楊曉娟

小學(xué)科學(xué)是一門以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，作為一名科學(xué)教師，要以培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為首要任務(wù)，要通過教授科學(xué)這門課程，為學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀創(chuàng)造條件，并且豐富他們的生活，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。穿插教學(xué)是一種輔助教學(xué)的手段，它通過多種形式，在課堂上可以把課內(nèi)外的知識有機(jī)串聯(lián)起來，在科學(xué)教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮穿插藝術(shù)作用，提高教學(xué)效率。穿插的方法可包括多媒體穿插、示意實(shí)驗(yàn)穿插及美學(xué)教育穿插等。穿插的時(shí)機(jī)要根據(jù)不同穿插方法而靈活把握，穿插教學(xué)的應(yīng)用效果可用觀察法、提問法及階段法進(jìn)行評估。教師如果能在教學(xué)中科學(xué)、合理、準(zhǔn)確地穿插，對提高教學(xué)效率可發(fā)揮重要作用。

一、穿插的方法

作者通過課堂上觀察、運(yùn)用以及課下的調(diào)研、總結(jié)，發(fā)現(xiàn)比較有效的穿插方法主要有以下幾種：

（一）穿插多媒體

多媒體教學(xué)，是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，合理選擇和運(yùn)用信息化手段（包括視頻、動畫、幻燈片等），并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，以達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。其與傳統(tǒng)教學(xué)相比，優(yōu)勢在于：有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)求知欲望，有利于突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉做過兩個著名的心理實(shí)驗(yàn)：一個是關(guān)于人類獲取信息的來源，他通過大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)，人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺。這就是說，如果既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，通過這樣多種感官刺激獲取的信息量，比單一聽老師講課強(qiáng)得多。另一個是關(guān)于知識記憶持久性的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明，人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，聽到內(nèi)容的20%，看到內(nèi)容的30%，聽到和看到內(nèi)容的50%，在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%。所以說在教學(xué)中穿插多媒體課件可提高教學(xué)質(zhì)量和效率，還可改變以往課堂一張嘴、一支粉筆的枯燥乏味形式，有利于提高學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。如在講授《動物的繁殖活動》中，讓學(xué)生掌握動物都是通過什么方式進(jìn)行繁殖的確實(shí)有一定難度。由于受到環(huán)境條件的限制，他們根本無法走進(jìn)動物的真實(shí)生活，更無法去了解整個動物世界的繁殖。教師可以利用多媒體資源，播放視頻展示給學(xué)生，讓學(xué)生了解相關(guān)知識點(diǎn)。在講授《地球表面的地形》一課時(shí)，導(dǎo)入后我穿插了有關(guān)中國風(fēng)光的紀(jì)錄片視頻，在同學(xué)們加深各種地形地貌的直觀印象的同時(shí)，又讓同學(xué)們感受到祖國大好河山的壯美，油然而生出對美麗祖國的自豪感，增強(qiáng)了愛國熱情。在教授地形地貌形成原因時(shí)，我用flash動畫演示了板塊碰撞形成高山，板塊分離形成裂谷的過程，形象的、充滿趣味性的動畫激發(fā)了學(xué)生的興趣，收到了很好的效果。正如古人云：“教之不如學(xué)之，學(xué)之不如好之，好之不如樂之?！边@番話道出了趣味性在教學(xué)中的重要作用，這樣的穿插是一種藝術(shù)，當(dāng)然也是一種趣味，能更快地把學(xué)生引入課堂情境中來。

（二）穿插演示實(shí)驗(yàn)

觀察和實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識自然的基本途徑，也是科學(xué)教學(xué)的基本特點(diǎn)?？茖W(xué)課是以實(shí)驗(yàn)課居多的學(xué)科，能否做好實(shí)驗(yàn)是一節(jié)課成功與否的標(biāo)志。小學(xué)科學(xué)中的許多知識都是抽象的，通過演示實(shí)驗(yàn)可以將抽象的現(xiàn)象展現(xiàn)在學(xué)生的面前。學(xué)生通過觀察教師的演示實(shí)驗(yàn)并結(jié)合教師的講解，更容易理解知識。例如，在《食物在體內(nèi)的旅行》這節(jié)中，學(xué)生對消化系統(tǒng)比較陌生，如果只是照本宣科，學(xué)生留有的印象會比較膚淺。如果教師通過實(shí)驗(yàn)室的人體消化系統(tǒng)模型來演示食物在身體里的消化過程，或者制作動畫，通過具體的、學(xué)生能夠親眼所見的過程，學(xué)生不但容易理解，更能加強(qiáng)學(xué)生對知識的記憶。小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，沒有接受良好的實(shí)驗(yàn)技能的指導(dǎo)，在實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)候就會出現(xiàn)許多的錯誤，必然會影響學(xué)生實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，繼而對學(xué)生探究性學(xué)習(xí)造成障礙。這就需要教師通過演示實(shí)驗(yàn)來講解實(shí)驗(yàn)時(shí)的操作方法及注意事項(xiàng)，給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)操作示范。如在教師教授《水和食用油的比較》時(shí)，首先要講清楚分液漏斗的使用方法。教師演示時(shí)必須規(guī)范操作，操作的步驟方法要講清楚、說明白。只有這樣，學(xué)生才能真正學(xué)會實(shí)驗(yàn)，之后的探究才有基礎(chǔ)。

