趙云霞

一節(jié)高效的、專業(yè)的課應(yīng)首先回答這三個(gè)問(wèn)題：一是期望學(xué)生學(xué)會(huì)什么？即教學(xué)目標(biāo)。二是需要什么樣的素材或活動(dòng)，如何組織這些素材或活動(dòng)？即教學(xué)過(guò)程。三是確定學(xué)生是否真的學(xué)會(huì)了？即教學(xué)評(píng)價(jià)。現(xiàn)以人教版精通教材四年級(jí)上冊(cè)Unit6 Fun Story為例，力求闡述“課標(biāo)即目標(biāo)”的教學(xué)理念。

下面展示幾組常見(jiàn)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)有偏差的案例。

[案例1] Words： big， small， long， tall， short， strong， thin， happy， old， new

Sentences： Look at the elephant. It has big ears. A rabbit has long ears and a short tail. I'm tall. You're short. You're thin. Happy new year！

[分析] 這是把“學(xué)習(xí)內(nèi)容”當(dāng)作“教學(xué)目標(biāo)”了。“教學(xué)內(nèi)容”與“教學(xué)目標(biāo)”密切有關(guān)，但二者不能畫等號(hào)。否則，就會(huì)導(dǎo)致“教教材”的結(jié)果，而不是“用教材教”。

[案例2]

（1）能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀詞匯fat； 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫tall、short，并能在真實(shí)生活中運(yùn)用。

（2）能夠理解、說(shuō)出句子 Look at the elephant.It has big ears.A rabbit has long ears and a short tail. I'm tall. You're short. You're thin. Happy new year！并在真實(shí)情境中運(yùn)用與交流。

（3）能夠運(yùn)用本單元的核心句型、詞匯對(duì)人物、動(dòng)物在真實(shí)的語(yǔ)境中進(jìn)行描述。

（4）在小組活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)。

[分析] 照搬教參，對(duì)目標(biāo)的設(shè)定缺乏理論支撐，第四條學(xué)習(xí)目標(biāo)也不是“本課化”的，是所有學(xué)科所有學(xué)段的。過(guò)分關(guān)注語(yǔ)言目標(biāo)，游離于課型之外。

[案例3]

（1）語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)本單元詞匯 big ， small ， long，tall，short，strong，thin，happy，old，new；句子Look at the elephant.It has big ears. A rabbit has long ears and a short tail. I'm tall. You're short. You're thin. Happy new year！

（2）語(yǔ)言技能目標(biāo)：能讀懂故事并進(jìn)行朗讀和表演；能發(fā)揮創(chuàng)造性，嘗試?yán)m(xù)編小故事。

（3）學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：認(rèn)真傾聽(tīng)，積極主動(dòng)思考，猜測(cè)故事內(nèi)容，鍛煉思維能力。

（4）情感態(tài)度目標(biāo)：能體會(huì)閱讀的樂(lè)趣，樂(lè)于感知并積極嘗試英語(yǔ)在小組活動(dòng)中能與其他同學(xué)積極配合合作。

[分析] 教師確實(shí)認(rèn)真研讀了課標(biāo)，具備了一定的目標(biāo)意識(shí)，力求學(xué)以致用。但所確定的教學(xué)目標(biāo)全盤羅列，多而雜亂，列出的各項(xiàng)目標(biāo)不具體，也沒(méi)有明確的重點(diǎn)。第四條的“情感態(tài)度目標(biāo)”直接選用了課程（學(xué)科）目標(biāo)，定位過(guò)大過(guò)寬。

[案例4 ]

（1）借助圖片、錄音、動(dòng)畫，通過(guò)教師提問(wèn)，能看懂、聽(tīng)懂并逐步理解故事，初步表演故事。

（2）借助插圖、多媒體，通過(guò)閱讀能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀fat、big等11個(gè)形容詞，Look at...， A rabbit has a short tail， I'm /You're…， I have a …句型并靈活運(yùn)用。

（3）通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，小組合作表演故事、創(chuàng)編故事，能夠描述人物和動(dòng)物的外貌特征，體會(huì)故事的趣味，發(fā)展想象思維，并形成合作意識(shí)。

（4）通過(guò)模仿錄音跟讀，能正確朗讀故事并了解句子有重音、停頓的現(xiàn)象。

[分析] 教學(xué)目標(biāo)具體化，明確重點(diǎn)目標(biāo)并與課型相匹配，具有較強(qiáng)的可操作性和可檢測(cè)性，不僅明確教學(xué)行為的主體是學(xué)生，而且明確學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后能完成的具體任務(wù)是什么。

如何能設(shè)置出合理的英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)呢？“基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)”提出“目標(biāo)源于課標(biāo)”的核心特征，參照教育部國(guó)培專家吳江林提出的“五步法”研制行為目標(biāo)的思路，筆者認(rèn)為大致有以下幾點(diǎn)：

STEP1：從課型著手，從《課程標(biāo)準(zhǔn)》中抽離出若干“標(biāo)準(zhǔn)”，確立學(xué)科目標(biāo)體系。

λ 課標(biāo)中關(guān)于故事教學(xué)的相關(guān)要求

λ 確立學(xué)科目標(biāo)體系

1.詞匯、句型的掌握。

2.故事的看懂、聽(tīng)懂、理解、讀懂、朗讀、表演。

3.功能的理解與運(yùn)用。

4.了解句子有重讀、停頓、語(yǔ)調(diào)等現(xiàn)象。

5.閱讀樂(lè)趣，閱讀技巧，與他人合作，了解文化。

[結(jié)論分析]

