鄒永霞

AutoCAD軟件教學(xué)是計(jì)算機(jī)、電工、汽修、數(shù)控幾個(gè)專業(yè)的必修課，課程實(shí)用性強(qiáng)。但由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，水平層次不齊，給教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。如何圍繞學(xué)生開展教學(xué)，提高課堂的質(zhì)量，成為一個(gè)難題。下面筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從CAD軟件教學(xué)的重要性、教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)方法幾方面提出一些見解。

一、開展CAD軟件教學(xué)的重要性

目前，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件AutoCAD在我國(guó)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，已經(jīng)逐漸成為許多行業(yè)的常用軟件之一。為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的人才，在中等職業(yè)學(xué)校的許多專業(yè)紛紛開設(shè)了這門課程，其任務(wù)是讓學(xué)生了解AutoCAD對(duì)汽車維修、數(shù)控模具、平面設(shè)計(jì)、電子類等領(lǐng)域的運(yùn)用，并把學(xué)習(xí)的繪圖技能應(yīng)用于自己的專業(yè)，為將來(lái)的工作打下堅(jiān)實(shí)的計(jì)算機(jī)技能基礎(chǔ)。

二、CAD軟件教學(xué)的現(xiàn)狀

和其他軟件相比，CAD軟件沒(méi)有Photoshop那么豐富的色彩，界面沒(méi)有Flash那么生動(dòng)。所以，CAD軟件在教學(xué)中就顯得比較枯燥，缺少色彩。在教學(xué)中筆者把學(xué)生分成了三類：一類學(xué)生是學(xué)什么軟件都認(rèn)真，學(xué)得都很好，CAD軟件學(xué)起來(lái)也比較輕松；第二類學(xué)生是學(xué)比較有趣的軟件，比如Photoshop、Flash等，有色彩和動(dòng)畫的吸引，學(xué)習(xí)效果還可以，但對(duì)于CAD這種顏色單調(diào)的軟件學(xué)習(xí)起來(lái)就沒(méi)那么有激情了；第三類學(xué)生是學(xué)什么都沒(méi)什么興趣，更不用說(shuō)CAD軟件了。

在教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問(wèn)題。一是有些學(xué)生對(duì)CAD軟件繪圖命令記得很牢固，但到實(shí)際應(yīng)用時(shí)，就力不從心了。另外一個(gè)問(wèn)題是，學(xué)校設(shè)備有限，用于CAD教學(xué)的設(shè)備較少，不能滿足教學(xué)需求。所以，目前的CAD教學(xué)與學(xué)生工作上對(duì)CAD軟件的實(shí)際應(yīng)用還有一段距離，這也是亟需改進(jìn)的地方。

三、教學(xué)方法的使用

在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者嘗試使用過(guò)以下幾個(gè)教學(xué)方法。

1.實(shí)例教學(xué)法

教師先選擇典型的范例進(jìn)行講解，通過(guò)實(shí)例的具體操作，逐步介紹各個(gè)指令的功能，這種方法入門比較快，操作性很強(qiáng)，比較適合剛接觸CAD的學(xué)習(xí)者，學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)掌握大量的命令和技巧，教師先演示，然后要求學(xué)生做出同樣的實(shí)例，完成后要求學(xué)生對(duì)使用過(guò)的指令的用法進(jìn)行歸納、總結(jié)。這種方法可以消除學(xué)生對(duì)CAD繪圖課程的畏懼，增強(qiáng)他們的信心，但是學(xué)生對(duì)老師的依賴性太大，學(xué)生沒(méi)有自己的創(chuàng)新。

2.分層次教學(xué)

在教學(xué)中，按照學(xué)生的接受能力的不同，把學(xué)生分成兩層，給出不同的任務(wù)。第一個(gè)任務(wù)是先由老師講解分析任務(wù)，然后學(xué)生模仿老師的演示完成該任務(wù)，任務(wù)完成后，學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)也掌握了技能，第一個(gè)任務(wù)要求全班所有同學(xué)完成，這個(gè)任務(wù)比較注重對(duì)教學(xué)大綱中的技能訓(xùn)練，主要為以后就業(yè)做好準(zhǔn)備。第二個(gè)任務(wù)就由學(xué)生自主完成，能用本次課中所學(xué)的CAD命令來(lái)完成“加深”和“加寬”的知識(shí)。這個(gè)任務(wù)可以由學(xué)生互相討論，團(tuán)結(jié)協(xié)作來(lái)完成。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)能力。這也可為升入高一級(jí)的學(xué)校學(xué)習(xí)和深造奠定良好的基礎(chǔ)。通過(guò)這兩個(gè)任務(wù)，同時(shí)滿足了不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.多種教學(xué)方法相結(jié)合

為了充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在教學(xué)過(guò)程中，筆者會(huì)從學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)、技能、興趣等方去考慮，選擇不同的教學(xué)方法，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)CAD的興趣，提高自主探索新知識(shí)的能力， 努力把課堂變成以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的地方。比如：在講解圓的命令時(shí)，筆者會(huì)給出繪制花瓣的任務(wù)，再在黑板上列出會(huì)使用到的命令。讓學(xué)生自己先繪制10分鐘，然后讓一個(gè)學(xué)生為大家講解演示自己的制作過(guò)程，講完后讓其他的學(xué)生提出意見，開展討論。筆者再用10分鐘講解重點(diǎn)、難點(diǎn)并作總結(jié)。最后讓學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)繪制花瓣圖形。這樣可以使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，在活躍課堂氣氛的同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言、課堂組織能力等。

四、小結(jié)

CAD軟件的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，行業(yè)需求也不斷地更新，這些給老師和學(xué)生都提出了更高的要求。我們只有不斷地更新教育觀念，勇于創(chuàng)新，正確地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索和解決問(wèn)題，才能讓我們的學(xué)生更快更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

（作者單位：山西臨汾高級(jí)技工學(xué)校）