張雁

摘要：本文就道路橋梁與渡河工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，基于內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)的道路橋梁與渡河工程專業(yè)，探討建立綜合實(shí)踐教學(xué)基地的方法，通過(guò)幾年的實(shí)際運(yùn)作，收到了良好效果，以滿足實(shí)踐教學(xué)需求和根本解決教學(xué)中實(shí)際存在的問(wèn)題，為提升道路橋梁與渡河工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞：道路橋梁與渡河工程專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）09-0098-04

道路橋梁與渡河工程專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，目前國(guó)內(nèi)高校普遍存在重理論輕實(shí)踐的問(wèn)題，對(duì)此很多學(xué)者積極探索和研究，目前對(duì)于道路橋梁與渡河工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的研究成果主要有：以核心能力培養(yǎng)為目標(biāo)的研究，包括道路勘測(cè)設(shè)計(jì)能力、橋梁工程分析設(shè)計(jì)能力和造價(jià)分析能力為核心能力的探索[1]；對(duì)本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)化，加大實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)[2]；以校企合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利雙贏為原則的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，建立企業(yè)專家兼職教師和教授在企業(yè)兼職的強(qiáng)大的實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)[3]；基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)，依托創(chuàng)新活動(dòng)和虛擬實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)[4]；農(nóng)科院校培養(yǎng)面向三農(nóng)的人才，以適應(yīng)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀[5]；引入歐美發(fā)達(dá)國(guó)家土木專業(yè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，重視實(shí)踐教學(xué)，提高教師的實(shí)踐能力和學(xué)生的積極性[6，7]；分析了專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的對(duì)策[8]；通過(guò)建立評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、教學(xué)研討會(huì)和校企合作等方式提升青年教師實(shí)踐能力[9]；針對(duì)每門專業(yè)課程的學(xué)時(shí)、實(shí)踐教學(xué)分組、實(shí)驗(yàn)和儀器設(shè)備的優(yōu)化提高實(shí)踐教學(xué)水平[10，11]；通過(guò)校企合作和工學(xué)結(jié)合進(jìn)行人才培養(yǎng)[12，13]；以基本技能、專業(yè)技能、綜合技能和創(chuàng)新技能培養(yǎng)的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系的優(yōu)化研究[14]；建立專業(yè)課程群的模塊化教學(xué)[15]。

總之，目前研究主要從能力培養(yǎng)、校企合作、課程優(yōu)化、教師能力提升等方面探討加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的方法，對(duì)于綜合實(shí)踐教學(xué)方法方面的研究甚少，所以不能滿足實(shí)踐教學(xué)需求和根本解決教學(xué)中實(shí)際存在的問(wèn)題。本研究基于內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)的道路橋梁與渡河工程專業(yè)，探討建立綜合實(shí)踐教學(xué)基地的方法。

一、目前存在的問(wèn)題及不足

道路橋梁與渡河工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的缺陷有：由于受到實(shí)際工程施工現(xiàn)場(chǎng)不固定，教學(xué)實(shí)習(xí)地點(diǎn)和單位聯(lián)系困難，因此固定的實(shí)習(xí)基地建立非常昆大；因?yàn)閷?shí)際工程的不確定性存在，使各課程實(shí)習(xí)的銜接性較差，不能熟悉一個(gè)完整的工程實(shí)體的建設(shè)情況；學(xué)生動(dòng)手能力較差，步入社會(huì)不能很快適應(yīng)社會(huì)需求，所以造成應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)壓力增大。由此提出“道路工程綜合實(shí)習(xí)基地建設(shè)”，以解決實(shí)踐教學(xué)中存在的這些問(wèn)題。

