李晨紫

高校輔導(dǎo)員對于各高校大學(xué)生有著至關(guān)重要的作用，而輔導(dǎo)員的職業(yè)幸福感關(guān)乎于大學(xué)生的教育質(zhì)量、教育效率等問題。所以，對于高校輔導(dǎo)員的職業(yè)幸福感的提高是目前必須要做的工作之一。本文從高校輔導(dǎo)員的職業(yè)幸福感現(xiàn)狀分析、影響高校輔導(dǎo)員的職業(yè)幸福感的因素以及如何提高高校輔導(dǎo)員的職業(yè)幸福感展開闡述。

【關(guān)鍵詞】高校；輔導(dǎo)員；職業(yè)幸福感；大學(xué)生

1 高校輔導(dǎo)員的職業(yè)幸福感的現(xiàn)狀分析

職業(yè)幸福感是指從事自己所在職業(yè)帶來的幸福、滿足及自豪感。而高校輔導(dǎo)員的職業(yè)幸福感就是指高校的輔導(dǎo)員在帶領(lǐng)自己的學(xué)生及在自己的工作中所獲得的幸福感。但隨著社會不斷地發(fā)展，高校輔導(dǎo)員的職業(yè)幸福感越來越低，從自己的本職工作中感覺不到幸福，反而越來越覺得辛苦，具體表現(xiàn)在：

（1）作為高校輔導(dǎo)員，必須時刻關(guān)注學(xué)生的各項問題，所以輔導(dǎo)員的手機必須保持24小時開機狀態(tài)，以免發(fā)生什么事情聯(lián)系不到導(dǎo)員。從另一方面來看，隨著高校不斷地擴招，大學(xué)生也越來越多，導(dǎo)員的工作量也隨之加大，而如今的大學(xué)生的就業(yè)壓力，學(xué)業(yè)壓力也越來越大，所以現(xiàn)如今的大多數(shù)學(xué)生也都有或多或少的心理問題，這也給輔導(dǎo)員的工作帶來了很大的困難。

（2）高校輔導(dǎo)員自身的認(rèn)知不同對于自己的職業(yè)幸福感也會帶來不同程度的改變。由于導(dǎo)員本身的因素，例如年齡、性別、文化程度等都會給導(dǎo)員帶來影響。有的導(dǎo)員認(rèn)為調(diào)皮的學(xué)生更討人喜歡，而有的導(dǎo)員認(rèn)為這樣的學(xué)生更難于管理，所以有的導(dǎo)員因為各種因素不能更好的調(diào)節(jié)自己，這就是各高校輔導(dǎo)員職業(yè)幸福感缺失的另一方面因素。

2 影響高校輔導(dǎo)員職業(yè)幸福感的因素

2.1 各高校大學(xué)生不能理解輔導(dǎo)員的工作

從某種程度上講，輔導(dǎo)員對于學(xué)生有很重要的作用，然而學(xué)生卻不能配合輔導(dǎo)員的工作，導(dǎo)致輔導(dǎo)員的工作負(fù)擔(dān)越來越大。再加上如今很多大學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，沒有時間學(xué)習(xí)，并且有的學(xué)生迫于高考成績或者家長的壓力，對于自己現(xiàn)在所選的專業(yè)沒有多少興趣，這就更加導(dǎo)致了學(xué)生對于學(xué)習(xí)的倦怠，甚至于說是對輔導(dǎo)員的厭倦，這是目前各高校輔導(dǎo)員職業(yè)幸福感缺乏的一個重要因素。

2.2 輔導(dǎo)員是否有一個良好的工作環(huán)境

一個人對工作的熱情還有一部分原因來自于工作環(huán)境，若能在一個良好的積極地氛圍中工作，那么輔導(dǎo)員的積極性也會被大大的帶動。同時，也需要輔導(dǎo)員與同事之間處理好關(guān)系，這可以增強輔導(dǎo)員的凝聚力，形成一個友好的、良性競爭的工作環(huán)境，使得各輔導(dǎo)員之間能夠互相交流經(jīng)驗、相互學(xué)習(xí)、提高自己的工作能力。所以說，工作環(huán)境的良好與否是關(guān)乎導(dǎo)員的職業(yè)幸福感的因素之一。

