陳心

葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“教育就是養(yǎng)成習(xí)慣?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，是教育的應(yīng)有之責(zé)，因?yàn)檫@關(guān)系到學(xué)生能否成為終生讀者，從而享受到閱讀帶來(lái)的美好人生。

隨著識(shí)字水平越來(lái)越高，自主閱讀逐漸成為小學(xué)生的主要閱讀方式。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，已成為學(xué)校教育不可或缺的內(nèi)容。

在小學(xué)任教多年，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣一直是筆者教學(xué)工作的重要內(nèi)容。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持閱讀，讓閱讀成為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣

堅(jiān)持每天閱讀，對(duì)學(xué)生的一生有極大的幫助，它不僅可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，而且可以鍛煉學(xué)生持之以恒的品質(zhì)。

培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣，是需要學(xué)校和家長(zhǎng)互相配合、共同努力才能完成的。從一年級(jí)開(kāi)始，筆者就要求家長(zhǎng)幫助和監(jiān)督孩子閱讀。一方面，家長(zhǎng)要幫助孩子解決閱讀過(guò)程中遇到的困難，如當(dāng)孩子碰到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，家長(zhǎng)要念給孩子聽(tīng)；另一方面，家長(zhǎng)要把陪伴孩子閱讀作為家庭的生活慣例，每天都安排一段時(shí)間陪伴孩子閱讀，從而幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

在學(xué)校，教師也要每天安排固定的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生閱讀各類讀物。只有長(zhǎng)期堅(jiān)持，才能幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。需要注意的是，教師要充分考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)，要給學(xué)生自由選擇閱讀材料的空間，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生專心閱讀的習(xí)慣

專心就是身心合一、聚精會(huì)神。要培養(yǎng)學(xué)生專心閱讀的習(xí)慣，教師就要引導(dǎo)學(xué)生做到以下五個(gè)方面：第一，姿勢(shì)要端正。端正的姿勢(shì)容易喚起記憶、思考等各種心理歷程；第二，選擇安靜、空氣清新、光線適度的閱讀環(huán)境；第三，作息要定時(shí)。作息不定時(shí)是分散注意力的主要因素，而按時(shí)作息才能使學(xué)生精神飽滿地進(jìn)行閱讀；第四，學(xué)習(xí)地點(diǎn)和時(shí)間要固定。學(xué)習(xí)場(chǎng)所和時(shí)間單一固定，容易集中學(xué)生的注意力；第五，養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。默讀能提高閱讀速度，而出聲閱讀不僅速度慢，還會(huì)出現(xiàn)口到、眼到，但心不到的現(xiàn)象。

三、培養(yǎng)學(xué)生讀書動(dòng)筆的習(xí)慣

徐特立先生說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書。”閱讀時(shí)，一邊思考一邊動(dòng)筆，有利于學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)，深入理解文章；做摘錄、記筆記、及時(shí)記下心得體會(huì)，有助于學(xué)生積累資料和活躍思想。當(dāng)然，“動(dòng)筆”的方法因人而異，教師應(yīng)定期指導(dǎo)學(xué)生記讀書筆記。

四、培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考的閱讀習(xí)慣

閱讀是一項(xiàng)復(fù)雜的心智活動(dòng)過(guò)程，從本質(zhì)上講，閱讀過(guò)程就是思維過(guò)程。

在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師必須培養(yǎng)學(xué)生邊閱讀邊思考的閱讀習(xí)慣，糾正學(xué)生“小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心”的不良閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)常問(wèn)“為什么？”“為什么不？”的好習(xí)慣。針對(duì)文章的內(nèi)容和寫法，學(xué)生問(wèn)“為什么？”可以由表及里，深入思索文章內(nèi)容；問(wèn)“為什么不？”可以培養(yǎng)逆向思維和創(chuàng)新思維，克服思維定勢(shì)的不利影響。

五、培養(yǎng)學(xué)生查找工具書的習(xí)慣

閱讀時(shí)，學(xué)生往往會(huì)碰上生字、生詞，語(yǔ)文教師應(yīng)從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，著重培養(yǎng)學(xué)生利用工具書查找生字生詞的習(xí)慣。學(xué)生學(xué)完漢語(yǔ)拼音后，就能夠借助工具書幫助閱讀，所以語(yǔ)文教師應(yīng)適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生強(qiáng)調(diào)工具書的好處。

六、培養(yǎng)學(xué)生有目的進(jìn)行閱讀的習(xí)慣

有目的地閱讀能提高閱讀的效率，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地閱讀。如以積累知識(shí)為目的，可以精讀；以欣賞為目的，可以朗讀；以消遣為目的，可以速讀、瀏覽；以搜集資料為目的，可以跳讀等。

七、培養(yǎng)學(xué)生有序閱讀的習(xí)慣

有序閱讀是指閱讀要有計(jì)劃性，閱讀時(shí)不能見(jiàn)異思遷，半途而廢。在閱讀時(shí)，學(xué)生要盡量規(guī)范閱讀行為。如書放在什么位置，筆記和筆放在哪里等。這樣一來(lái)，學(xué)生就不容易因?yàn)樾∈露稚⒆⒁饬?，閱讀過(guò)程自然會(huì)更加有序、高效。

一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校，永遠(yuǎn)不可能有真正的教育；一個(gè)沒(méi)有閱讀的民族，必將是沒(méi)有希望的民族。一個(gè)人的精神發(fā)育史，應(yīng)該是一個(gè)人的閱讀史，所以教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，有的放矢地逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

（作者單位：江西省寧都縣第一小學(xué)）