蔣婷

摘 要 全媒體時(shí)代新聞宣傳呈現(xiàn)的新特點(diǎn)給高校宣傳工作帶來挑戰(zhàn)的同時(shí)也帶來機(jī)遇，新聞“中央廚房”“一次采集、多種生成、多元傳播”的集約化、多元化新聞生產(chǎn)優(yōu)勢為高校媒體融合提供了新的路徑，建設(shè)高校宣傳工作“中央廚房”，需要從平臺(tái)硬件建設(shè)、校園新聞聯(lián)盟建設(shè)、人員隊(duì)伍建設(shè)、運(yùn)行機(jī)制建設(shè)等方面全面落實(shí)。

關(guān)鍵詞 全媒體；高校宣傳工作；新聞“中央廚房”；媒體融合

中圖分類號(hào) G2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 2096-0360（2017）03-0075-02

全媒體時(shí)代，微博、微信等新興媒體迅速興起，與報(bào)刊、廣播等傳統(tǒng)媒體競相發(fā)展，新聞傳播形式與格局發(fā)生著翻天覆地的變化，媒體融合逐漸成為新聞宣傳變革的主旋律。此背景下，作為高校開展思想政治教育、引導(dǎo)校園輿論的主要陣地的高校宣傳工作如何把握全媒體時(shí)代新聞宣傳的新規(guī)律，尋找高校新聞宣傳的新方式，不斷發(fā)揮高校宣傳工作思想保障、文化育人、輿論支持、精神動(dòng)力的功效，對(duì)于培育社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人、建設(shè)中國特色社會(huì)主義高校有著至關(guān)重要的作用。

1 全媒體時(shí)代高校宣傳工作的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

何謂全媒體？筆者認(rèn)為，全媒體重在“全”，是通過融合傳統(tǒng)媒體與新興媒體等傳播手段，實(shí)現(xiàn)新聞各種表現(xiàn)形式及內(nèi)容（如圖片、聲音、文字、影像等）的融合呈現(xiàn)，達(dá)到全方位立體覆蓋受眾的傳播效果的一種開放的、兼容的傳播形態(tài)[1]。全媒體時(shí)代，新興媒體對(duì)傳統(tǒng)媒體進(jìn)行著空前的沖擊，傳統(tǒng)媒體不得不尋求與新興媒體之間的融合發(fā)展。全媒體的融合發(fā)展，給高校宣傳工作帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的同時(shí)，也帶來難得的機(jī)遇。

1.1 校園媒體存在的問題給高校宣傳工作帶來挑戰(zhàn)

1.1.1 校園媒體自身影響力下降

全媒體時(shí)代信息載體和傳播渠道的劇增，使信息“碎片化”和新聞傳播的“去中心化”成為必然，受眾的注意力越來越分散。與日漸豐富的新聞內(nèi)容和便捷的“隨時(shí)獲取”的傳播方式相比，高校媒體宣傳內(nèi)容單一、同質(zhì)化、滯后性嚴(yán)重，新媒體建設(shè)落后，與受眾的互動(dòng)性差，都使得校園媒體自身的吸引力和影響力下降，高校師生被五花八門的社會(huì)媒體吸引，各種良莠不齊的價(jià)值觀念、思想意識(shí)不斷涌向“三觀”正在形成、辨識(shí)力有待提高的大學(xué)生，學(xué)校的宣傳思想工作顯得任重道遠(yuǎn)。

1.1.2 缺乏順應(yīng)全媒體時(shí)代發(fā)展的機(jī)制保障和專業(yè)人員

近年來，大部分高校皆在黨委宣傳部的基礎(chǔ)上成立了“新聞中心”，以統(tǒng)籌管理校園媒體、整合宣傳資源，但事實(shí)上，高校新聞中心或是與黨委宣傳部兩個(gè)牌子一套人員，或是設(shè)立于黨委宣傳部管理之下，并沒有增加人力和物力，使得宣傳工作本就有限的力量捉襟見肘[2]。高校雖擁有眾多宣傳媒體，但各媒體定位不清、各自為陣，缺乏有效整合，新聞中心設(shè)立的初衷難以實(shí)現(xiàn)，高校的媒體融合缺乏有效的運(yùn)行機(jī)制保障。另外，高校的宣傳工作大多由非新聞專業(yè)的行政人員管理，對(duì)全媒體時(shí)代的新聞宣傳規(guī)律難以把握，無法實(shí)現(xiàn)高校宣傳工作應(yīng)有的效能。

