施 發(fā)

(文山學(xué)院體育學(xué)院,云南 文山 663000)

理論與方法探索

以職業(yè)為導(dǎo)向的高校實用性體育課程內(nèi)容優(yōu)化研究

施 發(fā)

(文山學(xué)院體育學(xué)院,云南 文山 663000)

本文采用文獻資料法、邏輯分析法等研究方法,對高校體育課程的現(xiàn)狀、優(yōu)化方向及發(fā)展對策進行了探討。

職業(yè)導(dǎo)向；高校體育；實用性體育課程；內(nèi)容優(yōu)化

雖然隨著高校教育的不斷改革,當(dāng)前的高校體育教育發(fā)展的已經(jīng)較為的完善,但仍存在著一些問題,需要在今后的發(fā)展過程中進行不斷地改善。問題主要體現(xiàn)在當(dāng)前高校體育課程的目標(biāo),沒有充分地對大學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展方向進行適應(yīng),在教學(xué)過程中沒有對職業(yè)能力進行重點突出,并且教學(xué)的方法仍不夠多樣,相關(guān)的評價體系也不夠完善等,這些問題都亟待改善。

1 高校體育課程的優(yōu)化方向

1.1 體育教學(xué)課程內(nèi)容的優(yōu)化

體育教學(xué)課程內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計,能有效促進體育課程教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn),隨著現(xiàn)代化社會的不斷進步,高校體育教育也隨之不斷地進行了改革,盡管各類院校近年來實現(xiàn)了對所學(xué)內(nèi)容的改革,擴充了相關(guān)的球類、武術(shù)類、健美操類及瑜伽類等項目,使得大學(xué)生可選擇的空間擴大,但只是對項目的種類進行增加,并不能對大學(xué)生的綜合體質(zhì)要求有所滿足和提升,大學(xué)生的體質(zhì)要求不僅僅指包含身體健康層面,還涉及到心理健康層面及社會適應(yīng)層面。因此,高校應(yīng)在今后的發(fā)展過程中不斷地將以上2項內(nèi)容融入到其中,從而使高校教學(xué)的綜合效果得以提升。

1.2 體育教學(xué)方法的優(yōu)化

當(dāng)前的體育教學(xué)主要是以教師講解及示范為主,大學(xué)生大多對知識進行直接的吸收,而很少有自身進行探索及實踐的機會,這會造成大學(xué)生在課堂中缺乏積極性與主動性,學(xué)習(xí)知識的效果也大大降低。因此,應(yīng)在教學(xué)中不斷地提升大學(xué)生的實踐能力,發(fā)揮大學(xué)生的主動性,讓其成為課堂的主體,教師只是適時地進行點播和輔助,教師可以鼓勵大學(xué)生對內(nèi)容進行示范及排練,通過大學(xué)生的實踐,將理論與實踐相結(jié)合,從而提升大學(xué)生的自學(xué)能力及相互之間的合作能力,提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并提高大學(xué)生的掌握能力。

1.3 體育教學(xué)原則的優(yōu)化

在體育教學(xué)過程中應(yīng)對實用性、科學(xué)性及導(dǎo)向型的原則進行遵守,通過對未來職業(yè)的體能進行分析,來對大學(xué)生的體能進行訓(xùn)練,以保證最為實用的體育鍛煉方法在大學(xué)生的鍛煉過程中得以應(yīng)用,從而增強課程設(shè)計的效果,并且要將大學(xué)生的心理規(guī)律來進行結(jié)合,在保證大學(xué)生心理健康的同時,對大學(xué)生的體質(zhì)進行提升,以促進課堂教學(xué)的科學(xué)性,從而使相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)；并且還要對大學(xué)生鍛煉的導(dǎo)向性進行注重,幫助大學(xué)生掌握鍛煉的技巧及方法,幫助大學(xué)生養(yǎng)成鍛煉的良好習(xí)慣,從而促進大學(xué)生在今后的職業(yè)生涯中堅持鍛煉,增強體質(zhì),保證身體健康。

1.4 教學(xué)評價的優(yōu)化

高校對相關(guān)的評價技術(shù)也進行了改革,因此由傳統(tǒng)的教師單一評價進一步向全面評價發(fā)展,其中加入了大學(xué)生的出勤率、態(tài)度等考核內(nèi)容,但以上的評價方法還是存在著一些問題。大部分的教師還是過于對評價結(jié)果的重視,忽視了大學(xué)生在評價前所做的努力,以及大學(xué)生個體間存在的差異。部分教師缺乏對大學(xué)生的鼓勵及鞭策,使得大學(xué)生心態(tài)消極,從而不僅不能夠幫助大學(xué)生對其自身的積極性進行調(diào)動,還造成了大學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生負面的情緒,從而難以對健康第一的教學(xué)目標(biāo)進行實現(xiàn)。因此,在今后的發(fā)展過程中,教師應(yīng)進一步對大學(xué)生過程中的付出進行重視,將教與學(xué)分開進行判定,并且將最后的評定結(jié)果按照比例來進行計算,以得出大學(xué)生的綜合成績,并且在這一過程中要加強對大學(xué)生的鼓勵,使得大學(xué)生的自信心得以樹立,從而加強大學(xué)生今后任職過程中對自身的信任,并且實現(xiàn)大學(xué)生健康第一的體育教學(xué)目標(biāo),使得大學(xué)生擁有健康的體魄。