（三）穿插美學(xué)教育

美學(xué)教育是素質(zhì)教育中不可缺少的一個部分，它是結(jié)合了教育與審美活動，并傳承和發(fā)揚(yáng)審美文化同時(shí)啟發(fā)創(chuàng)新的教育活動?？茖W(xué)教材具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，涉及物理、化學(xué)、生物、天文、地質(zhì)、地理等多個學(xué)科。各個學(xué)科中的五光十色的世界呈現(xiàn)出不同的美，如物理學(xué)中的物理現(xiàn)象嚴(yán)謹(jǐn)之美；生機(jī)勃勃、變化萬千的自然世界中的生命之美；天文學(xué)科中的宇宙結(jié)構(gòu)精妙之美；生物與環(huán)境之間相互依存的和諧之美等等。教師應(yīng)發(fā)掘科學(xué)教材中美的因素，喚醒學(xué)生潛在的審美意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。如在教授火山時(shí)，火山噴發(fā)時(shí)的特別壯觀的景象和爆發(fā)后遺存的地質(zhì)景觀給同學(xué)們以震撼感。在教授《地球表面的地形》時(shí)，江河、湖泊、海洋、沙漠、高山、丘陵等地形地貌絢麗多姿、千奇百怪，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺沖擊。感同身受離不開親身體驗(yàn)，因?yàn)橛辛梭w驗(yàn)，知識的學(xué)習(xí)不再是僅僅屬于認(rèn)知、理性范疇，它已擴(kuò)展到情感、生理和人格等領(lǐng)域，從而使學(xué)習(xí)過程不僅是知識增長的過程，同時(shí)也是身心和人格健全與發(fā)展的過程。如在教學(xué)《大樹和小草》時(shí)，使學(xué)生真正地了解大樹和小草，應(yīng)該讓他們與大自然進(jìn)行一次真正的親密接觸。在觀察體驗(yàn)中，告訴他們一棵樹和一株草都是一個生機(jī)旺盛的生命，讓他們跟大樹和小草說悄悄話，讓他們感受到生命世界的奇妙。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)充分挖掘教材，引導(dǎo)學(xué)生感受美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力，最終讓學(xué)生們熱愛自然，真心喜歡科學(xué)課程。

二、穿插的時(shí)機(jī)

各種穿插的時(shí)機(jī)應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn)巧妙把握，每種穿插方法的插入時(shí)間也是不同的。多媒體的穿插要有目的性，如在每個新課引入時(shí)，當(dāng)老師提出一個學(xué)生感興趣的問題時(shí)，學(xué)生思索后有了初步的答案，這時(shí)老師可以不著急告訴學(xué)生正確的答案，而是播放視頻，讓學(xué)生們在視頻中尋找答案，這時(shí)讓學(xué)生們帶著問題看視頻就有針對性，學(xué)生會全神貫注，收到的效果就比較好。而示意實(shí)驗(yàn)的插入一般要選擇在科學(xué)問題的提出后和問題的驗(yàn)證階段，在讓學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)之前插入，既能給學(xué)生以示范的作用，又能讓前期提出的問題得到答案，使得學(xué)生在隨后的實(shí)驗(yàn)中有的放矢，目的性強(qiáng)，效果好?？偟膩碚f，多媒體和示意實(shí)驗(yàn)的穿插要讓學(xué)生帶著興趣聽課和觀察，一般放在課程的前半段，學(xué)生精力比較集中的時(shí)候效果最好。而美學(xué)教育的穿插應(yīng)該是貫穿課堂教學(xué)的始終，在教學(xué)過程中一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)及感情有所觸動場景，就要適時(shí)引導(dǎo)，一句話帶過，既不影響課堂正常的教學(xué)，又如蜻蜓點(diǎn)水，不著痕跡，留給課下學(xué)生思索的空間。

三、穿插的效果評估

穿插教學(xué)在課堂運(yùn)用以后，是否起到了它的作用？該如何評估其教學(xué)效果呢？筆者通過多次教學(xué)試驗(yàn)，總結(jié)出以下幾種方法：

（一）觀察法

在各種穿插教學(xué)過程中，老師可仔細(xì)觀察學(xué)生們的反應(yīng)，在觀看視頻和實(shí)驗(yàn)時(shí)，如學(xué)生比較興奮、表情專注、精力集中，在回答問題時(shí)思維活躍、積極踴躍、聲音洪亮，說明效果較好。

（二）提問法

老師可在穿插教學(xué)結(jié)束后根據(jù)穿插的主要內(nèi)容及知識點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行提問，可根據(jù)回答的涵蓋面和正確率來判斷這種形式的穿插是否收到好的效果。因?yàn)槿绻┎褰虒W(xué)引起了學(xué)生的興趣，學(xué)生的記憶容量會相應(yīng)地增大，知識點(diǎn)記憶的正確率就會提高。

（三）階段法

由于教材每一章中的各小節(jié)內(nèi)容是相關(guān)聯(lián)的，在距離穿插教學(xué)的一段時(shí)間后，如兩三周之后，老師在導(dǎo)入新課時(shí)可將先前穿插的知識點(diǎn)和學(xué)生進(jìn)行討論，如果學(xué)生對前段穿插教學(xué)的內(nèi)容記憶清晰，課后有所思考，則說明給學(xué)生留下的印象較深，達(dá)到了較好的效果。

四、結(jié)語

穿插藝術(shù)是科學(xué)教學(xué)非常得力的輔助手段，能起到事半功倍的效果。穿插的內(nèi)容在數(shù)量上要適當(dāng)，不能喧賓奪主；在質(zhì)量上要精彩貼切，不能脫離教材?？茖W(xué)教師如果能在備課中對穿插的內(nèi)容做到精益求精，在講課過程中對穿插時(shí)機(jī)準(zhǔn)確把握，穿插形式與內(nèi)容做到有機(jī)統(tǒng)一，那么穿插藝術(shù)將在教學(xué)中起到畫龍點(diǎn)睛的作用！

【作者單位：中國人民大學(xué)附屬中學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 北京】