戰(zhàn)美迎

(哈爾濱金融學院體育教研部,黑龍江 哈爾濱 150030)

理論與方法探索

比賽教學法在普通高?；@球選項課教學中的應用研究

戰(zhàn)美迎

(哈爾濱金融學院體育教研部,黑龍江 哈爾濱 150030)

比賽教學法是通過比賽的形式達到教學目標的一種方式,它以其競爭性在籃球教學中發(fā)揮著關鍵的作用。本文主要對比賽教學法的定義、特點和作用進行分析,提出比賽教學法在籃球應用中的幾點建議。

比賽教學法；普通高校；籃球選項課；應用

籃球是一項普及廣泛的運動,以其觀賞性、競技性和趣味性,深受男生的喜愛?；@球課程作為體育教育的一部分,旨在鍛煉學生的運動能力和協(xié)調(diào)能力,緩解緊張情緒,舒緩學生的學習壓力,培養(yǎng)學生的耐力和抗壓能力,是一種得到大眾普遍認可的鍛煉方式。因此,近年來,普通高?；@球選項課在改善大學生的身體素質(zhì)、培育終身鍛煉習慣方面取得了預期的成效,得到了比較好的發(fā)展。由于傳統(tǒng)的籃球選項課教學方面依然存在著方法老舊、缺乏趣味性等問題。所以,采用了“比賽教學法”這種新形式,比賽教學法能夠改變傳統(tǒng)教學中互動不足、積極性不高的情況,在最大程度上調(diào)動學生的熱情,讓籃球教育得到突破性的發(fā)展。

1 比賽教學法的基本定義和特點

傳統(tǒng)的教學課堂比較沉悶,不能吸引學生的注意力,導致學生的積極性不高,熱情不足,教學目標難以達成。比賽教學法通過發(fā)揮教學的實際作用能夠改善這種現(xiàn)象,通俗地來說,比賽教學法就是按照一定的規(guī)則,采用比賽的形式來完成任務的一種教學方法。比賽的方法最大的特點就是競爭性,通過競爭的方式能夠最大限度的調(diào)動學生的熱情,使學生的身體機能得到鍛煉。為了順應素質(zhì)化教育的實施,文化多元化的發(fā)展,籃球教學也要從多角度出發(fā),根據(jù)學生的實際需求,多方面培養(yǎng)學生的綜合能力。

2 比賽教學法在普通高?；@球課程中發(fā)揮的重要作用

2.1 激發(fā)學生學習籃球的熱情

區(qū)別于傳統(tǒng)教學中單純的技能教導,比賽教學法更加注重實際的運用。比賽形式的廣泛普及,可以讓學生更加容易接受這種新的教學方式,增加了新教學方法的貼合度。通過激烈的競爭形式讓學生熱血沸騰,主動參與。另外,比賽教學法還可以加強學生鍛煉身體的自覺性,激發(fā)學生學習的積極性,在一定程度上開發(fā)學生的潛能,是適應現(xiàn)代教學需要的有效手段。

2.2 增強學生的判斷能力

在籃球比賽中,評判既是比賽的關鍵,又是增加賽事觀賞的一種手段?？梢哉f裁判員掌控著比賽的大局,裁判員判罰的公正與否,很大程度上牽引著觀眾的情緒。所以,一個公正、清明的裁判員對比賽而言影響巨大?；@球最大的魅力就在于盡最大的能力去取得比賽的勝利。比賽教學法可以很好地鍛煉學生的執(zhí)裁能力,讓學生更加了解籃球運動的規(guī)則,從而在籃球運動中更加的文明。

2.3 豐富學生的理論知識

理論是實踐的基礎,即使是體育這種運動類的項目也不例外。豐富的理論知識可以支撐實際技巧的運用。由于傳統(tǒng)教學在傳授理論知識時只采用了單純的講解式,不利于學生的吸收和消化。而比賽教學法則可以通過理論與實踐的結(jié)合,讓學生在運動中潛移默化地加深對理論知識的理解,提高教學效率。通過實踐得到的經(jīng)驗,更有利于學生的吸收和消化。

