王秀芳

這周該我值班了，便早早地出發(fā)，剛走到學(xué)校的馬路對(duì)面，就聽(tīng)到好像有人打架，我快步走過(guò)去，發(fā)現(xiàn)是學(xué)校的校警在嚷：“你再說(shuō)一遍，你再說(shuō)一遍！一點(diǎn)教養(yǎng)都沒(méi)有?！彼哪樕珮O其難看，情緒非常激動(dòng)。再看看他對(duì)面的家長(zhǎng)們沒(méi)有像和他吵架的，那是誰(shuí)呢？因?yàn)闆](méi)看到吵架的對(duì)方，我就問(wèn)他“怎么了？”他指著一個(gè)男學(xué)生說(shuō)：“他罵我！他說(shuō)‘給爺開(kāi)門(mén)。”

我看向那個(gè)男生，呵！插著腰，撅著嘴，歪著脖，斜著眼，一副盛氣凌人的樣子。他看我瞅他，就說(shuō)：“就說(shuō)了怎么樣吧！”看他的樣子就像一只全身的刺都豎起來(lái)的小刺猬，全副武裝完全處于防衛(wèi)的狀態(tài)。他肯定以為我也會(huì)像其他老師一樣訓(xùn)斥他一頓。我看了他一會(huì)兒，沒(méi)說(shuō)話。他收回了咄咄逼人的目光，但還是高昂著頭。這時(shí)校門(mén)口已經(jīng)聚了很多學(xué)生，我就示意校警放學(xué)生入校，他還是站在原地一動(dòng)不動(dòng)。我讓他過(guò)來(lái)，他也不動(dòng)，于是我走到他跟前，順勢(shì)用手摟住他的肩膀，想帶他進(jìn)校門(mén)再和他談，因?yàn)樗镜奈恢煤艿K事。但他還是很抗拒，腳死死地釘在地上。我又說(shuō)：“來(lái)，跟我過(guò)來(lái)。”他甩開(kāi)我的手臂，徑直一個(gè)人走進(jìn)校園，在一處空地站著，還是高昂著頭，一副大義凜然的樣子。這樣的學(xué)生如果放在我年輕的時(shí)候，我會(huì)狠狠地教訓(xùn)他一頓，然后找家長(zhǎng)，亦或是讓家長(zhǎng)帶回去教育。而現(xiàn)在我沒(méi)有生氣，看到他的樣子反而覺(jué)得很可笑，真是個(gè)孩子！于是，我說(shuō)：“我現(xiàn)在給你照張照片可以嗎？讓你看看你自己現(xiàn)在的樣子。”

他馬上后退一步說(shuō)：“不行。”

“為什么不行？”

“就是不行?！?/p>

看他有點(diǎn)放松警惕，我趁機(jī)問(wèn)：“你剛才是說(shuō)‘給爺開(kāi)門(mén)了嗎？”

他說(shuō)“是”。

接著他又狡辯說(shuō)：“我那是開(kāi)玩笑?！?/p>

“你覺(jué)得那樣開(kāi)玩笑合適嗎？你覺(jué)得他是校警不是老師就可以不尊重他，對(duì)嗎？”他無(wú)語(yǔ)了，也低下了頭?？吹剿庾R(shí)到自己錯(cuò)了，為了讓他更進(jìn)一步知道自己錯(cuò)在哪里，我就引導(dǎo)他說(shuō)：“你說(shuō)說(shuō)校警每天幾點(diǎn)來(lái)，他站在校門(mén)口是為了什么？”

他想了一會(huì)兒，說(shuō)：“早上差不多七點(diǎn)就來(lái)了，站在門(mén)口給我們開(kāi)門(mén)，維持進(jìn)校秩序。”

“還有呢？”

“保護(hù)學(xué)生安全，不讓壞人打?qū)W生。”

“那這樣的人不值得我們尊敬嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。

“那你應(yīng)該怎么做呢？”

他看了一眼站在門(mén)口的校警，又低下了頭，我又?jǐn)堊∷募绨蛘f(shuō)：“走，我陪你去。”

他這次沒(méi)有絲毫抗拒，乖乖地隨我走到校警跟前，鞠了一個(gè)躬說(shuō)：“對(duì)不起！”

校警也是爽快人，說(shuō)：“知道錯(cuò)就行了，以后不能再罵人了?！?/p>

他加入到入校的學(xué)生隊(duì)伍里向班級(jí)走去，還不時(shí)地回頭看我。

我們代班一次要一周的時(shí)間，因?yàn)槲矣X(jué)得這個(gè)孩子叛逆心理很?chē)?yán)重，所以每天早上和中午都注意觀察他入校的情況，前兩天他都低著頭好像有意躲我似的，周三早上在隊(duì)伍里有個(gè)孩子向我敬隊(duì)禮，我仔細(xì)一看是他—那個(gè)像小刺猬一樣的男孩（在我眼里他就像個(gè)可愛(ài)的小刺猬），我向他微笑，并朝他伸起了拇指，對(duì)他這種有禮貌的行為點(diǎn)贊，他笑了，幾天了我還是第一次看到他笑，很美！接下來(lái)的日子里每次遇見(jiàn)他，他都會(huì)有禮貌地敬隊(duì)禮或問(wèn)老師好。我找到他的班主任，了解了他的情況，班主任說(shuō)這個(gè)孩子因?yàn)樗赣H的脾氣非常暴躁，再加上學(xué)習(xí)不好，又好動(dòng)，所以在家經(jīng)常挨揍。我把他入校的事情說(shuō)給班主任老師聽(tīng)，她很驚訝，說(shuō)：“那是誰(shuí)都管不了的學(xué)生！”我跟班主任說(shuō)：“從這件事看，他內(nèi)心里也有柔軟的一面，所以，以后多給他理解和尊重，他很容易被感化的?！薄拔乙欢ㄒ囋囘@個(gè)辦法?！卑嘀魅胃吲d地說(shuō)。

隨著年齡的增長(zhǎng)，越來(lái)越認(rèn)識(shí)到，小學(xué)生就是孩子，孩子的思想還是很單純的，只要老師發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可學(xué)生，接受學(xué)生，以對(duì)待優(yōu)等生的態(tài)度對(duì)待每個(gè)學(xué)生，學(xué)生都會(huì)展現(xiàn)出他光輝的一面，教育方式和對(duì)孩子的耐心很重要。很后悔年輕時(shí)經(jīng)常對(duì)調(diào)皮的學(xué)生和成績(jī)差一點(diǎn)的學(xué)生發(fā)脾氣，使那些孩子望而生畏，有話不敢對(duì)我說(shuō)，有問(wèn)題不敢問(wèn)?，F(xiàn)在參加工作的學(xué)生見(jiàn)到我還說(shuō)：“老師您教我們時(shí)很厲害。”每當(dāng)想起這些，心里都有愧疚之感。

或許，隨著時(shí)間的推移，教齡的增長(zhǎng)，教育教學(xué)理念有所變化，對(duì)學(xué)生更有耐心了，更能包容他們了。能夠認(rèn)識(shí)到，作為教師所給予學(xué)生的不只是成績(jī)，還有比成績(jī)更重要的，比如健康的心理、樂(lè)觀的心態(tài)、團(tuán)結(jié)向上的精神，以及平等、善良、珍惜、感恩之心。

這個(gè)有逆反心理的小男生的改變，可能就是對(duì)孩子的寬容和心靈撫慰產(chǎn)生的奇跡吧。