楊愛華

在高中英語(yǔ)的教學(xué)過程中，完形填空這一模塊一直是很多學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。很多學(xué)生在做完形填空時(shí)可能會(huì)讀不懂題意或是難以準(zhǔn)確區(qū)分選項(xiàng)中的四個(gè)選項(xiàng)，總是感覺模棱兩可，抑或會(huì)很輕易地就跳入命題者所設(shè)置的“陷阱”中，完形填空似乎成為學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)提升的“死穴”。筆者看來，在做完形填空時(shí)只要找對(duì)方法，掌握一定的做題技巧并具備良好的解題習(xí)慣，則完形填空的難度會(huì)明顯降低。筆者結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)中的所得，從完形填空解題技巧的角度將自己的發(fā)現(xiàn)分享出來。

一、通覽全篇，感知大意

在做完形填空之前，教師可建議學(xué)生先勿糾結(jié)于某個(gè)具體的題，也不必糾結(jié)于某句讀不懂的短語(yǔ)，可試著在做題之前先通讀整篇文章，對(duì)文章作者表達(dá)的大意有一個(gè)大致的感知，必須基于文本大致意思的基礎(chǔ)之上再去判斷每個(gè)空所缺的部分的可能含義，然后繼續(xù)做題，一定可以達(dá)到事半功倍之功效。

以2015年湖北省高考完形填空題為例，這篇文章主要講述了一個(gè)報(bào)童因?yàn)椴辉负推渌麍?bào)童一樣撒謊而得到上司的肯定并順利得到工作的故事。在本文的開頭，The little boy had been running up and down the street，but there were still twenty （1） left.剛做到此處的時(shí)候，學(xué)生肯定會(huì)一頭霧水，不知道這個(gè)“男孩到底還剩下了20個(gè)什么”，所以說通讀全文是很有必要的，而且最好是帶著問題去讀，這樣的效果可能會(huì)更好。比如還是剛才那個(gè)問題，在文章最后的He lost the sale of twenty papers because he would not tell a lie.這句話中，就可以輕易知曉第一個(gè)空的答案了。所以，學(xué)生在做完形填空的題目時(shí)，完全沒有必要去糾結(jié)某個(gè)空須要填寫的內(nèi)容，可以繼續(xù)大膽地讀下去，一旦在知曉了全文的中心思想后，某些題目便可不用思考便能夠輕易得出答案。又或者可能某些題目的答案就隱藏在了文章的后邊，所以做完形填空時(shí)一定要先通讀，再細(xì)做，要敢于暫時(shí)放棄當(dāng)前所不能解答的題目，帶著問題繼續(xù)往下讀，很有可能當(dāng)你讀到后邊的時(shí)候，前邊困擾你的問題就迎刃而解了，這時(shí)的學(xué)生往往會(huì)有一種“柳暗花明”的感覺，學(xué)生只要堅(jiān)持用此種方法進(jìn)行練習(xí)，做完形填空的題目的能力一定會(huì)有所提升。

在教師多次有意識(shí)的指導(dǎo)和訓(xùn)練后，學(xué)生會(huì)具備這一個(gè)基本解題技巧。還須要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，有些學(xué)生可能會(huì)覺得在某些時(shí)候不通讀全文也能做出題，但這種情況下極有可能掉入命題者所挖的陷阱，所以說通讀全文這一舉措是很有必要的，教師在教學(xué)中應(yīng)逐步滲透這一解題的基本思想和原則。

二、細(xì)讀首句，有效推測(cè)

在做完形填空的時(shí)候，全文最重要的內(nèi)容非首句莫屬，一般在做科技文時(shí)，首句往往交代了本文的中心思想，是整篇文章的核心，而在做記敘文的時(shí)候，首句也往往會(huì)交代事件發(fā)生的背景和基礎(chǔ)，或者是全文事件的線索，所以讀好首句對(duì)做好整篇完形的重要性不言而喻。

比如2015年安徽卷的完形填空主要突出了堆積如山的垃圾給人們的生活帶來了巨大的不便，社會(huì)的快速發(fā)展使得我們的環(huán)境承受了巨大的壓力這樣的主旨，而在本文中In our modern world，something wears out，we throw it away and buy a new one，通過這段話我們不難推測(cè)出，本文是要為我們介紹在現(xiàn)代化快速發(fā)展的背景下我們所要面臨的一些問題和困擾等。細(xì)讀下去我們不難發(fā)現(xiàn)，全文都是在這句話的背景下寫出的。再以一篇記敘文為例，比如2015年天津高考的完形填空的首句是My fiance and I were excited about shopping for our first home.讀完這句話我們便對(duì)文章的大概內(nèi)容有了一定的了解，而且我們也可以巧妙地推測(cè)出，本文講述的應(yīng)該是一對(duì)新婚夫婦買房子的故事，這樣的話對(duì)于我們理解全文是很有幫助的，并且也會(huì)提高我們做題的準(zhǔn)確率。所以說，首句往往是全文的“點(diǎn)睛之筆”，理解好首句將對(duì)學(xué)生接下來的對(duì)全文的理解有極大的幫助，學(xué)生才能選擇出最適合的答案，并且堅(jiān)持下去可能會(huì)培養(yǎng)學(xué)生形成較強(qiáng)的語(yǔ)感，這樣將極大地提升學(xué)生的做題能力。

