■文/王鎖成

關(guān)于處理練習(xí)題的幾點(diǎn)思考

■文/王鎖成

新課程主要突出以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以練習(xí)為主線。練習(xí)是教學(xué)結(jié)構(gòu)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，它是學(xué)生提煉、鞏固和內(nèi)化知識(shí)的重要過(guò)程，是教師優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要途徑。適量、適時(shí)、適度的練習(xí)是學(xué)生理解概念、總結(jié)規(guī)律、提高知識(shí)運(yùn)用能力不可替代的有效方式。所以教師必須具備一些靈活處理練習(xí)的方式和技巧。下面我就處理練習(xí)方面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)思考。

第一，關(guān)于課堂練習(xí)的處理。

我一直認(rèn)為最重要、最核心的練習(xí)一定要在課內(nèi)完成，教師看著學(xué)生做，看著學(xué)生出錯(cuò)，當(dāng)面給學(xué)生指導(dǎo)。而當(dāng)前新課程的實(shí)施，又為其提供了良好的環(huán)境支持，教師可以用形式多樣的活動(dòng)營(yíng)造出各種活潑的、積極的、富有成效的練習(xí)氛圍。另外，課堂練習(xí)一定要少而精，在明確課堂目標(biāo)，明確考綱要求，把握重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上對(duì)習(xí)題進(jìn)行精心挑選，這也是高效課堂練習(xí)的前提和保證。

還有，課堂練習(xí)的方式和時(shí)間的把握也相當(dāng)重要。特別是理科練習(xí)，我認(rèn)為應(yīng)盡量讓學(xué)生獨(dú)立完成，而且規(guī)定相對(duì)合理的時(shí)間，這不僅可以節(jié)約寶貴的課堂時(shí)間，使得整個(gè)練習(xí)過(guò)程比較緊湊，而且可以促使學(xué)生集中注意力，可以有效提高學(xué)生的反應(yīng)靈敏度。練習(xí)完成之后，學(xué)生可以在同桌之間、小組內(nèi)部進(jìn)行交流，對(duì)于在完成練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題進(jìn)行探討。教師對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行全面監(jiān)督，并收集學(xué)生不能解決的疑難問(wèn)題，最后面向全體學(xué)生解疑并點(diǎn)評(píng)。

第二，關(guān)于配套練習(xí)的處理。

階段性的配套練習(xí)對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)、鞏固和提高知識(shí)技能是必要而且非常有用的。對(duì)于此類練習(xí)，我認(rèn)為題目的選擇要有層次性，以常規(guī)題目為主，側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的演練，可以適當(dāng)按比例選擇一些能力提高題和創(chuàng)新題，知識(shí)點(diǎn)的覆蓋要相對(duì)全面，而且要分層次布置，要引導(dǎo)學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生在完成基礎(chǔ)題目后，更注重創(chuàng)新思維的發(fā)展和綜合能力的提升；而對(duì)于學(xué)困生的要求要適當(dāng)降低，以保護(hù)其學(xué)習(xí)的積極性和自信心。比如，對(duì)于一套階段性章節(jié)練習(xí)題，可以要求學(xué)生完成總題量的80%～95%，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)倪x擇余地，學(xué)生就可根據(jù)自身能力選擇完成。最后，要特別指出的是，對(duì)于階段性的配套練習(xí)必須提出明確的做題要求與檢查辦法，讓課外練習(xí)擁有和課堂練習(xí)一樣的規(guī)范性和實(shí)效性，讓學(xué)生學(xué)有所獲。

第三，關(guān)于檢查練習(xí)的多種形式。

沒(méi)有形式就沒(méi)有內(nèi)容，只有有效的檢查練習(xí)，學(xué)生才能從中獲得提高。我認(rèn)為，在練習(xí)的檢查上，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)“偷懶”，平時(shí)大多數(shù)的練習(xí)，教師可以采用小組內(nèi)互批、班級(jí)內(nèi)互改、小組長(zhǎng)檢查批改、同桌之間互閱、復(fù)印答案自行對(duì)照批改等多種形式。并且給予學(xué)生充分的糾錯(cuò)討論時(shí)間，教師只負(fù)責(zé)個(gè)別問(wèn)題的答疑解惑和練習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)及評(píng)價(jià)。這樣做不僅可以減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，更重要的是可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能，在此過(guò)程中不僅有知識(shí)的交流，思維的碰撞，更有情感的促進(jìn)和激勵(lì)，學(xué)生之間互相發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同解決問(wèn)題，而且能夠互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

第四，關(guān)于練習(xí)的幾點(diǎn)實(shí)用做法。

人常說(shuō)會(huì)讀書(shū)的人把厚書(shū)讀薄，其實(shí)練習(xí)題也應(yīng)該是越做越少，也可以把練習(xí)“做薄”。因此，教師要教會(huì)學(xué)生正確的做題方法，對(duì)自己做錯(cuò)或有知識(shí)漏洞的練習(xí)題目要分層次進(jìn)行標(biāo)注，而且不必將正確答案附在原處。當(dāng)下次復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生只要做帶記號(hào)的練習(xí)題目，若能獲得正確答案，就去掉記號(hào)，表示這一題目已經(jīng)掌握，反之，記號(hào)保持不變。或者也可以利用錯(cuò)題本來(lái)完成這一工作，這種弱點(diǎn)強(qiáng)化式方法既節(jié)約了時(shí)間，效果又非常好。

此外，對(duì)于學(xué)生每日作業(yè)的內(nèi)容，我再談自己的一點(diǎn)做法。新知識(shí)的學(xué)習(xí)，總是伴隨著舊知識(shí)的遺忘，為了解決這個(gè)問(wèn)題，我在實(shí)際教學(xué)中，每次布置的作業(yè)既有新知識(shí)的鞏固題目，又有涉及舊知識(shí)的再憶提高題目。這樣，學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)并進(jìn)，既有利于舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，又有利于新知識(shí)的學(xué)習(xí)，效果良好。雖然這樣做使每日的作業(yè)量稍有加大，但極大地緩解了集中復(fù)習(xí)帶來(lái)的時(shí)間和精力上的壓力。

總之，在教學(xué)中一定要靈活處理練習(xí)，重在實(shí)效。重點(diǎn)應(yīng)放在練習(xí)的歸納、交流和提高上。有效的練習(xí)不僅可以優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，而且也是減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的一項(xiàng)重要舉措。

作者單位 陜西省隴縣第二高級(jí)中學(xué)