叢申+張立欣

【摘要】以問卷調(diào)查的形式，從學習動機、學習興趣、學習方法、情感策略和學習效果五個方面調(diào)查大學數(shù)學課程的學習狀況，并提出改進的措施和建議.

【關(guān)鍵詞】學習動機；學習興趣；情感策略；學習效果

【中圖分類號】×× 【文獻標志碼】A

為了更有效地組織大學數(shù)學教學，首先需要了解大學生的學習狀況，文章以經(jīng)管類專業(yè)的學生為調(diào)研對象，共發(fā)放調(diào)查問卷240份，回收234份，回收率97.5%，有效問卷232份，從學習動機、學習興趣、學習方法、情感策略和學習效果五個方面研究學生的學習狀況.

一、學習動機方面的調(diào)查分析

學習動機是一種認知和情感的喚醒狀態(tài)，可以導致有意識的決定，也可以導致一段時間內(nèi)持續(xù)的腦力或體力的付出，最終導致行動指向一個既定的目標.動機在心理學上是指推動人們進行某種活動的動力，在非智力因素結(jié)構(gòu)中處于核心地位.對學習目的的調(diào)查結(jié)果顯示：為以后的學習打下基礎(chǔ)的占總?cè)藬?shù)57%，為了應付考試的占43%；學習大學數(shù)學對以后工作是否有用的調(diào)查結(jié)果顯示：感覺重要的占45%，感覺不重要的占45%，從不考慮該的占10%.是否用學到的數(shù)學知識解釋生活中的一些現(xiàn)象的：經(jīng)常的占2%，偶爾的占63%，沒有的占35%.這說明相當一部分大學生的學習動機模糊，不知道學數(shù)學有什么用，這就要求大學教師做適當引導，結(jié)合本專業(yè)特點，給出數(shù)學的應用前景.比如，對于經(jīng)濟與管理類專業(yè)的學生而言，學好微積分，有助于概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程的學習，因為概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程中“連續(xù)型隨機變量概率的計算”要用到微積分中“積分”的知識，而后期的統(tǒng)計學課程和計量經(jīng)濟學課程又以概率論和數(shù)理統(tǒng)計學課程為理論基礎(chǔ)等等.更長遠來看，學好大學數(shù)學課程，能潛移默化地提高邏輯思維能力、空間想象能力和抽象思維能力，這將使學生終身受益.

二、學習興趣方面的調(diào)查分析

對大學生學習大學數(shù)學課程的興趣度調(diào)查顯示：喜歡大學數(shù)學課程的約占9%，對大學數(shù)學課程態(tài)度一般的占約77%，不喜歡大學數(shù)學課程的約占14%.結(jié)果表明，大部分學生興趣一般，只小部分學生喜歡大學數(shù)學課程，這個結(jié)果不容樂觀.因此，教師在課堂上要巧設問題，引導學生，點撥學生的思路，只有經(jīng)常性啟發(fā)學生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學生始終處于一種積極探索知識、尋求答案的最佳學習狀態(tài)中.因此，課堂教學中只有充分調(diào)動學生的多種感官，讓學生在全方位參與中學習，才能激發(fā)學生的學習積極性，在課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學習興趣.

三、學習方法調(diào)查分析

大學數(shù)學課程的學習過程是由課前預習、課堂學習和課后復習組成的.預習是學生學習的重要環(huán)節(jié)之一，一方面可以了解本節(jié)課將要講的主要內(nèi)容，提前有個思想準備，對于本節(jié)課中用到以前的知識，可以提前查閱，對于不會的內(nèi)容，課堂上可以有針對性地去聽.另一方面，在聽課的過程中，對于自己認為可以學會的知識，和老師講的內(nèi)容進行比較，如果吻合，聽過之后加深了記憶，如果相悖，那么考慮出現(xiàn)這種情況的原因，甚至課后還可以和老師交流探討.課堂上的學習策略水平是影響課堂學習質(zhì)量的一個十分重要的因素，是綜合運用學習策略以及各種智力能力的過程；在課堂上把所有的知識全部理解并學會，對于大部分學生來說是不現(xiàn)實的，這就需要在課后運用復習策略使得知識系統(tǒng)化，加深對已學知識的認識，為后期學習新的知識奠定基礎(chǔ).根據(jù)調(diào)查顯示，經(jīng)常預習新內(nèi)容的僅占24%，這樣勢必會影響聽課的效果.教師講授數(shù)學課的過程中，認真聽講的僅占34%，聽不懂的占33%，不想聽的占16%，由此可以推測，課前不預習，課堂上聽課的質(zhì)量將大打折扣.經(jīng)常復習學過的內(nèi)容的占71%，沒時間學習數(shù)學的占29%，根據(jù)隨后的訪談發(fā)現(xiàn)，復習大多也是用考試之前的一段時間去復習，復習的效果并不是很好.認為學好大學數(shù)學，做作業(yè)很有必要的占29%，有必要的占59%，沒有必要的占12%.由此可見學生的學習方法上還需要引導，尤其是預習這一環(huán)節(jié)做不好，將對后期的學習效果產(chǎn)生惡劣影響.

