陽金香

隨著教育信息化研究的進(jìn)一步深入，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式也必須進(jìn)行改革，才能適應(yīng)當(dāng)前的教育形勢。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式是在數(shù)學(xué)教學(xué)理論的不斷實(shí)踐和發(fā)展中形成的，在教育信息化的大背景下，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，不僅有利于提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更符合社會(huì)需要的有用人才，而且有利于促進(jìn)教育教學(xué)改革的進(jìn)一步深化，實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育、創(chuàng)造性教育的轉(zhuǎn)變。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式為立足點(diǎn)，致力于探討在教育信息化條件下教學(xué)模式改變的重要性以及比較合理的教學(xué)模式。

信息化在數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位

教育信息化改革以來所涉及的創(chuàng)新式教學(xué)模式可以簡單概括為四個(gè)字：因材施教，即教師根據(jù)學(xué)生個(gè)人的興趣和特長，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，真正做到把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生在自己的實(shí)際討論和動(dòng)手操作之中學(xué)到知識，同時(shí)，還可以發(fā)揮如今高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)所帶來的作用，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

信息化教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)效果，提高教學(xué)效率 數(shù)學(xué)是一門綜合性、抽象性、邏輯性特別強(qiáng)的學(xué)科，許多知識難以用語言向小學(xué)生講解清楚。將這些抽象、專業(yè)的語言具體化、形象化就是多媒體教學(xué)的重要特點(diǎn)。多媒體教學(xué)課件，能夠?qū)⑿W(xué)生不容易理解的復(fù)雜問題簡單化。如以往學(xué)習(xí)《圓的面積》時(shí)，老師會(huì)讓學(xué)生自己動(dòng)手將圓盡可能多的等分，然后拼成一個(gè)近似的長方形，實(shí)際上學(xué)生很難做到，理解起來也非常的不容易?，F(xiàn)在，我們可以借助多媒體技術(shù)，將這一個(gè)過程動(dòng)態(tài)地展示給學(xué)生，觀看之后，大家就很容易理解了。

教育信息化的有效利用，為教與學(xué)的資源共享和家校聯(lián)系創(chuàng)造了快捷便利的溝通渠道 教育信息化可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)資源的全球共享和及時(shí)更新，信息技術(shù)進(jìn)入教學(xué)將會(huì)最大限度地?cái)U(kuò)展教師和學(xué)生的信息源，方便師生訪問各種電子化的課程資源庫，獲得直接相關(guān)的教學(xué)素材、資料和學(xué)科教學(xué)的最新信息，為教師更新教育理念，獲得最先進(jìn)的教學(xué)方法提供了快捷方便的通道。信息化技術(shù)的發(fā)展，使得校訊通、手機(jī)短信或互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入尋常百姓家，通過這些信息工具，教師可以將學(xué)生在校的情況發(fā)送給學(xué)生家長，使家長和學(xué)校零距離溝通，促進(jìn)家長與教師的互動(dòng)交流。尤其對于農(nóng)村學(xué)校的留守兒童來說，手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)是兒童與父母進(jìn)行交流的最便捷的平臺，也是父母協(xié)助學(xué)校對孩子的遠(yuǎn)距離教育的一種直接方式，能使家校及時(shí)配合解決學(xué)生出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生少走彎路，健康成長。

運(yùn)用多媒體，轉(zhuǎn)變教學(xué)主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位 傳統(tǒng)的課堂是一塊黑板、一支粉筆，多是教師在講臺上講，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)較少，很多時(shí)候?qū)W生會(huì)趴在課桌上等老師把板書寫好，嚴(yán)重地影響了學(xué)生課堂主體作用的發(fā)揮。多媒體教學(xué)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的這項(xiàng)不足，節(jié)省了老師的體力，也使學(xué)生能夠一直專注于教學(xué)內(nèi)容。

運(yùn)用信息化手段提高教學(xué)效率

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的社會(huì)，現(xiàn)代化技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展為現(xiàn)代化的教學(xué)模式提供了更先進(jìn)的工具和方法，在提高教師的教學(xué)效率，使教師教學(xué)更加直觀、形象的同時(shí)，還極大的開闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此，教師應(yīng)當(dāng)合理的利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，從技術(shù)上提高課堂教學(xué)的有效性。

在教育信息化政策的大力推動(dòng)下，2015年國內(nèi)中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)的接入率高達(dá)87.1%。然而，在偏遠(yuǎn)山區(qū)的中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)使用率幾乎為零。許多地區(qū)只有鎮(zhèn)小或鎮(zhèn)中才開通了網(wǎng)絡(luò)、有相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，優(yōu)秀的教育資源卻十分匱乏。想要這類中小學(xué)教育更符合社會(huì)的發(fā)展需求，信息化教育就要避免流于形式，不僅要為學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，還要改變教學(xué)模式，形成“以學(xué)生為中心”的現(xiàn)代化教學(xué)。因此，教育改革的重點(diǎn)在于突破教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和教學(xué)的融合。

目前，國內(nèi)許多中小學(xué)都完善了學(xué)校的信息化管理和教學(xué)系統(tǒng)，引入云教學(xué)系統(tǒng)。這些系統(tǒng)通過信息技術(shù)將全國名師的教育資源共享到學(xué)校，運(yùn)用大數(shù)據(jù)和云技術(shù)，形成“教學(xué)高效、學(xué)習(xí)主動(dòng)、數(shù)據(jù)可視、互動(dòng)個(gè)性”的智慧教學(xué)。如安慶外國語學(xué)校的劉老師說：教學(xué)系統(tǒng)的最大特點(diǎn)不是它能帶來眾多教學(xué)資源，更重要的是它能像盧梭所說的那樣，培養(yǎng)學(xué)生“愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時(shí)候，教他以研究學(xué)問的方法”。教師利用系統(tǒng)課前進(jìn)行備課和布置作業(yè)，課中根據(jù)學(xué)生情況個(gè)性化指導(dǎo)，課后智能測試和答疑，教學(xué)更高效。

結(jié)束語

隨著教學(xué)課程改革的深入發(fā)展，采用創(chuàng)新式的教學(xué)模式已經(jīng)是教育工作者不能違背的大趨勢，如何在實(shí)際的教學(xué)模式中改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采取新的迎合時(shí)代發(fā)展、滿足社會(huì)對于創(chuàng)新型人才的需要是我們密切關(guān)注的問題。教師要從教學(xué)的角度深入探索，在課前、課中、課后三大教學(xué)環(huán)節(jié)中，力求實(shí)現(xiàn)人人有任務(wù)、個(gè)個(gè)有事做的教學(xué)目標(biāo)；充分發(fā)揮教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在互動(dòng)中做“活”教學(xué)。

（作者單位：江西省贛州市上猶縣第一小學(xué)）