1.2 師生對(duì)新聞融合的需求給高校宣傳工作帶來機(jī)遇

新聞發(fā)布與傳播方式越來越多樣化，人們對(duì)新聞的期望也發(fā)生著變化，希望新聞更加豐富多元、細(xì)致有趣。高校宣傳工作的受眾是師生，其中以19至40歲左右的中青年居多，他們對(duì)手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等新興媒體的使用更為熱衷，對(duì)形式多樣、內(nèi)容多元且更具個(gè)性化和互動(dòng)性的融合新聞?dòng)懈嗟钠诖?，單一媒體，尤其是傳統(tǒng)媒體已經(jīng)不能滿足師生對(duì)新聞信息的需求，因此進(jìn)一步把握全媒體時(shí)代學(xué)校宣傳工作的新規(guī)律，建立起行之有效的全媒體時(shí)代高校宣傳工作新模式已勢在必行。

2 新聞“中央廚房”——全媒體時(shí)代高校媒體融合新路徑

全媒體時(shí)代，要充分發(fā)揮高校宣傳工作的實(shí)效，就要改變校園各媒體各自為陣的狀態(tài)，樹立“大宣傳”意識(shí)，加強(qiáng)媒體之間的融合創(chuàng)新，形成立體報(bào)道的輿論合力，實(shí)現(xiàn)高校宣傳工作效應(yīng)的最大化。

“中央廚房”原是指餐飲行業(yè)中通過集中采購、集約生產(chǎn)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)的大廚房模式。近年來，越來越多的媒體開始關(guān)注并試行“中央廚房”模式，其逐漸成為了各媒體競相改革的方向。人民日報(bào)、新華社、成都傳媒集團(tuán)、三湘華聲等媒體集團(tuán)皆對(duì)“中央廚房”有過不同的探索和研究，絕大多數(shù)都將其總結(jié)為“新舊融合、一次采集、多種生成、多元發(fā)布”[3]。

何謂新聞“中央廚房”？具體來說即為：在全媒體環(huán)境下，將餐飲行業(yè)“中央廚房”的理念，運(yùn)用于新聞的采集、編輯和傳播。建立起一個(gè)新聞集成中心，承擔(dān)策劃、統(tǒng)籌、管理、考核的職能，把不同媒體終端的采編作業(yè)有效整合起來，對(duì)信息實(shí)行一次采集，集中處理，資源共享，而后根據(jù)不同終端的受眾需求，進(jìn)行多形態(tài)生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)多時(shí)段展示、多介質(zhì)傳播[4]。

“中央廚房”式的新聞融合生產(chǎn)是一條系統(tǒng)的生產(chǎn)鏈，其最大的優(yōu)勢在于通過新聞生產(chǎn)環(huán)節(jié)各個(gè)平臺(tái)的建立和各個(gè)要素、各個(gè)環(huán)節(jié)的重構(gòu)、整合，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)的集約化和產(chǎn)品的多樣化。具體而言，“中央廚房”新聞集成中心包含信息匯集平臺(tái)、全媒體信息加工平臺(tái)和全媒體產(chǎn)品發(fā)布平臺(tái)三個(gè)平臺(tái)，相應(yīng)的新聞生產(chǎn)亦包含三個(gè)環(huán)節(jié)：一是記者對(duì)文字、圖片、視頻、音頻等新聞素材的采集環(huán)節(jié)及將不同種類素材上傳信息匯集平臺(tái)的初次編輯環(huán)節(jié)；二是在信息加工平臺(tái)進(jìn)行素材的再編輯，使之成為新聞半成品的二次編輯環(huán)節(jié)；三是由報(bào)紙、廣播、微博、微信等不同媒體根據(jù)自身特點(diǎn)及受眾需求選擇新聞半成品進(jìn)行深度加工，最終生產(chǎn)、發(fā)布各種形態(tài)的新聞終端產(chǎn)品的發(fā)布環(huán)節(jié)。