四、情感策略方面的調(diào)查分析

情感是學習活動中構(gòu)成學生心理素質(zhì)的非智力因素，把情感作為教學目的之一，是現(xiàn)代教育培養(yǎng)健全人格學生的需要.師生關(guān)系對大學數(shù)學教學影響程度的調(diào)查顯示：認為影響很大的占52%，認為有一點影響的占40%，認為沒有影響的占8%.統(tǒng)計結(jié)果表明，師生關(guān)系對大學數(shù)學的教學影響較大.師生之間的感情主導一方是教師，因此大學數(shù)學教師在教學活動中應該注重培養(yǎng)師生之間的感情，這有利于激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣.另外，在對學生心目中優(yōu)秀大學數(shù)學教師的形象調(diào)查顯示：79%的被調(diào)查學生心目中的優(yōu)秀大學數(shù)學教師應該是知識面比較廣、教學風趣易懂；69%的被調(diào)查學生認為應該尊重學生、親切和藹、和學生關(guān)系融洽、關(guān)心學生；72%的被調(diào)查學生認為優(yōu)秀的老師應該知識的條理性比較強、知識講解比較透徹.因此，大學數(shù)學教師課下要充實自己的知識，多了解學生的心理特點，在授課過程中盡量用一些風趣易懂的語言，把問題講解清楚，以求達到師生感情上的共鳴，促進他們的學習積極性.

五、學習效果的調(diào)查分析

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，學習大學數(shù)學課程時，數(shù)學知識好像學會了，但是不會做題的學生占到67%；其次是讀不懂教材上的內(nèi)容，這部分學生占到51%，結(jié)合學生學習方法的調(diào)查分析，不難推測，學生經(jīng)常課前不預習，全憑課堂上聽，即便是認真聽課，也不可能掌握全部的內(nèi)容，以至于大部分學生感覺數(shù)學知識好像學會了，但是不會做題，讀不懂教材.數(shù)學是一門推理性很強的學科，學習數(shù)學需要有邏輯思維能力、空間想象能力等.在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，通過大學數(shù)學的學習，邏輯思維能力提高的占到67%，可以想象，長期的數(shù)學課堂熏陶，潛移默化地提高了學生的邏輯思維能力.解題能力提高的占48%；概念的理解清晰明了，這部分只占到34%，究其原因，學生學習僅停留在課堂上，知識局限于教材，實踐應用的少，以至于對純粹的概念理解不夠清晰.

六、小 結(jié)

目前傳統(tǒng)的教學模式，以教師單方面的講授為主，學生處于一種被動接受狀態(tài)，參與程度不高，在這種教學模式下，由于本校學生大多來自于疆內(nèi)，數(shù)學基礎(chǔ)薄弱，再加上數(shù)學本身的抽象性，學習動機模糊、學習方法不當，使得學生感覺學習數(shù)學異常困難，課堂上和教師缺乏良性的、有效的互動，學習的興趣和積極性逐漸減退，甚至產(chǎn)生厭學情緒.因此，改變教學方式，讓學生在掌握數(shù)學知識的過程中學會學習，顯得更加迫切，為此特提出以下建議：

1.設置開放性課堂.現(xiàn)代教學不應局限于課堂上，束縛在教材中，限制在教師的可控制圈內(nèi).課堂上，教師應有計劃有組織地讓學生多發(fā)言，鼓勵學生發(fā)言，適時發(fā)現(xiàn)學生學習中的難點、疑惑的知識點，并詳講.

2.針對不同的教學內(nèi)容，適時改變教學方法.可以采用講授法、討論法、問題式教學法等多種方法，并引導學生養(yǎng)成適合自己的學習方法.同時，充分利用現(xiàn)代教學手段，體現(xiàn)教學的直觀性，激發(fā)學生的學習興趣.

3.尊重每一位學生，熱愛學生，平等、公平、公正地對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系將促進學生的學習.

【參考文獻】

[1]李洪玉，何一粟.學習動力[M].武漢：湖北教育出版社，1998.

[2]康順光，賈佳.邊遠地區(qū)大學數(shù)學課程學習策略的調(diào)查分析研究[J].管理觀察，2015（12）：99-101+104.