從表中可以看出，小學(xué)階段的故事教學(xué)中應(yīng)該以引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)，樂(lè)意聽(tīng)故事、講故事、演故事，逐步形成以培養(yǎng)語(yǔ)感為主要目的，而不是重點(diǎn)講解語(yǔ)言知識(shí)。這也是“課程標(biāo)準(zhǔn)技能教學(xué)參考建議”中明確指出的。因此，故事課的教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)來(lái)源課標(biāo)，由于四年級(jí)上冊(cè)Unit6 Fun story是低年級(jí)故事的復(fù)習(xí)課，應(yīng)當(dāng)完成一級(jí)目標(biāo)，因此，先從“課標(biāo)”中抽離出關(guān)于有關(guān)故事教學(xué)的一級(jí)目標(biāo)要求；而《基于標(biāo)準(zhǔn)的課程綱要和教案》中明確提到“基于課程標(biāo)準(zhǔn)”是課程改革的重要特征，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求應(yīng)該成為學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量底線；因而，教師抽離出關(guān)于故事教學(xué)的二級(jí)目標(biāo)，根據(jù)實(shí)際情況可以適當(dāng)補(bǔ)充拔高教學(xué)目標(biāo)，建構(gòu)適合自身的知識(shí)體系。

STEP2： 分析教材、學(xué)情，明確學(xué)習(xí)結(jié)果和教學(xué)的重難點(diǎn)。

教材分析：

四年級(jí)上冊(cè)Unit6 主要功能是描述人物和動(dòng)物的外貌特征，Lesson36 Fun story 位于本單元的最后一課，通過(guò)小故事復(fù)習(xí)本單元的重點(diǎn)詞句和會(huì)話，因此是一節(jié)故事復(fù)習(xí)課。需要復(fù)習(xí)的語(yǔ)言點(diǎn)有fat，big 等11個(gè)形容詞，Look at...， A rabbit has long ears， I'm/You're…，Happy New year！四個(gè)句型。語(yǔ)言功能就是描述人物和動(dòng)物的外貌特征。這個(gè)小故事中包含的語(yǔ)言點(diǎn)有big，long，short3個(gè)形容詞，Look at...，I'm...， I have…3個(gè)句型。故事簡(jiǎn)單，沒(méi)有新詞匯、新句型，生動(dòng)有趣，容易理解。

學(xué)情分析：

據(jù)調(diào)查結(jié)果表明，故事是最受學(xué)生喜愛(ài)的課文之一。四年級(jí)的學(xué)生們活潑好動(dòng)，善于模仿，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有好奇心，在學(xué)校學(xué)習(xí)了一年英語(yǔ)，掌握了一些日常交際用語(yǔ)及基礎(chǔ)詞匯，能聽(tīng)懂教師的簡(jiǎn)單課堂用語(yǔ)，能介紹自己的家人、朋友本單元學(xué)習(xí)了有關(guān)描述人物、動(dòng)物的形容詞，能初步運(yùn)用所學(xué)詞匯、句型。課上逐步形成小組合作，根據(jù)圖片簡(jiǎn)單猜測(cè)，按意群閱讀的良好習(xí)慣。

1.能熟練掌握本單元fat，big等11個(gè)形容詞，Look at...， A rabbit has a short tail， I'm/You're...， I have a …句型。

2.能看懂、聽(tīng)懂、理解故事并進(jìn)行朗讀和表演。（Important Points）

3.能描述人物和動(dòng)物的外貌特征。（Important Points）

4.了解句子有重讀、停頓的現(xiàn)象。

5.體會(huì)故事的趣味，積極思考，與他人合作，了解世界各國(guó)如何慶祝新年。

STEP3：分析教材、學(xué)情，確立行為條件。

1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、唱歌等方式進(jìn)行復(fù)習(xí)

能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本單元fat， big等11個(gè)形容詞，Look at...， A rabbit has a short tail， I'm/You're...， I have a …句型。

2.借助圖片、錄音、動(dòng)畫和教師提問(wèn)輔助教學(xué)

能看懂、聽(tīng)懂并逐步理解故事并表演故事。

3.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，小組合作續(xù)編故事

能夠描述人物和動(dòng)物的外貌特征。

4.通過(guò)模仿錄音跟讀

能正確朗讀故事并了解句子有重音、停頓的現(xiàn)象。

5.創(chuàng)設(shè)情境、小組表演、續(xù)編故事

體會(huì)故事的趣味，發(fā)展思維，形成合作意識(shí)，了解世界各國(guó)如何慶祝新年。

STEP4： 綜合呈現(xiàn)五維教學(xué)目標(biāo)（順序，梯度）。

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，英語(yǔ)課程總目標(biāo)由語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面構(gòu)成，體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的工具性，也體現(xiàn)了人文性。但英語(yǔ)課程的這五維目標(biāo)是不能分割的整體，不能分開續(xù)寫。因此，把上述目標(biāo)綜合續(xù)寫為：

1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行復(fù)習(xí)，0%的學(xué)生能熟練掌握f(shuō)at，big等11個(gè)形容詞，Look at...，A rabbit has a short tail， I'm /You're…， I have a …句型。了解世界各國(guó)慶祝新年的文化意識(shí)。

2.借助圖片、錄音、動(dòng)畫，通過(guò)教師提問(wèn)，能看懂、聽(tīng)懂并逐步理解故事；通過(guò)模仿錄音跟讀，能正確朗讀故事并了解句子有重音、停頓的現(xiàn)象；通過(guò)小組合作表演故事，體會(huì)故事的趣味。

3.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，小組合作創(chuàng)編故事，能夠描述人物和動(dòng)物的外貌特征，發(fā)展想象思維，并形成合作意識(shí)。