二、改革的措施及方法

內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)2011年道路橋梁與渡河工程專業(yè)第一屆招生，目前執(zhí)行的“道路橋梁與渡河工程專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃”中實(shí)踐教學(xué)包括“認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)”、“工程測(cè)量實(shí)習(xí)”、“公路工程地質(zhì)實(shí)習(xí)”、“結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程實(shí)習(xí)”、“橋梁工程實(shí)習(xí)”、“路基路面課程設(shè)計(jì)”、“道路勘測(cè)實(shí)習(xí)”、“公路施工組織及概預(yù)算課程設(shè)計(jì)”、“畢業(yè)實(shí)習(xí)”、“生產(chǎn)實(shí)習(xí)”。每年大約有80人需要進(jìn)行實(shí)習(xí)，故規(guī)劃設(shè)計(jì)路基路面工程實(shí)訓(xùn)基地、橋涵工程實(shí)訓(xùn)基地、公路工程機(jī)械實(shí)訓(xùn)基地、交通工程實(shí)訓(xùn)基地、風(fēng)能與動(dòng)力工程實(shí)訓(xùn)基地等，不但滿足我院道路橋梁與渡河工程專業(yè)的實(shí)習(xí)需要，而且能完成交通運(yùn)輸專業(yè)、交通工程專業(yè)和風(fēng)能與動(dòng)力工程專業(yè)的實(shí)習(xí)要求，未來(lái)規(guī)劃實(shí)習(xí)項(xiàng)目面向社會(huì)本專業(yè)行業(yè)需求。5個(gè)實(shí)訓(xùn)基地可分期分批修建，逐年完成，建設(shè)地址為我校“海留圖實(shí)習(xí)基地”。學(xué)生自己設(shè)計(jì)、自己施工、自己管護(hù)，實(shí)現(xiàn)道路從規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工，到運(yùn)營(yíng)、管理、養(yǎng)護(hù)的全壽命的體驗(yàn)。

三、改革成果

截至目前，2012級(jí)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，2013級(jí)學(xué)生進(jìn)行道路與橋梁工程實(shí)習(xí)，通過(guò)這兩次實(shí)習(xí)已經(jīng)完成綜合實(shí)習(xí)基地現(xiàn)場(chǎng)勘測(cè)設(shè)計(jì)、部分路基填筑，一座圓管涵的修筑，主梁的預(yù)制等工作；施工機(jī)械的購(gòu)置、使用和訓(xùn)練。規(guī)劃總平面（如圖1所示）。

1.道路勘測(cè)設(shè)計(jì)。2014年9月，根據(jù)海流圖實(shí)習(xí)基地的實(shí)際地形、地物、土質(zhì)條件，進(jìn)行選線、平縱橫三斷面設(shè)計(jì)、定線，道路平面成果（如圖2所示），并完成一篇本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（如圖3所示）。

2.路基填筑?，F(xiàn)場(chǎng)測(cè)定土質(zhì)（如圖4所示），人工（如圖5所示）結(jié)合施工機(jī)械（如圖6所示）。通過(guò)實(shí)習(xí)使學(xué)生對(duì)于土質(zhì)學(xué)與土力學(xué)、路基路面工程課程的理論和實(shí)驗(yàn)知識(shí)及施工機(jī)械有了深刻認(rèn)識(shí)。

3.涵洞的修筑。完成圓管涵的基礎(chǔ)、填土、護(hù)欄等的修筑（如圖7所示）。

4.主梁的預(yù)制。從鋼筋籠的綁扎、澆筑、拆模等工序進(jìn)行橋梁主梁的預(yù)制，為進(jìn)一步小橋的建設(shè)做準(zhǔn)備（如圖8所示）。

5.施工機(jī)械訓(xùn)練。購(gòu)置了部分小型施工機(jī)械，進(jìn)行施工機(jī)械操作實(shí)習(xí)（如圖9所示）。

總之，綜合實(shí)習(xí)場(chǎng)地的實(shí)踐教學(xué)可實(shí)現(xiàn)同一場(chǎng)地同一工程實(shí)體的建設(shè)，使學(xué)生能夠綜合所學(xué)知識(shí)，從道路的勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工、管理、養(yǎng)護(hù)的全壽命周期角度深刻理解和掌握所學(xué)的理論知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)際操作能力，提升專業(yè)素質(zhì)；并且能夠使各專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)拓展課程能夠有效地銜接起來(lái)，使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能形成一個(gè)有機(jī)的體系。當(dāng)然，單一建立綜合實(shí)習(xí)場(chǎng)地需要較長(zhǎng)時(shí)間和多屆學(xué)生完成，再結(jié)合到實(shí)際工程現(xiàn)場(chǎng)的專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，會(huì)收到更好的實(shí)習(xí)效果。

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Study on Comprehensive Teaching Practice of Professional Road and Bridge Engineering

—Taking "the Construction of the Comprehensive Practice Base of the Road Engineering "in Inner Mongolia Agricultural University as an Example

ZHANG Yan

（Inner Mongolia Agricultural University，Hohhot，Inner Mongolia 010018，China）

Abstract：This paper discusses on the method of establishing comprehensive practice teaching base under the problems in existing road，bridge and river crossing engineering practice teaching. It has received good effect through years of practical operation to meet the needs of practical teaching and to address the fundamental problems existing in teaching，and provide a basis to improve the teaching level of the road，bridge and river crossing engineering professional practice.

Key words：road，bridge and river crossing engineering；practice teaching