2.3 適時地獎勵與懲罰

對于任何的工作來說，獎勵與處罰并存才能更好的促進工作，所以說，對于導(dǎo)員來說，適時地獎勵導(dǎo)員是對于輔導(dǎo)員的工作的肯定，這從一定程度上促進了導(dǎo)員的積極性；再有，一些家長對于輔導(dǎo)員的工作的肯定也會使得輔導(dǎo)員的工作較順利的進行下去。而不同程度的處罰是對于輔導(dǎo)員工作上的疏漏進行示警，讓輔導(dǎo)員改進自己的不足。當(dāng)然，獎勵與懲罰需要做到公開、公平與公正，這樣才能起到本身的意義。

3 如何提高高校輔導(dǎo)員的職業(yè)幸福感

3.1 首先需要學(xué)生能夠尊師重道

大學(xué)生是輔導(dǎo)員的工作服務(wù)對象，所以說，最根本的就是要學(xué)生能夠理解輔導(dǎo)員所做的每件事，對于老師的要求盡自己最大的能力做到。當(dāng)然，學(xué)生遇到自己所不能解決的問題或者有什么心理問題時完全可以找老師聊聊，這樣能使輔導(dǎo)員從工作上獲得成就感，也就是可以獲得職業(yè)幸福感。

3.2 輔導(dǎo)員要做到自我調(diào)節(jié)，保持良好的心態(tài)。

對于教師這一行業(yè)，輔導(dǎo)員也屬于其中一種，眾所周知，教師這一行業(yè)所面臨的壓力與負(fù)擔(dān)是巨大的，所以教師要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，保持一種積極向上的心態(tài)。同時輔導(dǎo)員要與周圍的同事處理好人際關(guān)系，并且做到互相交流提高彼此的工作能力。再有，教師對自己有較好的評估，并且能夠準(zhǔn)確地知道自己的需要，是自己保持一種最佳的心理狀態(tài)。

3.3 完善學(xué)校的教育教學(xué)體系

對于教育教學(xué)的工作，首先需要的是有著極高的素質(zhì)，并且還要有專業(yè)的知識，懂得如何管理學(xué)生的輔導(dǎo)員。再有，學(xué)校需要將各個教師的工作具體化，有一種比較普遍的現(xiàn)象就是遇到困難問題輔導(dǎo)員和班主任互相推脫，遇到好事都爭取，這就使得好多事情都不能很好的完成，所以說就是要將導(dǎo)員與班主任的工作具體化、詳細化，這樣做會大大的提高輔導(dǎo)員的職業(yè)幸福感。

3.4 對于輔導(dǎo)員的心理狀態(tài)要時刻關(guān)注

正是由于輔導(dǎo)員壓力大的問題，輔導(dǎo)員更容易出現(xiàn)各種心理問題，所以要時刻關(guān)注輔導(dǎo)員的心理狀態(tài)。平常也可以進行一些活動舒緩輔導(dǎo)員的心理壓力，對于輔導(dǎo)員對負(fù)面情緒的去除很有作用，當(dāng)然，建立對于輔導(dǎo)員的心理咨詢室是必須的，及時干預(yù)輔導(dǎo)員的心理問題。

綜上所述，高校輔導(dǎo)員的職業(yè)幸福感與各種因素息息相關(guān)，學(xué)生對于導(dǎo)員工作的理解，融洽的人際關(guān)系，以及外界社會對于輔導(dǎo)員工作的肯定對于輔導(dǎo)員的職業(yè)幸福感的提高有很大的關(guān)系。所以說，提高輔導(dǎo)員的職業(yè)幸福感對于當(dāng)代教育教學(xué)有很大的作用，使得輔導(dǎo)員在工作中以自身為榜樣，教育學(xué)生，在教學(xué)中體會大自己對于社會的價值，獲得滿足感，這對于輔導(dǎo)員來說是提高職業(yè)幸福感來說是非常重要的。

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作者單位

陜西中醫(yī)藥大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院 陜西省咸陽市 712046