劉虹蘭

[摘 要]巧用英文歌進行課堂教學(xué)，實質(zhì)是運用英語語言綜合教學(xué)法，融聽、說、讀、寫為一體，使學(xué)生的聽力、口語、閱讀、寫作能力得到大幅提升。它能導(dǎo)入新課，培養(yǎng)興趣；鞏固語言，夯實語法；開闊視野，滲透文化，從而改善課堂教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]英文歌曲；課堂教學(xué)；學(xué)生

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）06-0048-01

英文歌作為英美文化的重要組成部分，是英美文化的精華與縮影，集語言知識、文化內(nèi)涵、韻律節(jié)奏于一體，其藝術(shù)感染力不容小覷。合理有效地應(yīng)用英文歌輔助教學(xué)，不但能增加課堂教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，加深其對外國文化精華的了解，使其感受地道活潑的英語表達魅力。使學(xué)生在語言學(xué)習(xí)的過程中形成積極的情感態(tài)度，主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識，提高語言應(yīng)用能力。

一、巧用歌曲，導(dǎo)入新課，培養(yǎng)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边\用和新課話題相關(guān)且學(xué)生感興趣的英文歌導(dǎo)入新課，能吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。

新課標高中英語的每個單元都有不同的話題，教師可以根據(jù)每個單元的話題特點，選擇和本單元話題相關(guān)的英文歌導(dǎo)入新課，讓學(xué)生去享受英文帶來的聽覺盛宴。例如，學(xué)習(xí)Book 5 Unit 2 The United Kingdom時，選擇英文兒歌London Bridge Is Falling Down，節(jié)奏明快，歌詞簡單易懂，適合導(dǎo)入新課，調(diào)動學(xué)生對英國歷史文化的好奇心，帶著學(xué)生在英語世界里翱翔！

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中應(yīng)用的英文歌，應(yīng)力求簡單易懂，可以設(shè)計一些易操作的活動，也可以單純欣賞，感受英語和音樂帶給我們的感官享受。

二、巧用歌曲，鞏固語言，夯實語法

每一首英文歌都創(chuàng)設(shè)了一個地道的語言環(huán)境，聽歌學(xué)詞匯和句型，課堂氛圍輕松愉快，學(xué)生在哼唱過程中，不斷地重復(fù)詞匯和表達，比起孤立地背單詞、背文章更有實效。旋律優(yōu)美、歌詞貼近生活的歌曲讓人意猶未盡，若與語法知識整合，在教學(xué)過程中將其融會貫通，可以加深學(xué)生對語法結(jié)構(gòu)的認知。高中階段的語法重點是各類從句，精挑細選一些可供學(xué)生鞏固各類從句的英文歌，巧妙設(shè)計一些任務(wù)型練習(xí)題，能幫助學(xué)生在具體語境中認知語法。例如，聆聽Michael Learns To Rock樂隊的傷感情歌That Is Why You Go Away可以學(xué)習(xí)各類從句。

Baby wont you tell me why there is sadness in your eyes.（賓語從句）

Love is one big illusion I should try to forget.（定語從句）

Youre the one who set it up now.（定語從句）

Im the one whos feeling lost right now.（定語從句）

Now you want me to forget every little thing you said.（定語從句）

I wont forget the way youre kissing.（定語從句）

But Im not the man your heart is missing.（定語從句）

Thats why you go away I know.（表語從句）

You were never satisfied no matter how I tried.（讓步狀語從句）

可以先設(shè)計pre?activity（blank?filling），將從句的引導(dǎo)詞設(shè)空，讓學(xué)生在聽歌前先進行語法填空。然后設(shè)計聽歌驗證活動。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計教學(xué)活動，確保歌曲教學(xué)不流于形式，以期達到有效的教學(xué)目的。

三、巧用歌曲，開闊視野，滲透文化

語言是文化的載體。美國語言學(xué)家克拉姆斯基曾說：“語言教學(xué)就是文化教學(xué)。”每一首廣為傳唱的歌都有一個脈絡(luò)清晰的思想、濃烈深遠的意境或一定的文化背景，是跨文化知識傳授中不可多得的材料。學(xué)生學(xué)唱英文歌，可以增加對英美國家文化背景知識的了解，減少因文化背景知識缺乏而帶來的理解障礙，真實地感受英美國家的文化氣息，從而激發(fā)學(xué)習(xí)英美文化的欲望。例如，人教版新課標 Book 3 Unit 1 Festivals的教學(xué)中，可以播放Happy Halloween這首歌，和學(xué)生一起吟唱，真切地感受萬圣節(jié)的文化氣息。We Wish You Merry Christ?mas，Jingle Bells等有關(guān)節(jié)日的歌曲，都可以在課堂中靈活運用。讓學(xué)生感受生動的節(jié)日氣息，提高他們的文化素養(yǎng)，同時也能體現(xiàn)英語課堂的靈活性和開放性。

綜上所述，英文歌應(yīng)用于教學(xué)中，寓教于樂，行之有效。在課堂教學(xué)中不僅能活躍氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性，而且能提供聽說讀寫的機會。英文歌在課堂教學(xué)中有諸多優(yōu)點，也存在不少缺點。因此，選用的歌曲要符合學(xué)生的年齡特征，適合學(xué)生的語言發(fā)展水平。英文歌教學(xué)往往較費時，教師應(yīng)注意時間的合理安排，注重選材的可操作性與目的性等等，切不可信手拈來，這樣方能使英文歌教學(xué)收到良好的效果。

（責(zé)任編輯 黃 曉）