2.4 提高籃球的基本技能

興趣是學習的第一要義。傳統(tǒng)教學中單調(diào)、乏味的教學模式,在一定程度上打消了學生學習的熱情,降低了學生的積極性,影響了其基本技能的學習。比賽教學法通過提高學習積極性的方式,加強基本技能練習。通過實際的比賽可以發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改進。自己實際的競技比賽所獲得的經(jīng)驗是對理論知識的補充與延伸,為以后指導籃球技能的進步打下基礎。

2.5 鍛煉學生的綜合能力

在籃球運動中,由于隊員之間的個體差異,在比賽中所發(fā)揮的作用也不盡相同。有的隊員擅長戰(zhàn)略部署,有的隊員擅長技能的運用等,不論是哪種作用,都為球賽的勝利貢獻著一份力量。隊員能夠通過比賽發(fā)揮自己的優(yōu)勢,提升隊伍的實力。每一場賽事的進行,也能讓學生的眼界得以開闊,綜合能力得到強化。

2.6 協(xié)調(diào)學生之間的人際關系

籃球比賽作為一種團體運動,成員之間的默契配合是制勝的關鍵。所以,要想取得比賽的勝利,成員之間就要加強交流和溝通。溝通的增加,可以緩解人際交往的緊張氛圍,給學生帶來交往機遇。同時,隊員之間的相互協(xié)作也有利于提升人格魅力。良好的人際關系形成為學生未來的發(fā)展奠定良好的基礎。

3 比賽教學法在籃球教學中的具體應用

在實際教學中運用比賽教學法時,要結(jié)合實際的教學目的和內(nèi)容,采取不同級別的比賽形式。在比賽前,教師先根據(jù)教學內(nèi)容設計比賽項目、規(guī)則、獎勵制度等。對學生進行充分的演示講解,讓學生進行比賽式練習,對練習過程發(fā)現(xiàn)的諸多問題,教師要及時給予指正。以此法來鞏固學生的籃球技能,強化學生的正確觀念。比賽教學法在籃球教學中的具體應用如下。

3.1 運球比賽

首先,弧線運球。體育教師先根據(jù)活動人數(shù)進行合理分組,讓2名同學分別站在籃球場地的對角線上,沿著籃球場地的內(nèi)側(cè)同時、同方向運球,同時,球要緊貼邊線。當后一名同學追上前一名同學,或有同學運球失誤時,本組比賽結(jié)束。下組比賽進行。另外,直線運球。同樣的先對學生進行分組,讓學生在端線外呈縱隊站好,開始比賽后,每組的第一名同學同時運球向端線的另一側(cè),在到達終點后原路返回,將球交給下一名同學,依次類推,用時最少的組獲勝。

3.2 傳接球比賽

首先,迎面跑動傳接球。教師先將學生分成人數(shù)相等的小組。每個小組分兩路縱隊相對而站,間隔3m,互相傳球,傳過球的同學站在所在隊伍的后面。可以通過限定時間內(nèi),失誤少的組獲得勝利。也可以規(guī)定接球次數(shù),先完成的組獲勝。另外,行進間傳、接球。比賽開始前,教師要將全班學生分為2個大組,再將每個大組分為2個小組,2小組的成員相對而站,間隔3m,比賽時,排頭的同學要通過跑動將球傳給另一端的隊員,接球的同學再返回傳給下一名同學。用時最少的隊伍獲勝。

