楊巧生
《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),觀察大自然,觀察社會(huì),用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材。作為一名語(yǔ)文教師,如何在平時(shí)的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然,走進(jìn)社會(huì),走進(jìn)生活,從生活中獲得寫作的素材和靈感呢?
走進(jìn)生活,學(xué)會(huì)觀察
學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后,每每讓他們?nèi)懽魑?,他們都覺(jué)得沒(méi)內(nèi)容可寫。每周一次的周記成了他們最為煩惱的事,也成了老師最為煩心的事。學(xué)生煩惱的是沒(méi)什么可寫的,沒(méi)什么值得去寫的;老師煩心的是一周七天的時(shí)間里,學(xué)生們經(jīng)歷了那么多的事,怎么會(huì)沒(méi)事可寫呢?細(xì)細(xì)想來(lái),還是學(xué)生們?nèi)狈?duì)生活的觀察,缺乏對(duì)生活的思考與熱愛(ài)。
其實(shí),學(xué)生們的童年生活是豐富多彩、有聲有色的,每一樣事物對(duì)他們來(lái)說(shuō)都應(yīng)是新奇的。他們覺(jué)得沒(méi)有什么好寫的并不是因?yàn)樗麄儧](méi)有經(jīng)歷過(guò)生活,而是他們對(duì)生活的過(guò)程沒(méi)有細(xì)心地留心觀察過(guò)。在他們每天經(jīng)歷的事情中他們經(jīng)常性地選擇視而不見(jiàn)、充耳不聞。很多事情與他們擦肩而過(guò),結(jié)果沒(méi)有在他們的心里留下一點(diǎn)點(diǎn)的漣漪。這往往是造成他們覺(jué)得沒(méi)事可寫的根本原因。比如,學(xué)生上街時(shí)總喜歡去肯德基里去買吃的喝的,吃完喝完轉(zhuǎn)身便走。如果只是為了滿足自己的肚皮,那根本沒(méi)有什么好寫的。但如果從自己的“饞”中去挖掘素材,那么就可以走進(jìn)自己的內(nèi)心世界,多寫一寫自己的體會(huì)與感受了。由此看來(lái),觀察生活不僅僅要用眼睛去看,還要用耳朵去聽(tīng),用心靈去感受,去體會(huì)。
因此,在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,觀察生活時(shí),要做到以下兩點(diǎn):首先,告訴他們?cè)谏钪胁粌H要用心去看,還要用心去傾聽(tīng),同時(shí)還要注意“觀察”自己。其次,要告訴他們的是,許多在我們看來(lái)是“小事”的事情上,其實(shí)蘊(yùn)含了很有價(jià)值的東西,這就需要我們有自己獨(dú)特的理解與感受,這樣我們才能從那些看似平常的事件中,發(fā)現(xiàn)許多值得去描寫的內(nèi)容,并且能寫出特別的效果來(lái)。
走進(jìn)生活,學(xué)會(huì)感悟
由此看來(lái),造成學(xué)生作文“沒(méi)什么可寫”的原因,一方面是因?yàn)橐恍W(xué)生不會(huì)去留心觀察生活,造成了無(wú)話可寫。而另一方面則是學(xué)生不會(huì)用心去感悟生活,有些學(xué)生雖然用心去觀察了生活,但思想麻木,沒(méi)有自己獨(dú)特的感受,寫的都是些事物的本身,顯得淺薄而又空洞,沒(méi)有自己的真情實(shí)感。而《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》就要求學(xué)生:養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)解,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材。
請(qǐng)看我班上一位學(xué)生的日記:“今天是星期天,爸爸媽媽一大早就帶我去南京看病。街上還沒(méi)有什么人,可我看見(jiàn)了一位掃垃圾的老爺爺已經(jīng)開(kāi)始在打掃衛(wèi)生了。只見(jiàn)他穿著黃色的衣服,右手拿著掃把,左手拿著簸箕,正在掃著地上的垃圾。一會(huì)兒地上就被他掃得干干凈凈的了,我想老爺爺起的真早,真勤勞??!”這樣寫只能算是學(xué)生感知了生活,還沒(méi)有深深地體會(huì)生活。后來(lái)我啟發(fā)他:你看到這一切除了覺(jué)得老爺爺起得早,勤勞以外,你有沒(méi)有其它的一些感悟?現(xiàn)在你再仔細(xì)地想想這件事,接著把這篇日記修改完善一下。通過(guò)指導(dǎo),他在文章的開(kāi)頭寫道:“陽(yáng)光明媚、大雪紛飛是一種風(fēng)景;百花齊放、萬(wàn)紫千紅也是一種風(fēng)景??山裉煳铱吹搅肆硗庖环N風(fēng)景——馬路上的清潔工?!苯又衷谖恼碌慕Y(jié)尾處寫道:“不管是寒冬還是酷暑,他們都在馬路上揮灑自己的汗水。而作為我們應(yīng)該珍惜他們的勞動(dòng)成果,愛(ài)護(hù)這樣一個(gè)整潔而又衛(wèi)生的好環(huán)境,這是對(duì)環(huán)衛(wèi)工人的尊重。”
如果說(shuō)生活是作文的源泉,閱讀是作文的基礎(chǔ),那么感悟則是作文的生命。因此,我們既要使學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀來(lái)吸取文章的精華,又要能讓學(xué)生通過(guò)對(duì)豐富多彩生活的感悟形成自己的思想。只有做到這些,小學(xué)生才能寫出實(shí)在的事物,寫出豐富的想象,表達(dá)真實(shí)的情感。
走進(jìn)生活,學(xué)會(huì)抒寫
小學(xué)習(xí)作教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)新事物,不斷認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程。在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍,引導(dǎo)學(xué)生寫自己的所見(jiàn)所聞所想所感就行了,不要拘泥于文章的結(jié)構(gòu)、模式或框架,也不要追求字?jǐn)?shù)的多少。要讓他們有事便寫、有情便抒。久而久之,習(xí)作便會(huì)走進(jìn)他們的生活,成為他們生活的一部分,甚至成為了生活中的一件樂(lè)事。
作文教學(xué)要讓學(xué)生對(duì)習(xí)作本身不反感,并且產(chǎn)生極大的興趣。這就離不開(kāi)教師的引導(dǎo)、啟發(fā)與鼓勵(lì),讓學(xué)生在習(xí)作的過(guò)程中擁有快樂(lè),有滿足感,這樣的習(xí)作才會(huì)是進(jìn)入學(xué)生生活的關(guān)鍵點(diǎn)。 另外,作為孩子的老師也要鼓勵(lì)孩子們?cè)谏顚?shí)踐中去品味生活的各種滋味,感受生活的艱辛與不易。
秋天,天空一碧如洗,大朵大朵的白云散落在空中,天空顯得那樣的純凈和透徹,沒(méi)有絲毫的雜質(zhì),也沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)的瑕疵。此時(shí)不妨讓孩子們仰望藍(lán)天,用兒童自己特有的眼光來(lái)感受這藍(lán)天白云。在孩子的眼中這云已不僅僅是云,是白兔,是航天飛機(jī),是賽爾號(hào)飛船,是小雞在啄食,是白雪公主的城堡……
葉圣陶先生說(shuō):“在作文教學(xué)中,首先要求學(xué)生說(shuō)老實(shí)話,決不容許口是心非,弄虛作假。”這是作文教學(xué)的生命。作為老師就是要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、感受生活、抒寫生活。在習(xí)作中找到自己的樂(lè)趣,書(shū)寫自己美好的生活。
(作者單位:江蘇省南京市溧水區(qū)第三小學(xué))