吳文平

摘 要：班級(jí)文化的建立與和諧對(duì)一個(gè)班級(jí)的人際關(guān)系的優(yōu)化有很大關(guān)系，如何從優(yōu)化班級(jí)人際關(guān)系的角度去打造和構(gòu)建和諧的中職學(xué)校班級(jí)文化？文章從兩個(gè)方面出發(fā)，著重探討學(xué)生間的關(guān)系和師生間的關(guān)系怎樣去構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：人際關(guān)系；班級(jí)文化；個(gè)性；共情

文化根植于個(gè)人內(nèi)心的修養(yǎng)，是一種高度自覺與約束；班級(jí)文化猶如是它的細(xì)胞，在班級(jí)管理中發(fā)揮著極為重要的作用。對(duì)于班主任來說，打造什么樣的班級(jí)文化，就必然帶來什么樣的教育教學(xué)效果。一般來說，班級(jí)文化包括環(huán)境文化、制度文化、精神文化及團(tuán)隊(duì)意識(shí)幾個(gè)方面。

在日常班級(jí)管理中，班主任都會(huì)絞盡腦汁地去制訂一些科學(xué)、詳盡的班級(jí)規(guī)章制度和班級(jí)管理目標(biāo)，竭力地打造一支高素質(zhì)的班干部隊(duì)伍，同時(shí)也注重班級(jí)的凝聚力的形成，誠然，這些都是每個(gè)健康班集體所必備的，也是其應(yīng)有的。然而，在“互聯(lián)網(wǎng)+”現(xiàn)代教育變革大發(fā)展的時(shí)代，不少教育工作者沒有重視或不夠重視班級(jí)里的人際關(guān)系的建設(shè)。 我認(rèn)為良好的人際關(guān)系對(duì)構(gòu)建和諧班級(jí)起著至關(guān)重要的作用，有別于其他的人際關(guān)系，班級(jí)文化里的人際關(guān)系著重指的是生生關(guān)系和師生關(guān)系。我們?nèi)绾蝺?yōu)化人際關(guān)系呢？圍繞這個(gè)命題，我覺得必須做到如下兩點(diǎn)：

一、尊重班級(jí)個(gè)性，讓其盡情拋灑

這是個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，每天我們都能在各種媒體上看見某某學(xué)生相互廝打的視頻，輕者受傷，重者死亡。聞?dòng)嵑螅鳛橐幻處熚疑罡斜?，但更多的是反思：究竟教育的哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問題呢？也許緣由諸多，不敢妄加評(píng)論，但在我看來，這個(gè)學(xué)?；虬嗉?jí)人際關(guān)系一定出了問題。

中職學(xué)生與普通高中學(xué)生相比，個(gè)性出奇的張揚(yáng)，他們討厭循規(guī)蹈矩，有時(shí)他們的言行近似瘋狂；同桌之間、舍友之間因?yàn)閭€(gè)性的迥異而矛盾重重。我們能不能打壓這種個(gè)性呢？當(dāng)然不可！在我看來，這是一股青春的激情與活力，不可壓制。為了把這些看似形形色色的個(gè)體黏合在一起，我就有意識(shí)地把“家”的概念根植于他們的內(nèi)心，于是在每學(xué)期開學(xué)初，我就向全體學(xué)生開展征集對(duì)聯(lián)的活動(dòng)，圍繞“家”的主題去發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智。“家”在中國傳統(tǒng)文化里內(nèi)涵就是“和”——和睦、和諧、和美等。沒過幾天，同學(xué)們都紛紛地展示他們的杰作了，在這所展示的對(duì)聯(lián)里，有寫得一本正經(jīng)的，也有寫得頗有創(chuàng)意的，當(dāng)然也不乏幾個(gè)搗蛋鬼，但令我倍感欣喜的是：絕大部分的對(duì)聯(lián)都體現(xiàn)了“家”的內(nèi)涵，從中我挑選了一個(gè)，其橫批是：家和萬事興，經(jīng)過加工后，就委托班長把它張貼在門上，這一貼卻迎來了別的班級(jí)的學(xué)生“議論紛紛”，我深知這里包含著些許的贊嘆；當(dāng)然，此舉更能讓本班的每一個(gè)個(gè)體都意識(shí)到我們是一家人，一家人就得和睦相處，有了和睦，就自然有共同的目標(biāo)，有強(qiáng)大的凝聚力。

很多人認(rèn)為中職學(xué)生是“奇葩”，不被看好。確實(shí)，他們做事隨性，很少考慮他人的感受，而且總是出言不遜；這一點(diǎn)我體會(huì)深刻。在我們班上，現(xiàn)在非常流行“綽號(hào)”，這些綽號(hào)中有的是給老師取的，有的是同學(xué)之間的“昵稱”，不得不說有些外號(hào)取得令人憤怒，心想：中職學(xué)生就是教養(yǎng)不夠。但我并沒有過分干涉這一現(xiàn)象，在我看來，綽號(hào)有時(shí)是一種“民俗文化”，只要沒有侮辱性，綽號(hào)對(duì)班級(jí)文化就有一定影響。綽號(hào)有時(shí)可以表達(dá)同學(xué)之間的感情，拉近他們之間的心理距離，優(yōu)化班級(jí)人際關(guān)系。同時(shí)，綽號(hào)也是一種娛樂方式，互叫綽號(hào)還可以調(diào)節(jié)過于嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)氣氛，緩解身心壓力呢！在一定程度上還能改善班級(jí)同學(xué)之間的人際關(guān)系，所以不要因?yàn)檫@一點(diǎn)，蓄意打壓孩子們率真的個(gè)性，尊重他們的個(gè)性且讓其盡情拋灑，這也是教育本質(zhì)的內(nèi)在要求。

二、與學(xué)生共情，就會(huì)情趣滿堂

優(yōu)化班級(jí)人際關(guān)系不僅僅指同學(xué)之間的關(guān)系，還應(yīng)涵蓋師生的關(guān)系。因此，在構(gòu)建和諧班級(jí)文化過程中，不可忽略師生關(guān)系這個(gè)重要的環(huán)節(jié)?？v然中職學(xué)生都是些“問題孩子”，作為教師或班主任，我們應(yīng)該接納他們的桀驁不馴；他們猶如一顆種子深埋在冰冷的地下，我們須給它溫度，用浪漫、詩意和溫情把它從寒冬里喚醒，告訴它春天來了，該發(fā)芽啦！只要能與學(xué)生共情，教育教學(xué)工作就會(huì)有聲有色，教師和學(xué)生間的關(guān)系也就必然會(huì)水乳交融，與那些個(gè)性張揚(yáng)、調(diào)皮搗蛋的中職生的關(guān)系就自然得以優(yōu)化。

在班主任的工作崗位上，我深深地體會(huì)到細(xì)節(jié)的重要。為了走進(jìn)學(xué)生與他們打成一片，我基本上能記住每個(gè)學(xué)生的生日，每當(dāng)那天有學(xué)生過生日的時(shí)候，我就在黑板上畫個(gè)蛋糕且寫上名字，等待我轉(zhuǎn)身送上祝福時(shí)，教室里掌聲一片，喜悅便使這位學(xué)生沉浸在幸福中。有了這樣的共情，我們課堂情趣盎然，師生的關(guān)系水乳交融，充滿多情而浪漫的人際關(guān)系必然把班級(jí)文化點(diǎn)綴得五彩斑斕！