2 新時期下高校實用性體育課程教學(xué)改革的發(fā)展對策

2.1 體育教學(xué)設(shè)計要注重大學(xué)生未來職業(yè)的實用性

職業(yè)實用性體育教學(xué)除了對身體健康及運動技巧有所提升外,主要還是需要對職業(yè)的實用性有所提升。職業(yè)實用性體育教學(xué)主要是通過對專業(yè)性的身體練習(xí),來使得身體素質(zhì)得以提升,并且通過對身體素質(zhì)的提升,從而對相關(guān)的技術(shù)學(xué)習(xí)能力有所提升,并為今后的就業(yè)起到積極的促進作用。課程目標(biāo)由注重運動技能的掌握向重視健康、職業(yè)能力方向的轉(zhuǎn)變。

2.2 體育教學(xué)設(shè)計要以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為中心

高校體育課程體系要以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為中心,要從單一必修課的體育模式向課內(nèi)外一體化的體育課程模式轉(zhuǎn)變。大學(xué)生的綜合身體素質(zhì)包含著體能及職業(yè)身體素質(zhì)水平2方面,要想保證大學(xué)生的綜合身體素質(zhì)有所提升,就需要大學(xué)生堅持體育鍛煉,每周1～2次的學(xué)校體育課程難以對大學(xué)生的體育鍛煉需求有所滿足。因此,這就需要大學(xué)生對課下的體育鍛煉進行加強,從而使得課堂、課下、體質(zhì)測試及戶外社團等課程形式進行融合,以保證更好地將其形成一體化結(jié)構(gòu),幫助大學(xué)生提升自身體質(zhì),保證自身的健康水平及就業(yè)后對職業(yè)的社會適應(yīng)能力。

2.3 體育課程內(nèi)容面向職業(yè)技能及綜合運用發(fā)展

結(jié)合高校自身的特點,從而對教學(xué)內(nèi)容進行選取,其幫助大學(xué)生更早地對相關(guān)職業(yè)的要求進行了解,并且對自身的相關(guān)技能有所提升,有助于促進大學(xué)生更加符合社會的要求,提升了大學(xué)生的綜合能力。教師在這一過程中就要對大學(xué)生今后的職業(yè)特點進行了解和分析,不斷地在教學(xué)中對大學(xué)生的相關(guān)能力及體質(zhì)綜合水平進行鍛煉,從而使大學(xué)生的運動項目在這一過程中得以有效開展,并且增強開展的有效性,使得大學(xué)生的體質(zhì)及職業(yè)身體能力有所保障。

2.4 體育課程評價要向著多元化方面發(fā)展

根據(jù)當(dāng)前時代的不斷發(fā)展,我們應(yīng)結(jié)合時代的特色及發(fā)展的需求,對學(xué)校的評價體系進行完善,如采用三位一體的多元化的評價方式,就是要將過程的評價與結(jié)果的評價結(jié)合起來,從而更加合理化地對大學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)態(tài)度、技能掌握等方面進行評價,在評價的過程中,既要注重對大學(xué)生身體素質(zhì)的提升,加強大學(xué)生對運動技巧的掌握,還要加強對大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的重視,從而促進大學(xué)生今后就業(yè)后對工作的態(tài)度進行正確的樹立。

3 結(jié)論與建議

實用性體育是當(dāng)前高校職業(yè)教育賦予體育課程設(shè)計的一個新標(biāo)準(zhǔn),也為今后進行教學(xué)改革的根本方向進行了大體上的制訂。根據(jù)其所存在的一系列的相關(guān)問題,高校應(yīng)在今后的發(fā)展過程中不斷地對教學(xué)目標(biāo)進行突出,加強對今后大學(xué)生職業(yè)的適應(yīng)性,并且結(jié)合大學(xué)生所要從事的不同職業(yè)進行詳細分析,從而進行分類培養(yǎng),采用不同的手段及方法等因材施教,并且在這一過程中對以前的教育手段及教育觀念進行更新,加強教學(xué)過程中的實用性及科學(xué)性,順應(yīng)高校教育發(fā)展的趨勢,從而使得體育課程體系的建立更加具有創(chuàng)造性和實用意義,從而促進大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升,為大學(xué)生今后的就業(yè)起到促進作用。

[1]趙吉龍.民辦高職院校職業(yè)實用性體育課程建設(shè)研究[D].上海：上海師范大學(xué), 2014.

[2]姜玉興.對高校體育教學(xué)中創(chuàng)建和諧師生關(guān)系的探討[J].教育與職業(yè),2014(30)：182-183.

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1674-151X(2017)02-096-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.03.049

投稿日期：2016-12-26

施發(fā)(1977—),講師。本科。研究方向：籃球教學(xué)。