文艷云

微信，作為時(shí)下最熱門的社交信息平臺(tái)，也是移動(dòng)端的一大入口，短短幾年一躍成為國(guó)內(nèi)最大的商業(yè)交易平臺(tái)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，我們作為教育工作者應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，思考能否將微信演變?yōu)槊赓M(fèi)、公益的教育平臺(tái)呢？

湖南省株洲市天元區(qū)銀海學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“我校”）通過這兩年的嘗試，借助微信對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)行為帶來的根本性變化開始顯現(xiàn)，我們基于互聯(lián)網(wǎng)的“銀海微信行動(dòng)”開發(fā)也隨之興起。“銀海微信行動(dòng)”，就是我們基于微信而研發(fā)的一套信息化應(yīng)用方案。教育管理者、家長(zhǎng)、孩子們只要通過我們搭建的微信平臺(tái)，就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理、班級(jí)家校交流、翻轉(zhuǎn)課堂、可視化德育管理等線上線下一體化服務(wù)模式的目標(biāo)。

一、微信的優(yōu)勢(shì)

1.微信核心價(jià)值是連接

網(wǎng)站、App的問題是門檻較高，而微博又很難建立深度連接。眾所周知，微信有強(qiáng)大的聊天功能和互動(dòng)功能，尤其是微信公眾平臺(tái)推出的資源，更是讓微信“便于連接”這一個(gè)功能達(dá)到了極致。

微信不只是聊天工具，它已經(jīng)逐漸成為家長(zhǎng)、教師一種新的“互聯(lián)網(wǎng)+”的生活方式。借助微信這個(gè)“全民應(yīng)用”和培養(yǎng)起來的教育信息查詢習(xí)慣，可以讓一個(gè)家庭都與設(shè)備建立連接成為一種習(xí)慣，從而成為一個(gè)良好的信息生態(tài)圈和巨大的教育能量場(chǎng)。

2.微信最強(qiáng)手段是分享

微信可以做到一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)一的全方位的交流與分享，這在傳統(tǒng)教育教學(xué)行為中是根本無法做到的。微信提供了豐富的多媒體形式，如文字、圖片、語音、視頻等，極大地方便了學(xué)生之間的交流與分享。

3.微信最牛方式是整合

利用微信所提供的通道，教育管理者可以通過很多的第三方App制作出各種各樣的諸如微課程、微導(dǎo)學(xué)、微測(cè)試、趣味游戲等，讓我們的教育變得有溫度。

二、如何利用微信

1.利用微信公眾平臺(tái)建設(shè)一個(gè)學(xué)校管理平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)慕課資源庫(kù)

我校在2013年建立了銀海學(xué)校的微信公眾平臺(tái)，進(jìn)行了各種嘗試。從建立之初到現(xiàn)在，關(guān)注平臺(tái)的總?cè)藬?shù)由幾百人到現(xiàn)在的數(shù)千人，一個(gè)虛擬的教育社區(qū)在不斷形成。在這個(gè)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時(shí)代，我們始終借助信息技術(shù)手段，不斷在加強(qiáng)學(xué)校管理和德育可視化慕課資源上下功夫，取得了不少成績(jī)。

（1） 我們首先就借助微信二維碼的功能，把學(xué)校管理、課堂管理、教研培訓(xùn)、后勤管理等進(jìn)行了很好的整合，以微信二維碼推送給老師和家長(zhǎng)，為我們運(yùn)用信息化進(jìn)行管理打開了一扇窗戶。我們的做法不僅得到了原湖南省教育廳王柯敏廳長(zhǎng)的肯定，還得到了中國(guó)教育部副部長(zhǎng)杜占元的青睞，多次要求中央電教館的專家來我校進(jìn)行指導(dǎo)。

