周麗娜

【摘要】在大學(xué)英語教學(xué)過程中，如何增加英語教學(xué)的趣味性、知識的應(yīng)用性，是當(dāng)前大學(xué)教學(xué)發(fā)展中遇到的困難問題，隨著大學(xué)戲劇教學(xué)的被提出，給大家英語教學(xué)帶來了新的希望。戲劇教學(xué)可以讓學(xué)生在運用的過程中理解認(rèn)識更多的單詞，并能靈活學(xué)生的思維，使學(xué)生可以自我發(fā)揮能力掌握表演和交流的方法，增加學(xué)生探索知識的動力。下面我們就針對戲劇教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的推廣和實踐進(jìn)行分析，從不同的方面來促進(jìn)并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生在良好的戲劇交流平臺上，更好的發(fā)揮英語的語言交際能力。

【關(guān)鍵詞】戲劇教學(xué) 大學(xué)英語

戲劇教學(xué)簡單來說就是以對話或表演的形式來學(xué)習(xí)英語知識，將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檠堇[交流的過程，讓學(xué)生在這其中充分的發(fā)揮作用，用藝術(shù)的形式來學(xué)習(xí)和實踐英語知識內(nèi)容。這樣的學(xué)習(xí)方式是大學(xué)階段的學(xué)生非常歡迎的模式，它可以推動大學(xué)生學(xué)習(xí)英語更深層次的知識，并以實踐應(yīng)用的方式來獲取知識，在戲劇教學(xué)的發(fā)展初期，對于教師和學(xué)生來說，是教學(xué)上的一次巨大的挑戰(zhàn)，以這樣的形式教學(xué)，教師需要調(diào)動全體學(xué)生的表演交流欲望，使學(xué)生可以激情投入的去演繹體會西方文化和思維方式，使學(xué)生深入的展開知識的探索和應(yīng)用。

一、教師的組織能力和明確戲劇教學(xué)的規(guī)則

為了更好的結(jié)合戲劇的形式來實現(xiàn)知識的靈活應(yīng)用，在戲劇教學(xué)課堂上需要明確教學(xué)的規(guī)則，讓學(xué)生掌握互動的方法和交流的秩序。戲劇教學(xué)常見的方式是劃分小組，由每個小組的成員來進(jìn)行互動交流和戲劇對話的演繹，在安排每個小組的成員時，需要根據(jù)學(xué)生的成績和性格差異平等分配的方式來分組，使每個小組的成員性格互補(bǔ)，學(xué)習(xí)成績上中下都有，以這樣的方式分組，可以很好的引導(dǎo)學(xué)生每個人都積極的互動，在戲劇交流學(xué)習(xí)中，發(fā)揮自己的特長、特點，充分的將戲劇中的人物性格、特點淋漓盡致的表達(dá)出來。在小組交流互動之后，教師需要安排全體學(xué)生進(jìn)行自評活動，將自評的話語用紙條的方式交與教師。教師還要根據(jù)戲劇教學(xué)內(nèi)容來給出自評的標(biāo)準(zhǔn)，從而使學(xué)生可以明確自己的學(xué)習(xí)方向，通過戲劇課堂學(xué)習(xí)，增加對英語學(xué)習(xí)的探索熱情，從中找到合作學(xué)習(xí)的趣味性。針對戲劇教學(xué)設(shè)立的課堂規(guī)矩可以更好的保障戲劇教學(xué)活動的順利開展，使學(xué)生從中收獲到更多的實用性知識。

二、參與其中

戲劇教學(xué)課堂主要是對語言的一種實際運用，結(jié)合場景的來演繹生動的情節(jié)，學(xué)生在這樣的課堂上不僅學(xué)習(xí)的是英語的發(fā)音、說法，而更多的是知識的靈活運用性，舉一反三的靈活表達(dá)能力，在戲劇表演學(xué)習(xí)中學(xué)生通過營造的氛圍環(huán)境，從而體會到課文人物的心理情緒變化，使學(xué)生在以后的交流中語句能夠打動人心，表達(dá)的思想、內(nèi)容更加的具有吸引力。學(xué)生在戲劇學(xué)習(xí)的舞臺上，可以深入的了解中外的文化差異，從而使學(xué)生可以更好的實現(xiàn)兩國文化的互通。

比如，在英語教學(xué)中很多的教師都在擔(dān)心學(xué)生的詞匯掌握量，覺得學(xué)生只有積累更多的詞匯才能表達(dá)的更加流利，可以通過多年的教學(xué)實踐，我們發(fā)現(xiàn)事實并非如此，所以教學(xué)策略的革新非常的重要，教師引領(lǐng)學(xué)生步入英語的交流氛圍中，通過戲劇表演的學(xué)習(xí)模式增加學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生通過戲劇交流，把知識演變成為自己的內(nèi)容，可以參與到交流學(xué)習(xí)當(dāng)中，使學(xué)生也可以流利的來互動交流，從而在交流中掌握更多的詞匯量，這樣靈活學(xué)習(xí)積極互動的模式，更能吸引大學(xué)生不斷追求，也符合大學(xué)生思維靈活、勇于挑戰(zhàn)的心理特點。

三、戲劇教材的科學(xué)改編

由于戲劇教學(xué)模式是創(chuàng)新的教學(xué)模式，可以利用的戲劇教材內(nèi)容非常的少，所以在不斷的教學(xué)過程中，需要改編創(chuàng)造符合每個章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的對話交流演繹情節(jié)。大學(xué)英語教師可以組織起來，共同來研究符合學(xué)生發(fā)展的改編內(nèi)容，從而有任務(wù)目標(biāo)的展開合作改編、資源共享的準(zhǔn)備工作，教師要以戲劇教育教學(xué)的原則來進(jìn)行科學(xué)的改編，可以解決采納課外資料中的對話、短文或者引用別人的故事來做為戲劇活動的材料，并在其中將重點的知識內(nèi)容、重點教學(xué)的詞匯、句型進(jìn)行強(qiáng)化，使表演交流的過程更多的運用到這些重點知識的內(nèi)容，從而使學(xué)生在戲劇演繹的過程中，反復(fù)了解和掌握重點、難點知識，使學(xué)生從戲劇表演中深入了解重點句的深意，可以靈活的運用這些詞匯來交流表達(dá)。

總之，在大學(xué)特殊的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)更偏向于主動、自由，教師一定要開展具有吸引力的教學(xué)活動，才能激發(fā)學(xué)生探索知識的學(xué)習(xí)能力，以戲劇教學(xué)的方式來豐富整個課堂的環(huán)境氛圍，使大學(xué)生有了展示自己的舞臺，可以在戲劇表演的過程中掌握更深層次的英語交流知識，提高大學(xué)生的實際語言交際水平。

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