式，來實現(xiàn)自己的創(chuàng)造意圖，這種方式中也存在著模仿，但沒有削弱孩子的思維過程，只是在表現(xiàn)方式上拓寬幼兒的思路，使想象更加生動，色彩更加和諧，構(gòu)圖更加合理。有時可以有針對性地引導(dǎo)孩子模仿哥哥姐姐的畫，積累這方面的經(jīng)驗，提高他們的表現(xiàn)能力。

4結(jié)語

喜歡繪畫是幼兒的天性。在那一雙稚嫩的手下繪出的點和線，是幼兒對世界的夢想和認識。成功的教育實踐認為，幼兒期是兒童智力發(fā)展最快的階段，同時也是能力可塑性最佳的時期。“卡紙水彩畫”特色題研究中，大膽加入了其他方面的學(xué)習(xí)，在這個時期對幼兒進行科學(xué)合理的美術(shù)啟蒙教育，真正做到寓教于樂，培養(yǎng)幼兒的興趣，激發(fā)幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造力，讓幼兒在教學(xué)過程中體驗快樂，使幼兒的潛力能得到最大限度的發(fā)展。

總之，開發(fā)新的課題研究，起最主要目的在于培養(yǎng)幼兒，讓幼兒健康快樂成長中更學(xué)到新的知識！讓我們把關(guān)愛的目光傾注于幼兒稚拙的畫面上吧，讓幼兒在教學(xué)的過程中體驗快樂，那里面閃耀著幼兒原創(chuàng)的靈性和美麗的夢想。

參考文獻

[1] 人民教育出版社美術(shù)室.美術(shù)鑒賞（幼兒師范學(xué)校教科書試用本）[M].人民教育出版社，2009，6.

[2] 中國幼兒教育網(wǎng).http：//www.jy135.com/html/jingyanlunwen.