“中央廚房”式新聞生產(chǎn)使得各個(gè)媒體擁有更豐富的資源、更靈活自由的調(diào)控和運(yùn)轉(zhuǎn)，傳播方式和傳播渠道更為多樣，能夠有效提升各媒體的影響力，發(fā)揮新聞宣傳的整體合力，為高校媒體融合提供了新的路徑。

3 建立高校宣傳工作“中央廚房”

建立高校宣傳工作的“中央廚房”，需要在高校宣傳工作現(xiàn)有資源與架構(gòu)的基礎(chǔ)上，結(jié)合高校宣傳工作實(shí)際，充分整合資源，融合創(chuàng)新。

3.1 建立“中央廚房”新聞集成中心

新聞集成中心是有效支撐校園媒體新聞生產(chǎn)、加工及發(fā)布的軟硬件平臺(tái)，硬件平臺(tái)包括支持文字、圖片、音視頻等多種元素錄入的采編系統(tǒng)及數(shù)據(jù)存儲(chǔ)庫，具有儲(chǔ)存、查詢、編輯、調(diào)用、審核、發(fā)布等功能；軟件平臺(tái)即后臺(tái)新聞編輯平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)編輯對(duì)新聞資料的策劃、干預(yù)、補(bǔ)充、深入加工、個(gè)性編排等工作職能。平臺(tái)需包含用戶管理系統(tǒng)、素材處理系統(tǒng)、新聞數(shù)據(jù)庫，媒體發(fā)布管理系統(tǒng)系統(tǒng)四大模塊。

3.2 成立校園新聞聯(lián)盟

由高校校報(bào)、廣播站、網(wǎng)站、新媒體、記者團(tuán)等媒體組織，學(xué)校、院系學(xué)生會(huì)、團(tuán)委、社團(tuán)中的新聞宣傳部門及各院系宣傳部門組成，形成校-院-學(xué)生團(tuán)體三級(jí)宣傳體系。校園新聞聯(lián)盟成立主席團(tuán)，由學(xué)校新聞中心（黨委宣傳部）直接管理，負(fù)責(zé)校園新聞策劃、采編等工作。新聞聯(lián)盟成員有責(zé)任和義務(wù)向新聞集成中心平臺(tái)提供新聞信息及素材，配合學(xué)?！爸醒霃N房”的新聞策劃及宣傳要求，同時(shí)有權(quán)利根據(jù)需求獲取新聞集成中心平臺(tái)上的新聞資源。

3.3 建設(shè)“中央廚房”編輯部

建設(shè)“中央廚房”編輯部，由全面統(tǒng)籌學(xué)校所有官方媒體的相關(guān)報(bào)道的“指揮員”，負(fù)責(zé)信息匯集平臺(tái)的后臺(tái)管理與監(jiān)督，審核平臺(tái)信息，對(duì)接需求與反饋的“管理員”，向新聞集成中心提供素材、撰寫新聞成品稿件的記者“采集員”，服務(wù)前方記者，對(duì)新聞內(nèi)容進(jìn)行深度加工同時(shí)參與制作視頻、音頻、H5游戲等內(nèi)容產(chǎn)品的“加工員”，及負(fù)責(zé)美編，UI、UE設(shè)計(jì)，H5程序開發(fā)，視頻編輯等技術(shù)工作的“技術(shù)員”組成。

3.4 形成新聞運(yùn)行機(jī)制

信息采集：由校園新聞聯(lián)盟成員向采集員提供新聞線索，采集員對(duì)新聞線索進(jìn)行收集和匯總，交由管理員進(jìn)行迅速區(qū)分，及時(shí)做出判斷，選取有價(jià)值線索存入新聞數(shù)據(jù)庫，分配采集員進(jìn)行采訪和素材收集?；蛑苯佑芍笓]員根據(jù)高校工作安排提出新聞策劃，交由采集員進(jìn)行采訪和素材收集。