3.3 投籃比賽

首先,原地投籃比賽。將全班同學分成4組。方式一：派出每組中間位置的同學,進行搶籃球投遞,直到一人投中,換下一組,最后以累計投中最多的組獲勝。方式二：在罰球線外,按照順序輪流投遞,每人一次機會投中多的組獲勝。方式三：在罰球線外,輪流投球。不限定次數(shù),只有前面的人投中,才能換下一個人,累計用時最短的組獲勝。另外,行進間投籃。方式一：采用2人1組的方式,2名同學分別站在中線位置,比賽開始后,向反方向運球,在此過程中進行投籃,可以補籃,投中后向另一半場運球、投球,直到其中一名同學追上另一名同學,并將球投進為止。方式二：將所有學生劃分成2組。比賽開始時,按照順序,每組各派1人站在中線的位置,反方向運球,投中1球后,將球運回起點,交給下一名同學,依次類推,直到2組同學全部投完。用時最少者獲勝。

4 比賽教學法在普通高校教學課程中實施的幾點建議

為了改善高校籃球選項課的質(zhì)量,采用了比賽教學法。實踐證明,這種教學方法能為體育教學帶來益處,我們在合理采用的同時,也要加強注意以下幾點建議。

4.1 與其他教學方式的融合

傳統(tǒng)教學中,雖然存在著缺點,但是其在籃球基本技能訓練方面的價值已經(jīng)得到了實踐的肯定,我們采用“比賽教學法”的目的是為了鍛煉學生的能力,提高學生的積極性,為了達到這一目的,就要取其所長,避其所短。不是對傳統(tǒng)教學的完全摒棄,而是將傳統(tǒng)教學與比賽教學加以結(jié)合,重新優(yōu)化。不要盲目地肯定“比賽教學法”的價值。

4.2 保證課時

教師在進行體育教學時,要結(jié)合教學內(nèi)容和實際,合理的安排課時,保證“比賽教學法”的課時數(shù)。盡可能多地比賽才能充分發(fā)揮“比賽教學法”的作用,一兩場的比賽不能夠達到預期效果。所以,課時的保證是必須的。

4.3 正確的角色定位

雖然說學生處于學習的主體地位,要轉(zhuǎn)變教師與學生的地位,發(fā)揮學生的主體作用,但是并不是說要削弱教師的主導地位,要對教師和學生正確地進行定位。換句話說,也就是雖然采用了特殊的教學形式,但也要注重課程的實際目的。

4.4 要保證比賽的秩序

組織性和紀律性可以保證比賽的順利進行,如果比賽過程中缺乏秩序和章法則會引起混亂,影響比賽進程。教師在采用“比賽教學法”時,要嚴格把控秩序,讓隊員了解到有秩序的重要性。

4.5 教學內(nèi)容的調(diào)整

由于籃球運動是一項消耗量極大的運動,每個人的身體素質(zhì)是不同的,所以,在采用“比賽教學法”時,不能一概而論,要根據(jù)學生的身體素質(zhì),采取不同強度的比賽措施,適當?shù)卣{(diào)整教學內(nèi)容更有利于學生的吸收和消化。

4.6 安全措施

在競技賽事中,由于其運動的激烈性,發(fā)生互相碰撞、擦傷是在所難免的,對安全方面要加強保護措施,防止因激烈對抗出現(xiàn)意外的傷害事故。同時,考慮到受傷等情況的出現(xiàn),要在上課時準備好醫(yī)療箱,包括止血、冰敷、包扎等基本的醫(yī)療藥品。雖然不希望這種情況出現(xiàn),但是有備無患,讓學生在受傷時得到及時的治療,為學生的身體健康提供保障。

5 結(jié) 語

比賽教學法通過增加競爭性的方式,給學生技能的提升帶來了推動力。學習樂趣的增加能夠更好地幫助學生的學習。比賽教學法的實行發(fā)揮著籃球運動鍛煉身體、培養(yǎng)意志力的作用,就現(xiàn)階段而言,是適合籃球選項課課程教學的。教師要充分利用這種新型的模式,發(fā)揮其實際作用,幫助學生快速發(fā)展。

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1674-151X(2017)02-107-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.03.055

投稿日期：2016-12-03

戰(zhàn)美迎(1978—),副教授,碩士。研究方向：體育教育。