單躍

小學(xué)語文新課標(biāo)提出：“倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的重要途徑?！币虼耍谛W(xué)語文中注重小組合作學(xué)習(xí)，是提高語文教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，對于增加學(xué)生交往、改善師生關(guān)系、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)品質(zhì)發(fā)展可起到積極作用。小合作就能有大成就。

一、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和課堂的需要合理安排小組合作

合作學(xué)習(xí)，一般要把一個(gè)集體分成幾個(gè)小組。傳統(tǒng)的小組（興趣小組）往往是同質(zhì)小組，而合作學(xué)習(xí)小組則主要以異質(zhì)小組為主。異質(zhì)小組通常是以學(xué)業(yè)成績、能力、傾向、興趣、愛好等方面不同的成員構(gòu)成的，成員之間存在著明顯的互補(bǔ)性，其內(nèi)部由優(yōu)中差三等學(xué)生組成。所謂“異質(zhì)”是學(xué)習(xí)小組內(nèi)具有互補(bǔ)性的結(jié)構(gòu)體系，各成員之間存在著差異。每個(gè)班級內(nèi)的幾個(gè)小組之間是并列的關(guān)系，組與組之間差異性一般比較小，接近均等。學(xué)習(xí)小組的劃分一般由教師界定，有時(shí)也可由學(xué)生自由結(jié)成。但并不是每堂課都要進(jìn)行小組合作，老師要根據(jù)課堂的實(shí)際需求組織小組合作。

二、注重有效合作

所謂有效合作就是通過學(xué)生之間的合作互動(dòng)達(dá)到共同進(jìn)步的目的。它的關(guān)鍵因素有以下三點(diǎn)：

1.積極互依：在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生要認(rèn)識(shí)到他們不僅要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而且還要為小組中其他成員負(fù)責(zé)。每個(gè)人都要具有“人

人為我，我為人人”的意識(shí)。

2.個(gè)體責(zé)任：每個(gè)人在學(xué)習(xí)中都要承擔(dān)一定的任務(wù)，并能準(zhǔn)確完成任務(wù)。這樣就能避免有些學(xué)生不勞而獲，就能在合作學(xué)習(xí)中體現(xiàn)每位學(xué)生的價(jià)值。

3.小組互評：小組必須定期組織成員互評學(xué)習(xí)情況，保持小組的穩(wěn)定性和可持續(xù)發(fā)展?；ピu可以讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，以及在小組中發(fā)揮的作用，清楚自己的不足之處，這樣就能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高小組合作效率。

三、注重師生之間的合作

素質(zhì)教育需要良好的師生關(guān)系，這種師生關(guān)系必須以平等為基礎(chǔ)。教師把自己當(dāng)成學(xué)生中的普通一員，放下架子，與他們誠懇對話、交流，同他們合作，從而縮短師生間的距離建立輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍。師生合作，強(qiáng)調(diào)學(xué)法，重視研究如何學(xué)，讓學(xué)生有更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，更多思考空間，更多發(fā)表獨(dú)立見解的空間，積極主動(dòng)地參與教學(xué)中來。

四、注重學(xué)生相互間的合作

小組合作學(xué)習(xí)的目的是要讓學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)過程，人人享受成功的喜悅。為此，教師首先要做好后進(jìn)生的思想工作，鼓勵(lì)他們積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言，勇于說出自己的意見，在合作中善于對別人的意見進(jìn)行補(bǔ)充。在組內(nèi)可安排他們優(yōu)先發(fā)言，讓他們先說出最容易想的解題策略，使他們體驗(yàn)成功的快樂。其次，注意分組的科學(xué)性，把性別、成績、能力各不相同的學(xué)生編成一組，做到組內(nèi)成員之間同組異質(zhì)，相互幫助，共同提高，人人做活動(dòng)的主體。這樣，會(huì)提高學(xué)生的參與度和討論的有效性。

五、注重活動(dòng)中的交流與合作

新課程理念提倡自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式。在合作學(xué)習(xí)中可以極大地促進(jìn)師生、生生的互動(dòng)與交往。實(shí)際上合作交流也是一種課程資源，在合作交流中，可以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性特長。交流是認(rèn)識(shí)升華的階段，在交流的過程中能夠拓展思路，增長知識(shí)，啟迪智慧。

總之，改革課堂教學(xué)，從合作學(xué)習(xí)入手、運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)探究的教學(xué)模式都要緊緊圍繞讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，自主探究，創(chuàng)新實(shí)踐”這一核心進(jìn)行。而協(xié)調(diào)、活潑的合作關(guān)系又總是能提高工作效率，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，刺激靈感的火花，使每個(gè)人發(fā)揮出最佳的聰明才智。正如人們常說的1加1大于2。開展合作學(xué)習(xí)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生明辨是非，增長見識(shí)的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、適應(yīng)社會(huì)的能力，提高自信心，建立團(tuán)隊(duì)精神，共同進(jìn)步。因此，我們應(yīng)不斷探索研究合作學(xué)習(xí)的做法，使學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)更完善、更合理、更有效。讓小合作成就完美課堂。

【作者單位：響水縣老舍中心小學(xué) 江蘇】