仲慧

民間游戲是民族傳統(tǒng)，也是民族文化的一部分。它伴隨著人類社會發(fā)展的一種社會現(xiàn)象，是幼兒的一項基本活動，研究幼兒游戲是幼教工作者一項首要和必不可少的任務。在民間就流傳著許多小游戲，這些游戲有著濃厚的趣味性、廣泛的地區(qū)性和獨特的民族性。這些都應該引起幼教工作者的重視并充分地加以挖掘、開發(fā)和利用，讓孩子們在民間游戲中愉快地成長，使他們的生活更加豐富多彩。

一、民間游戲增強孩子體質

民間游戲種類繁多，且大多是在自然環(huán)境中進行的，特別是民間體育游戲中有很大一部分是練習跑、跳等基本動作的游戲，對孩子的身體發(fā)展起著多方面的作用，能促使他們機體健康和諧的發(fā)展，從而增強了他們的體質。

如今的孩子，玩具應有盡有，有不少的孩子常常躲在家里，足不出戶看電視，玩電子游戲機，玩各種電動玩具，很少在空氣清新、陽光充足的戶外進行鍛煉。他們就像溫室里的花朵，經(jīng)不起風吹雨打，一不小心就會感冒發(fā)燒。我們就利用我園綠茵茵的草地，平整的戶外活動場地，環(huán)境優(yōu)美，空氣新鮮，陽光充足的自然資源開展體育游戲，如“套圈”“老鷹捉小雞”是小朋友最喜歡的游戲之一，“跳皮筋”“軋滋油渣”“二人三足” “跨十步”等游戲有跳躍、奔跑的活動，可增強孩子各器官的生理機能；“抓沙包”“彈球”“跳房子”“踢毽子”等游戲，使孩子的手、腳動作靈活協(xié)調(diào)。民間游戲中的各種動作發(fā)展，促使孩子機體健康和諧的發(fā)展，從而增強了他們的體質。

二、民間游戲益智，促進孩子語言能力發(fā)展

民間游戲提供了語言表達的環(huán)境。游戲中同伴的交流迫使他們相互表白，逐漸學會了表達，豐富了詞匯，而且游戲中的兒歌趣味性強，有節(jié)奏性，朗朗上口，在游戲的同時，使孩子們心情愉快，增進了同伴間的情感交流。如跳皮筋繩的“馬蘭花”中，即有跳的花樣又有好聽的歌謠：馬蘭花，馬蘭花，馬蘭開花二十一，二十五六……一百一；在這個游戲中不僅可讓孩子們感受民謠的韻律，還能讓他們感受數(shù)字的趣味性而百玩不厭。又如“拉鋸”中兩位孩子面對面互相盤腿坐下，然后手拉手進行一前一后的作拉鋸樣并且嘴里還念：拉鋸，拉大鋸，姥姥門前看大戲，你也看，我也看，我們一塊看大戲。還有一種類似于接龍游戲，用一問一答的歌謠方式來豐富孩子的詞匯，教師（或請能力強的孩子）與另一名孩子同做游戲，在兩人同念“我家弟弟真淘氣，今晚帶你去看戲”后，有甲先問“什么戲？” 乙后答“游戲”“什么游？”“醬油”“什么醬？”“豆醬”“什么豆？”……如此類推，一問一答，循循誘導，又因其中的內(nèi)容可隨時調(diào)整及安排，故孩子也就隨著教師或同伴的設計而使自己的口語能力得到了訓練。又如《荷花荷花幾時開》：“荷花荷花幾時開？”“一月開”“一月不開幾時開”……“六月開”，孩子在一問一答的游戲過程中既鞏固了科學知識，又激發(fā)了孩子認識大自然的興趣，陶冶了孩子們熱愛大自然的情感。

三、民間游戲促進孩子的社會性發(fā)展

因為民間游戲與孩子社會性的發(fā)展有密切的關系，孩子在游戲中相互交往，讓他們逐漸懂得了什么是正確的，什么是錯誤的，什么是丑惡的。如有一種是帶有表演性質的“種瓜”游戲：請一位孩子來當種瓜人，一位孩子來當小偷，其他孩子牽成圓并蹲在那兒當“西瓜”，在游戲中通過種瓜人辛勤的澆水、施肥、拔草等步驟和扮瓜者的表演，了解了西瓜長大的過程，并通過游戲中小偷偷瓜——打小偷的表演過程，可培養(yǎng)孩子辨別是非的能力，引發(fā)他們樂善的意識，而且在整個游戲過程中孩子們表演能力不僅得到提高，同時還能增進同伴間的情感交流。

四、民間游戲促進孩子的自主性發(fā)展

為了幫助孩子適度地控制住自己，幫助他們毫無壓力地從一個環(huán)節(jié)順利地過渡到另一個活動，我們就可以利用民間游戲的隨意性和多樣性進行調(diào)整。如洗手、如廁、吃點心等分散活動和繪畫活動時，多存在一種動作快的孩子閑散在那等待動作慢的孩子，于是在教室里跑動、吵鬧的現(xiàn)象，這樣既危險又影響別人。請動作快的孩子自由組織起來玩些“金鎖銀鎖”“拉大鋸”“翻線繩”“抓沙包”或手指游戲之類較安靜的游戲，或請能力強的孩子帶動能力弱的孩子進行游戲，這樣就更能照顧到每個孩子的能力和精力，滿足孩子好動的特點，而且給他們更多自由的空間進行發(fā)展。

五、民間游戲增進親子關系發(fā)展

民間游戲是促進和改善親子關系的載體，它架起了孩子與家長之間心靈交流的一座橋梁。由于現(xiàn)在的父母大都忙于工作，很少陪孩子一起玩游戲，即使是有空了，也不知道陪孩子玩些什么游戲，經(jīng)常當孩子們在家里要求爸爸媽媽和他們一起做游戲時，家長們會說：“爸爸媽媽不會做游戲，我們給你買了那么多玩具，自己去玩吧?！焙⒆觽冎荒苣鬲氉酝嫠！６敽⒆觽冊诤⒆訄@學會了玩民間游戲，并在家中游戲時，喚起了父母對兒時童年的回憶，他們興奮地告訴孩子：“我們小時候也玩過這樣的游戲?！薄安恍挪恍?，老師又沒教你，你怎么會做呢？”“不信？那媽媽玩給你看?！奔议L主動要求和孩子一起玩。“媽媽和你一起玩好嗎？”“好的！”孩子高興得跳起來。母子倆人玩起了“石頭、剪子、布”。“一、二、三”，媽媽出拳慢了一拍，“媽媽耍賴皮，我們兩個應該同時出拳的，你贏的不算?！薄昂冒珊冒?，重新再來?！蹦缸觽z的高興勁就甭提了，大有不分勝負決不罷手的態(tài)勢。而此時，孩子和家長之間的情感交流自然而然地融入游戲中，無形中親子之間的關系也變得更融洽了。

民間游戲是幼兒快樂的源泉，我們深深地感受到民間游戲這一寶貴的教育資源對幼兒教育的作用，我們希望更多的人來關注民間游戲，憶我們童年的美好，同時我們也將在原有的基礎上深入實踐、深入反思，更大程度地挖掘民間游戲的教育價值，珍藏來自大自然的瑰寶。

【作者單位：常州萊茵雙語幼兒園 江蘇】