湯力

學(xué)習(xí)的主動性、熱情、求知欲都是建立在興趣之上，想要上好一堂課、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，首先要培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)信息技術(shù)課是一門操作性比較強(qiáng)的科目，更注重于對學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，而實(shí)踐證明，學(xué)生的興趣越強(qiáng)烈，實(shí)踐操作能力就越強(qiáng)，因此，興趣的培養(yǎng)尤為重要。

為適應(yīng)社會發(fā)展需要而開設(shè)的信息技術(shù)課程是一門操作性比較強(qiáng)的科目，學(xué)生對待這門課的態(tài)度大致分為喜歡、一般、有趣、枯燥幾個類型，歸根究底還是取決于興趣的程度，興趣越大則越喜歡、越感興趣，缺乏興趣則感到枯燥、無趣。那么如何培養(yǎng)學(xué)生對這門科目的興趣呢？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了五點(diǎn)方法。

一、精彩導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

常見的導(dǎo)語有開門見山式、前后銜接式、疑念式、生活實(shí)例式、故事導(dǎo)入式、演示導(dǎo)入式等，比如，在《信息與信息技術(shù)》第一課，我用了疑念式的導(dǎo)入方式：“同學(xué)們，我們正處于一個信息社會里，生活中充滿了各種各樣的信息，那什么是信息呢？信息又有哪些作用呢？這就是我們今天要解決的問題?！闭n前導(dǎo)語就像是整堂課的一個線索，圍繞這個線索使學(xué)生們帶著疑問和思考進(jìn)入到課堂中來。導(dǎo)語的作用不容忽視，試想一下，如果我們把導(dǎo)語省略掉直接進(jìn)入主題，就會非?？菰?、生硬，學(xué)生對接下來要講的內(nèi)容也無法產(chǎn)生期待。良好的開端是成功的一半。精彩的導(dǎo)語還需要老師凝練語言，注意語速不快不慢，還可以配合一些肢體動作語言，使學(xué)生產(chǎn)生親切感。

二、熟練操作，強(qiáng)化學(xué)生的求知欲望

在學(xué)習(xí)中，學(xué)生越是熟悉某項(xiàng)知識就越會產(chǎn)生更大的自信心，從而也會產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣；而對所學(xué)的知識運(yùn)用不熟練時，學(xué)生則容易產(chǎn)生抵觸和逃避心理，造成越不會則越學(xué)不會的學(xué)習(xí)現(xiàn)象。因此，在教學(xué)過程中，老師要耐心、細(xì)心地指導(dǎo)學(xué)生掌握操作步驟和方法，使每位學(xué)生都能夠熟練操作，從而強(qiáng)化求知的欲望。但是由于時間和老師精力因素的限制，老師不可能對班級中每一位學(xué)生都手把手地教，那么，怎樣才能保證每位學(xué)生都能夠掌握課堂知識呢？老師可以在每堂課中挑選幾位提前完成操作任務(wù)的學(xué)生做“小老師”，幫助老師一起對其他同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。這種方法既強(qiáng)化了“小老師”知識的掌握程度，又培養(yǎng)了助人為樂的精神，幫助同學(xué)解決了問題，還為老師分擔(dān)了一部分工作。或者按照座位成立學(xué)習(xí)小組，鼓勵大家先獨(dú)立完成任務(wù)，有疑問的地方可以通過小組成員之間相互幫助，并由組長檢查每位組員完成的任務(wù)情況。這種形式的學(xué)習(xí)既培養(yǎng)了學(xué)生小組合作探究的能力，又可以不遺漏地完成老師的教學(xué)任務(wù)。

三、師生互動，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生的課堂穩(wěn)定性還比較差，容易開小差，而好的學(xué)習(xí)氛圍則可以將學(xué)生的注意力凝聚在課堂中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師要避免“一言堂”的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中與學(xué)生保持互動，既可以確認(rèn)學(xué)生是否在認(rèn)真聽講，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。怎樣與學(xué)生互動呢？在新課導(dǎo)入的過程中，老師要注意吸引學(xué)生的注意力，可以多請學(xué)生回答一些問題。在知識與技能的傳授過程中，老師也可以適當(dāng)扮演“不知道”老師，給學(xué)生展示自己的機(jī)會。另外在情感與價值的培養(yǎng)過程中，要多引導(dǎo)學(xué)生思考，并鼓勵學(xué)生積極大膽說出自己的想法，比如，《保護(hù)珍稀動物》幻燈片的制作這一課上，最后信息的發(fā)布與交流環(huán)節(jié)需要學(xué)生將制作好的演示文稿展示給更多人，老師可以讓同學(xué)們來思考文稿展示的途徑和方法，并認(rèn)識到保護(hù)動物的重要性。

四、任務(wù)驅(qū)動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

小學(xué)生的好奇心重，熱愛嘗試，老師要充分利用這一特點(diǎn)進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，并在任務(wù)教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)習(xí)上的主動性可以體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣，激發(fā)學(xué)生的自主探究意識。比如，用word制作課程表這一課的學(xué)習(xí)，老師將教學(xué)過程分為四個任務(wù)模塊來讓學(xué)生獨(dú)立完成。首先讓學(xué)生制做出一個7行6列的表格，然后合并單元格、添加斜線，接著在單元格中輸入文字，最后是作品展示。其中教學(xué)任務(wù)中的難點(diǎn)是單元格中文的輸入、表格的合理調(diào)整和美化，老師可以讓學(xué)生通過小組合作來探索問題、解決問題。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)是建立在理論知識基礎(chǔ)上的一種教學(xué)，因此在教學(xué)過程中，老師要先讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本的概念和原理，然后再布置練習(xí)，并且在布置任務(wù)的過程中適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的探究過程，不要妨礙學(xué)生的獨(dú)立思考。

五、開展競賽，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)信息技術(shù)本身就是一門操作性比較強(qiáng)的科目，競賽活動不僅是對學(xué)生知識掌握程度的一種檢測，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的成就感和自信心，從而使學(xué)習(xí)的興趣得以繼續(xù)發(fā)展。有的學(xué)生學(xué)習(xí)注意力不集中，利用上機(jī)操作的時間玩小游戲、QQ聊天、聽音樂等，通過競賽活動可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對學(xué)習(xí)重新產(chǎn)生熱情和興趣。在建立博客這一單元的學(xué)習(xí)后，我舉辦了一個博客競賽的活動，比一比誰的博客制作得最漂亮。學(xué)生們積極地投入到競賽當(dāng)中，非常認(rèn)真地設(shè)置具有個性化的博客名稱、卷首語、模板等，并上傳一些照片來充實(shí)自己的博客。最后讓學(xué)生通過演講匯報(bào)與成果展示參加評選，學(xué)生們在展示博客的過程中還可以分享一些自己的制作心得與方法，使大家充分感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。

“高興學(xué)來的東西永遠(yuǎn)不會忘。”培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也永遠(yuǎn)是老師在教學(xué)工作中需要重點(diǎn)關(guān)注的話題。作為老師還需要不斷充實(shí)自己，教學(xué)方式要適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。讓我們蕩起興趣的雙槳，帶領(lǐng)學(xué)生盡情遨游在知識的海洋中。

【作者單位：邳州市港上鎮(zhèn)中心校 江蘇】