新聞加工：采集員進(jìn)行采訪和素材收集后，對(duì)素材進(jìn)行一次加工，形成文稿，連同相關(guān)素材上傳素材處理系統(tǒng)，由加工員和技術(shù)員對(duì)文稿、相關(guān)素材進(jìn)行二次加工，形成新聞半成品，并提交管理員審核，通過后新聞半成品進(jìn)入新聞數(shù)據(jù)庫。

新聞提取及傳播：各校園媒體及新聞聯(lián)盟成員根據(jù)自身屬性和需求，從新聞數(shù)據(jù)庫中選擇新聞半成品進(jìn)行再加工，最終生產(chǎn)出各種形態(tài)的新聞終端產(chǎn)品，并以最優(yōu)化的渠道呈現(xiàn)給師生。

反饋：各媒體在相關(guān)新聞發(fā)布后，及時(shí)關(guān)注宣傳效果，并將情況反饋至管理員。

4 高校宣傳工作“中央廚房”運(yùn)行保障

4.1 推進(jìn)媒體資源整合

首先，要積極推進(jìn)校內(nèi)媒體資源整合，推進(jìn)資源共享、互惠共贏，形成校園各媒體都認(rèn)可、遵守的校園媒體內(nèi)容資源共享方案，完善“中央廚房”的新聞運(yùn)行機(jī)制。

其次，高校要加強(qiáng)與社會(huì)媒體、兄弟院校的溝通聯(lián)系，與之分享包括人員、內(nèi)容、技術(shù)在內(nèi)的資源。

4.2 夯實(shí)硬件建設(shè)及保障

一是建設(shè)媒體“中央廚房”信息匯集平臺(tái)，它是保障媒體“中央廚房”正常運(yùn)行的基礎(chǔ)部件。

二是建設(shè)媒體中心，作為媒體“中央廚房”平臺(tái)的主要載體和“中央廚房”編輯部的辦公場所，同時(shí)將各校園媒體集中辦公，便于協(xié)調(diào)溝通，高效的實(shí)現(xiàn)全媒體產(chǎn)品的采集、制作與發(fā)布。

三是推進(jìn)各新媒體的功能完善，加強(qiáng)新聞終端的硬件建設(shè)。

4.3 加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)和培訓(xùn)

“中央廚房”的新聞生產(chǎn)更為復(fù)雜，對(duì)于新聞宣傳工作者的素質(zhì)和能力要求都更高，需要建立一支高素質(zhì)、全能型的新聞宣傳隊(duì)伍。

一是通過招聘、選拔，與新聞專業(yè)院系合作培養(yǎng)等方式，吸引具備相關(guān)專業(yè)背景或擁有相關(guān)專業(yè)知識(shí)的編輯人員、記者隊(duì)伍。

二是加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有宣傳力量的專業(yè)培訓(xùn)，通過“傳幫帶”、專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)班等方式，加強(qiáng)宣傳隊(duì)伍專業(yè)能力建設(shè)。

三是加強(qiáng)管理與考核，建立統(tǒng)一的管理考核辦法。

4.4 完善工作制度建設(shè)

規(guī)范的制度是“中央廚房”有序運(yùn)行的保障。

一是要建立暢通的溝通機(jī)制，確保“中央廚房”編輯部的權(quán)威性，使得不同媒體的報(bào)道訴求清晰準(zhǔn)確地傳達(dá)到位，編輯與前方記者的溝通順暢快捷。

二是建立順暢的信息運(yùn)用機(jī)制及新聞審核要求，使各媒體能順暢的使用“中央廚房”平臺(tái)上的信息資源。

三是建立科學(xué)的人員管理及考核制度，明確各崗位的工作流程、職責(zé)等，明確、量化考核標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)

[1]張文莉.全媒體時(shí)代高校校園媒體融合與管理[J].南京工程學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2011（3）：46-51.

[2]王鋒，辛欣.高校媒體融合可行性路徑探究[J].北京教育（高教），2015（2）：14-16.

[3]林功成，肖和.“中央廚房”媒體運(yùn)作模式與發(fā)展路徑比較[J].媒體實(shí)驗(yàn)室，2015（9）：45-48.

[4]秦敏.“中央廚房”：全媒體環(huán)境下的新聞采編方式創(chuàng)新[J].中國廣播電視學(xué)刊，2012（12）：90-92.