劉宏偉

在很多學(xué)生心里，都認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門抽象、枯燥、乏味的科學(xué)，把它形容成缺氧的花、無色彩的畫。數(shù)學(xué)課上易出現(xiàn)：耳目不聰、精神渙散，對教師的書寫視而不見，對教師的言語充耳不聞，對教師的點撥啟而不發(fā)，對所學(xué)知識似是而非、朦朦朧朧，根本談不上思維活躍、技能掌握。究其原因為：學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，致使大腦中形不成興奮點，厭學(xué)情緒大增。那么，怎樣才能讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的趣味和奧妙所在呢？俗話說興趣是最好的老師。興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎(chǔ)；有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能產(chǎn)生很大的積極性，從而產(chǎn)生某種肯定的、積極的情感體驗。下面，就結(jié)合小學(xué)生的年齡及思維特點，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，談幾點體會。

一、觀察事物，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生年齡小，有意注意的時間短，他們往往把注意力集中在自己感興趣的事情上，而忽略了最主要的觀察對象。因此，在教學(xué)中，我們必須引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的觀察方法，學(xué)會在觀察時透過事物的表象，抓住本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，達到不斷獲取新知和發(fā)展智力的目的。在數(shù)學(xué)課上，教師可以充分利用實物、教具和影像資料引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊探求知識，進而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。例如教學(xué)“認(rèn)識長方體”時，可以讓學(xué)生觀察多種長方體實物，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這些實物的共同點，即面、棱、點的新知。從常見、常用的實物觀察學(xué)習(xí)，可以有效地引起學(xué)生注意力，達到愛學(xué)目的。

二、聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

荷蘭著名數(shù)學(xué)教育家佛賴登塔爾主張“數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實，寓于現(xiàn)實，用于現(xiàn)實”；瑞士兒童心理學(xué)家皮亞杰指出，學(xué)生是在自己的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，在主動地活動中構(gòu)建自己的知識?？梢?，生活是數(shù)學(xué)的源泉，數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)思想。實踐表明，抽象的“數(shù)學(xué)課本知識”無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，割裂數(shù)學(xué)與生活有機聯(lián)系的課堂教學(xué)難以真正達到教學(xué)目標(biāo)。因此，教師應(yīng)該將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活結(jié)合起來，在教學(xué)中從學(xué)生的生活經(jīng)驗和生活背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)問題生活化，把生活問題數(shù)學(xué)化。使學(xué)生有更多的機會從周圍熟悉的實物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)趣味和作用，體驗到數(shù)學(xué)的魅力，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和愛好。例如教學(xué)“年、月、日”時，聯(lián)系生活：王娜今年9歲，她哥哥從出生到今年，只過了3個生日。請同學(xué)們想一想，她哥哥今年幾歲？有的同學(xué)順口答道3歲，但一想不對，王娜今年都9歲了，她哥哥怎么會比她小呢。鼓勵學(xué)生帶著疑問到書上找答案。學(xué)生探索熱情高漲，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)“年、月、日”的濃厚興趣，誘發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動機。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，是數(shù)學(xué)教學(xué)活動產(chǎn)生和維持的基本依托，是學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識的起點和原動力，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的有效手段。教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體課件，利用豐富多彩的自然世界、賞心悅目的藝術(shù)世界、美妙神奇的童話世界和絢麗多彩的現(xiàn)實生活，創(chuàng)設(shè)出一個個鮮活的故事情境，把嚴(yán)謹(jǐn)而枯燥的數(shù)學(xué)形象化、具體化，引導(dǎo)學(xué)生身入其中，從而心情愉悅地去學(xué)習(xí)新知。

四、實踐操作，喚起學(xué)習(xí)興趣

實踐操作是學(xué)生獲得知識的起點，好動又是小學(xué)生生理發(fā)展的一大轉(zhuǎn)折點。教學(xué)中有計劃、有目的地安排學(xué)生動手操作，可以有效地集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性。操作時，教師要為學(xué)生提供必要的探索、猜測、發(fā)現(xiàn)的載體，使每個學(xué)生都參與到探求和運用新知識的活動中去，從而喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)行程問題時，出示一題：已知客車每小時行80千米，貨車每小時行65千米，現(xiàn)在兩車同時從相距400千米的兩地開出，2小時后，兩車相距多少千米？引導(dǎo)學(xué)生此題未說明行駛方向，組織學(xué)生在教室演示：

1.兩名學(xué)生同時相向而行；

2.兩名學(xué)生同時背向而行；

3.兩名學(xué)生同時同向而行，走得快的在前；

4.兩名學(xué)生同時同向而行，走得慢的在前。

通過演示，學(xué)生認(rèn)識到這道題差什么條件，怎樣解答？通過實踐操作，學(xué)生活動積極，思維靈敏，不僅能夠總結(jié)出此類題的解答方法，還喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，為了達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，方法和途徑何止百樣千條，但都必須簡單易操作。“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)”，“興趣是學(xué)習(xí)的母親”，只有學(xué)習(xí)過程有情、有趣、有味、有疑，學(xué)生才能在興趣的驅(qū)使下逐步養(yǎng)成勤于思考，既動手又動腦的良好習(xí)慣，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的探索者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者，才能愛上數(shù)學(xué)。

【作者單位：漣水縣高溝鎮(zhèn)中心小學(xué)江蘇】