（2）我們嘗到了利用微信進(jìn)行學(xué)校管理的甜頭，就進(jìn)一步思考如何利用微信進(jìn)行德育可視化的研究。隨著關(guān)注平臺(tái)的家長(zhǎng)越來越多，我們開始不滿足于僅僅是推送學(xué)校的新聞和教研教學(xué)信息，開始組織班主任老師和家長(zhǎng)們進(jìn)行德育微課程的開發(fā)。我們將德育序列化研究進(jìn)行可視化的微視頻制作，里面的內(nèi)容都是我們班主任、孩子們的視頻資源，如見面禮儀、就餐禮儀、課堂手勢(shì)語等。我們定期推送，讓家長(zhǎng)們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上隨時(shí)隨地享受到公開的、免費(fèi)的、開放的優(yōu)質(zhì)資源。

2.利用微信建立一個(gè)虛擬的網(wǎng)絡(luò)翻轉(zhuǎn)課堂和家校通平臺(tái)

我們要求班主任及其學(xué)科團(tuán)隊(duì)利用微信在家校聯(lián)系和師生教學(xué)交互中，做了很多的嘗試，主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

第一，翻轉(zhuǎn)課堂的資源推送。利用易企秀、問卷星等手機(jī)App實(shí)現(xiàn)課前學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)、微課程和課前小測(cè)試，嘗試課前大翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)和大數(shù)據(jù)的收集和整理，便于教師課堂教學(xué)的調(diào)整和設(shè)計(jì)。學(xué)生在家中觀看微課程時(shí)，微信提供了豐富的多媒體形式，如文字、圖片、語音、視頻等，極大地方便了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

第二，全方位的家校交流。一方面，我們利用易企秀軟件制作了“班級(jí)工作小結(jié)”，利用App設(shè)計(jì)問卷，加強(qiáng)了家校溝通的即時(shí)性和有效性。另一方面，建立討論組，加強(qiáng)協(xié)助性學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，在群中進(jìn)行協(xié)助性學(xué)習(xí)。我們嘗試在微信群，讓孩子們將他們的疑問或者作業(yè)拍照發(fā)送，老師們可以在線批閱；讓孩子們將語音上傳，老師們和家長(zhǎng)們可以在線欣賞到孩子們的語音類作業(yè)，口頭表達(dá)和語音語調(diào)在交流與分享中得到提升。

第三，個(gè)性化學(xué)習(xí)。微信公共平臺(tái)自動(dòng)回復(fù)。微信公共平臺(tái)每天推送的消息只有一條，為了創(chuàng)造更好的微課體驗(yàn)，需要微信公共平臺(tái)的自動(dòng)回復(fù)功能，學(xué)生可以通過回復(fù)關(guān)鍵詞觀看微信公共平臺(tái)中素材庫(kù)里面的微課程。我們將可視化德育微課程和學(xué)校的學(xué)習(xí)資源以二維碼的形式推送給家長(zhǎng)，大大方便了學(xué)生在家的個(gè)性化學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，深受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎。

第四，大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能。微信公眾平臺(tái)能夠進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，我們可以通過學(xué)生分析、圖文分析、消息分析三類，進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，通過學(xué)生分析查看任意時(shí)間段內(nèi)群發(fā)圖文消息分析，查看任意時(shí)間段內(nèi)圖文消息群發(fā)效果的統(tǒng)計(jì)，包括送達(dá)人數(shù)、閱讀人數(shù)和轉(zhuǎn)發(fā)人數(shù)等分析。通過所提供的數(shù)據(jù)，我們可以了解到哪些學(xué)生觀看過微課程，總共觀看的次數(shù)，以及閱讀的時(shí)間段的分布情況。微信強(qiáng)大的整合功能，為我們進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析與整理提供了可能。我們利用第三方軟件，諸如問卷星、易企秀、英語趣配音、一起作業(yè)網(wǎng)等App自帶的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能，將我們的需求通過微信平臺(tái)傳達(dá)到每一個(gè)學(xué)生及家庭，就能非常便捷地收集到任何我們想要的數(shù)據(jù)，便于我們分析數(shù)據(jù)與調(diào)整教學(xué)行為。

