■文/陳 霞

好風(fēng)憑借力伴我泛書海
——小學(xué)語文閱讀教學(xué)中使用工具書的指導(dǎo)

■文/陳 霞

工具書是學(xué)習(xí)的拐杖，是無聲的老師。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生主動、積極、正確的使用工具書，為他們的閱讀提供相關(guān)的基本知識和資料線索，從而自行解決學(xué)習(xí)上的疑難，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，鍛煉他們的主動閱讀能力。在日常教學(xué)實(shí)踐中，我們往往將工具書的指導(dǎo)著眼在使用方法上，而忽視了對于工具書助力學(xué)生閱讀能力發(fā)展的其他方面。為了讓工具書真正用好、用活、用到位，而不僅僅是冰冷、生硬的工具，筆者進(jìn)行了一些嘗試與探索，現(xiàn)將點(diǎn)滴體會贅述如下，以期拋磚引玉。

一、挖掘工具書的親和力，促使學(xué)生樂于使用

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！睂τ谛W(xué)階段的學(xué)生來說，要讓他們愛上工具書、樂于使用工具書，而不是在教師的指令下被動地、機(jī)械地去翻開工具書，首先就要挖掘出工具書的親和力，讓學(xué)生從內(nèi)心深處接納這位“無言的老師”。

為此，教師可以從如下方面展開：①讓學(xué)生挑選適合自己的工具書，是培養(yǎng)孩子與工具書之間的親和力的第一步。工具書不在多而在于精，學(xué)生樂于接受的就是最好的，特別是與教學(xué)內(nèi)容相吻合或有著適當(dāng)?shù)耐卣沟?，能從形、音、義等方面進(jìn)行用詞精準(zhǔn)、簡潔明了的解釋，再配以通俗易懂的畫面，能幫助學(xué)生輕松獲得知識的工具書，必將成為學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)中的良師益友。②教育學(xué)生愛惜工具書，不亂涂亂畫，不隨手亂放，努力做到不破損、不褶皺，也是讓他們從內(nèi)心親近工具書的有效途徑。③指導(dǎo)學(xué)生了解各類常用工具書的特點(diǎn)和功能，增進(jìn)他們對于工具書的了解。

二、挖掘工具書的推動力，促使學(xué)生勤于使用

古羅馬哲學(xué)家西塞羅認(rèn)為：“習(xí)慣能造就人的第二天性?！痹谥笇?dǎo)學(xué)生使用工具書進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)活動的過程中，教師要充分重視工具書使用習(xí)慣對于他們?nèi)粘ｉ喿x的影響，發(fā)揮工具書在閱讀學(xué)習(xí)中的推動力，幫助他們在工具書的良好使用習(xí)慣中獲益終身。

為了幫助學(xué)生做到勤于查閱，教師要做好以下幾方面工作：①努力讓工具書的使用進(jìn)一步細(xì)致化、外顯化，便于教師的檢查和監(jiān)督，如在生字詞旁邊標(biāo)注工具書的查閱結(jié)果，再如要求學(xué)生能根據(jù)工具書查閱結(jié)果與同伴進(jìn)行交流等。②在促使學(xué)生勤于使用工具書的過程中，教師要注意避免養(yǎng)成學(xué)生過度依賴工具書的壞毛病，工具書的使用要建立在認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上，能在聯(lián)系具體語境的基礎(chǔ)上，邊查閱邊思考。只有這樣，學(xué)生才能結(jié)合自己的生活實(shí)際和具體的語境，在多種解釋中找到最適當(dāng)?shù)囊粭l。③在閱讀活動結(jié)束后，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對工具書進(jìn)行“回頭看”，檢測一下自己的掌握情況，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

三、挖掘工具書的感染力，促使學(xué)生持久使用

工具書如果僅僅是學(xué)生手邊的一個工具，讓學(xué)生“召之即來、揮之即去”，它就不能真正成為學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)活動中的“伴侶”。要讓學(xué)生持久使用工具書，就要充分彌散工具書的芬芳，讓它能沁入學(xué)生的心脾。為此，教師自身要悉心研讀工具書，從中挖掘出貼合學(xué)生心理年齡特點(diǎn)的內(nèi)容，感受編者對于該階段學(xué)生學(xué)情有針對性的編排，從中采擷精彩內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在使用工具書的過程中細(xì)細(xì)感受，從而拉近學(xué)生與工具書之間的距離。

教師要通過多種形式，培養(yǎng)學(xué)生持久使用工具書的習(xí)慣。①當(dāng)學(xué)生通過查閱工具書讓閱讀練習(xí)中的遣句造句更豐富、更準(zhǔn)確時，可以用展評的方式讓學(xué)生互評互學(xué)。②在學(xué)生質(zhì)疑問難、討論探究的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行提問，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生互問互答，從而使積極查閱工具書的學(xué)生有了一個展示的平臺，獲得強(qiáng)烈的成就感，其他同學(xué)也會爭相效仿。③在平時的閱讀學(xué)習(xí)活動中，用小競賽的形式，組織學(xué)生當(dāng)堂查閱工具書，對于查閱迅速、定位準(zhǔn)確、理解深刻的學(xué)生給予肯定和表揚(yáng)；定期進(jìn)行不同形式的查字典比賽，讓他們感受工具書方便、豐富、全面的魅力，使他們由衷地愛上工具書。

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中加強(qiáng)對于學(xué)生使用工具書的指導(dǎo)，對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、提升學(xué)習(xí)習(xí)慣具有良好的推動作用。每一個小學(xué)語文教學(xué)工作者都應(yīng)當(dāng)深入思考、努力實(shí)踐這一課題，讓工具書成為一陣清風(fēng)，推動學(xué)生在書海泛舟中完善自身成長！

作者單位 江蘇省如皋師范學(xué)校附屬小學(xué)