■文/翁銀濤

讀出體驗 注重生成
——《珍貴的教科書》教法新探

■文/翁銀濤

讀出情感，讀出個性體驗

朗讀是語文教學(xué)的重要組成部分，通過不同形式、層層遞進的朗讀能使學(xué)生加深對課文的理解，感悟語言文字的意境，激發(fā)學(xué)生的情感。這一觀點，現(xiàn)已被廣大教師所認(rèn)同。但在課堂教學(xué)中，到底應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生開展對課文的閱讀，一直都是我們苦苦探究的問題。

我認(rèn)為有三點：1.教師個人的激情要完全迸發(fā)出來。教師飽滿的情緒是上好一堂課的關(guān)鍵。我們學(xué)校一位資深的老前輩曾說過這樣一句話：“語文老師在課堂上就要‘瘋’?！痹O(shè)想一下：如果一位教師在課堂上的表現(xiàn)不夠“瘋”，肢體語言和口頭語言都放不開，語言的感染力不夠，肯定不足以煽起學(xué)生的激情和表現(xiàn)欲望。2.在朗讀的技巧指導(dǎo)上要領(lǐng)悟要領(lǐng)。朗讀指導(dǎo)應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生披文入情、披文入境，使學(xué)生受到文本情感的感染，再根據(jù)情感的需要，通過語速、語氣、語調(diào)、重音、換氣的技巧把這種情感讀出來，才能使聽者如臨其境、如見其人、如聞其聲。3.要給學(xué)生提供朗讀的機會。

例如：《珍貴的教科書》一文在講到當(dāng)時學(xué)習(xí)環(huán)境艱苦時用了兩句話和四個“沒有”，特別強調(diào)了沒有書的困難?！拔覀兌嗝纯释咳硕寄苡幸槐窘炭茣?！”充分表達了“我們”盼望教科書的心情，暗示教科書的珍貴。怎樣讀好這個句子呢？教師可先指定學(xué)生朗讀，如果學(xué)生讀不到位，教師就應(yīng)充分發(fā)揮自己的示范作用，聲情并茂地范讀。教師范讀完后，讓學(xué)生評價一下，學(xué)生認(rèn)為好，讓他們學(xué)著老師的樣子去讀；學(xué)生認(rèn)為不夠好，讓他們示范讀一讀，讀出他們的個性體驗。教師還可以虛心地向?qū)W生求教，學(xué)著學(xué)生的樣子去讀一讀，這樣能給學(xué)生極大的鼓勵?，F(xiàn)在，我就以此句作示范：

首先，我以重音為例：（1）“我們多么渴望每人都能有一本教科書啊！”強調(diào)書；（2）“我們多么渴望每人都能有一本教科書?。　睆娬{(diào)渴望；（3）“我們多么渴望每人都能有一本教科書?。　睆娬{(diào)人人擁有。

其次，我以語調(diào)為例：（1）“我們多么渴望每人都能有一本教科書??！”語調(diào)平緩，氣息似斷非斷，讀出了對教科書的憧憬和向往。（2）“我們多么渴望每人都能有一本教科書??！”語調(diào)激昂，氣息一氣呵成，體現(xiàn)出了同學(xué)們的心愿十分迫切。

精心預(yù)設(shè)，注重生成

在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，閱讀教學(xué)特別強調(diào)對教材進行創(chuàng)造性的處理和使用。也就是說，在立足教材、用好用足教材的基礎(chǔ)上有效拓展，使課文學(xué)習(xí)和拓展教學(xué)在整合中彼此拉近，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)在開放的語文實踐活動中不斷積淀、逐步提升。然而，拓展需要預(yù)設(shè)，這就要求教師在課前依據(jù)課文的特點、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和已有知識水平等預(yù)設(shè)拓展環(huán)節(jié)，為學(xué)生的感悟?qū)嵺`推波助瀾。

教學(xué)《珍貴的教科書》中第二部分（取書）時，讓學(xué)生體會延安小學(xué)的學(xué)生們聽到有書的好消息時的心情，傳統(tǒng)的教法是先體會師生們的心情（喜悅、興奮），再引導(dǎo)深思：你是從哪些詞句體會到的？讓學(xué)生找出重點詞句，暢談自己的體會，然后進行分角色朗讀。這樣的教法沒有突破教材的限制，沒有體現(xiàn)語文開放性、綜合性、實踐性的特點。我在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這一部分時，先把指導(dǎo)員告訴大家的好消息顯示出來，然后跳出文本，精心設(shè)計了三個環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)1——想一想：你能用什么詞語來描述一下同學(xué)們的心情？

【學(xué)生思維的火花一下子就被激活了，紛紛答出：高興、興奮、激動、欣喜若狂、心花怒放等很多詞語。】

環(huán)節(jié)2——比一比：（1）聽到這個消息，同學(xué)們跳起來。（2）聽到這個振奮人心的消息，同學(xué)們高興得跳起來。你覺得哪個句子更能表現(xiàn)同學(xué)們的心情？為什么？

【學(xué)生在比較中很直觀地感悟到修飾語的作用?！?/p>

環(huán)節(jié)3——說一說：你還能用什么語言來描述一下同學(xué)們的喜悅和興奮？用“聽到這個振奮人心的消息，同學(xué)們（ ）”的句式說話。

【學(xué)生的潛能被充分地激發(fā)出來，回答出：聽到這個振奮人心的消息，同學(xué)們（歡呼雀躍）（高興得一蹦三尺高）（激動得熱淚盈眶）（高興得擁抱在一起）（臉上笑開了花）（心里像喝了蜜一樣甜）等?！?/p>

總之，三個訓(xùn)練環(huán)節(jié)層層深入，充分挖掘了教材的深度和廣度，不但加深了學(xué)生對教材的理解，開拓了學(xué)生的思維，還培養(yǎng)了學(xué)生的遷移能力，切實地提高了學(xué)生們的語文素養(yǎng)，有效地實現(xiàn)了語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一。

作者單位 陜西師范大學(xué)附屬小學(xué)