3.利用微信建立教師專業(yè)發(fā)展平臺(tái)

課改的問題歸根到底還是教員的問題。我們利用微信進(jìn)行教師專業(yè)成長(zhǎng)，在提升教師數(shù)字素養(yǎng)方面起到了非常重要的作用。

第一，長(zhǎng)效機(jī)制。教師微信群定期發(fā)布主題教研。 由“銀海大講堂”為起點(diǎn)，我們定期發(fā)布某一研究課題，教師們根據(jù)主題進(jìn)行閱讀、反思。主題教研有“找出問題”“解決學(xué)習(xí)”“課前預(yù)設(shè)”“課內(nèi)求證”“總結(jié)反思”五個(gè)周而復(fù)始的過程。這些都可以通過微信群活動(dòng)或者朋友圈進(jìn)行適時(shí)溝通，培訓(xùn)效果也事半功倍。

第二，資源集散地。構(gòu)建公共資源共享平臺(tái)。教師在培訓(xùn)過程中遇到困難是不可避免的，但時(shí)刻期待由專家來解決問題也是不現(xiàn)實(shí)的。微信在這個(gè)時(shí)候無疑充當(dāng)了專家聚集地的角色。利用微信上傳視頻、圖片是一種便利的方式，這里既可以上傳優(yōu)秀課程視頻，又可以上傳出色的備課教案。

第三，成果分享。搭建教學(xué)分享與評(píng)估平臺(tái)。 借助微信可以很好地解決這個(gè)問題。我們教師在利用微信進(jìn)行各自嘗試的過程中會(huì)有很多經(jīng)驗(yàn)或者困惑，我們搭建這個(gè)平臺(tái)，只要是成功的經(jīng)驗(yàn)，就能非常快捷地由學(xué)校教研部門或者教師本人推送過來。教師們可以在這個(gè)平臺(tái)互通有無，尤其是經(jīng)驗(yàn)一旦被其他班級(jí)老師學(xué)習(xí)并利用，學(xué)校將重獎(jiǎng)有創(chuàng)新的首創(chuàng)教師，這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制使得教師的經(jīng)驗(yàn)?zāi)茏羁斓剡M(jìn)行網(wǎng)絡(luò)復(fù)制，提高了效率的同時(shí)，極大地降低了培訓(xùn)成本。我還經(jīng)常在群里發(fā)送“校長(zhǎng)紅包”，提高教師們的積極性。

三、我們的建議

第一，要進(jìn)一步提升社會(huì)支持度，領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可度，讓大家都認(rèn)清“‘互聯(lián)網(wǎng)+是推動(dòng)教育發(fā)展的利器”這一形勢(shì)。比如嘗試師生自帶學(xué)習(xí)工具（即自帶智能終端進(jìn)校園、進(jìn)課堂），學(xué)校組建平臺(tái)與環(huán)境，這會(huì)是將來的發(fā)展趨勢(shì)。發(fā)達(dá)地區(qū)五年前就已進(jìn)行，但我們這邊目前仍需要政策支持。

第二，通過各類培訓(xùn)，打造“互聯(lián)網(wǎng)+”專業(yè)團(tuán)隊(duì)，全面提升整個(gè)教育科研和管理隊(duì)伍的信息意識(shí)和素養(yǎng)。

第三，一個(gè)地區(qū)形成一條試點(diǎn)鏈，打通升學(xué)通道，實(shí)施學(xué)生培養(yǎng)模式十二年一貫制。

“互聯(lián)網(wǎng)+”是推動(dòng)教育改革的最佳機(jī)遇。沒人會(huì)懷疑移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)將帶來一個(gè)新時(shí)代，微信是一個(gè)開始，它會(huì)推動(dòng)一些學(xué)校前進(jìn)，也會(huì)阻擋一些學(xué)校?？梢钥隙ǖ氖牵瑳]人能夠錯(cuò)過它。