在完形填空中，首句的重要性顯然需要教師對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)，建議學(xué)生堅(jiān)決避免出現(xiàn)對(duì)首句忽視甚至無視的現(xiàn)象，否則學(xué)生在解題中極容易出現(xiàn)茫然無措的情況，影響最終的解題速度和正確率。

三、先易后難，循序漸進(jìn)

在做完形填空的時(shí)候，命題者在設(shè)置選項(xiàng)的時(shí)候不會(huì)像閱讀題，或是單選題一樣，是按照由易到難的順序設(shè)置的，學(xué)生在做題的時(shí)候可能會(huì)一直糾結(jié)于某個(gè)空，在那冥思苦想也確定不了答案，這種做法是十分不可取的。在做完形填空題的時(shí)候，學(xué)生應(yīng)先將會(huì)的題目都填上，最后留出時(shí)間集中思考相對(duì)較難的題目，還有可能暫時(shí)擱置的題目會(huì)在后期解題中迎刃而解。

以2015年湖北省的高考完形填空為例，通過對(duì)這篇完形填空深入研究后，我們發(fā)現(xiàn)在這篇文章對(duì)應(yīng)的20個(gè)小題中，1、2、4、10、11、12、14、16、17、18這幾個(gè)小題屬于基礎(chǔ)題，一般都是考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，或是一些上下文中相互照應(yīng)的詞句，而5、6、9、15、19、20這幾個(gè)小題屬于中檔題，主要考查學(xué)生對(duì)一些動(dòng)詞短語(yǔ)或是相近詞語(yǔ)的辨析等，而我認(rèn)為3、7、8、13這幾個(gè)小題屬于高檔題，主要考查的是連詞、介詞等，難度系數(shù)相對(duì)較大。建議學(xué)生在做題時(shí)可以先放棄這種類型的題目，等到將其他簡(jiǎn)單的內(nèi)容都做完之后 再回頭仔細(xì)研究這幾個(gè)小題即可，若學(xué)生不能把握好做題節(jié)奏，在某個(gè)較難的題目上耗費(fèi)了大量的時(shí)間，而導(dǎo)致后面的題沒有時(shí)間解答，進(jìn)而可能匆匆做完了事，這樣可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在本該會(huì)做的題上面失分，降低學(xué)生做題的準(zhǔn)確率。

由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都不盡相同，所以每個(gè)學(xué)生眼中的重點(diǎn)和難點(diǎn)可能也都不太一樣。因此，教師應(yīng)建議學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，合理調(diào)整做題策略，盡量做到先易后難，循序漸進(jìn)。

四、復(fù)讀全文，核查答案

有些學(xué)生在做完一篇完形填空題目之后，就開始著急做下一題，其實(shí)這種方法并不可取。學(xué)生在做完一篇完形填空之后，可再次通讀全文，來核查自己的答案，這樣才能做到萬無一失。

以2015年高考英語(yǔ)新課標(biāo)卷的完形填空題為例，這篇文章主要講述的是周末的時(shí)候作者和孩子們?nèi)コ械穆飞嫌龅搅艘粋€(gè)站在寒風(fēng)中尋求幫助的人，他引導(dǎo)孩子們奉獻(xiàn)愛心、快樂自己的故事，有一道題是這樣的：

All the kids（11） something they could do away with for the week.

A. declared B. shared C. ignored D. expected

在第一遍做這道題的時(shí)候，有很多學(xué)生誤選了B選項(xiàng)。學(xué)生認(rèn)為B選項(xiàng)的意思是把自己不用的東西分享給貧窮的乞丐，認(rèn)為這樣十分合情合理，其實(shí)，只要仔細(xì)閱讀就可以很容易發(fā)現(xiàn)，題干中并沒有提到乞丐，所以說分享就無從談起，正確答案應(yīng)該是孩子們宣布了自己不用的東西，應(yīng)該選A。而這種類型的錯(cuò)誤學(xué)生一般在第一遍做題的時(shí)候很難發(fā)現(xiàn)，只有在檢查的時(shí)候，才會(huì)重新調(diào)整思路，在經(jīng)過一番仔細(xì)思考之后，就會(huì)對(duì)之前的答案產(chǎn)生懷疑，并會(huì)修正錯(cuò)誤的答案。做完題后再次閱讀文章耗時(shí)不多卻可以避免低級(jí)錯(cuò)誤和因誤讀文章真正意思而誤判的現(xiàn)象。一旦再次通讀文章后可從整體的角度去反思某些較為具體的問題，減少因非智力因素而產(chǎn)生的失分。

由此可見，做完題后進(jìn)行核查是很有必要的，這種習(xí)慣也可以應(yīng)用于解答其他類型的題目，對(duì)于學(xué)生整體英語(yǔ)水平的提高具有極大的幫助。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在錯(cuò)題集上強(qiáng)化反思環(huán)節(jié)，提醒自己下次解題時(shí)必須注意的地方，減少重復(fù)同一錯(cuò)誤的可能性。

總之，完形填空這個(gè)題型中包含著多種思維技巧，它不僅要求學(xué)生對(duì)整篇文章的中心有一個(gè)整體的把握，更要求學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言知識(shí)，這包括近義詞辨析、介詞的運(yùn)用以及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等，考查的知識(shí)面十分豐富。有效提升學(xué)生這方面的能力不是一朝一夕的事情，需要師生堅(jiān)持不懈的努力，在教師有針對(duì)性的訓(xùn)練和指導(dǎo)下幫助學(xué)生逐步具備解決完形填空的基本思路和解題技巧。