徐婉菊

【摘要】檔案袋評(píng)價(jià)方法的出現(xiàn)是以基礎(chǔ)教育課程功能性轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊尘暗?。?dāng)今基礎(chǔ)教育更加關(guān)注學(xué)生全方位素養(yǎng)共同發(fā)展，而不僅僅局限于基礎(chǔ)教育傳統(tǒng)的傳道授業(yè)的知識(shí)性功能。評(píng)價(jià)方法與功能也在教育功能發(fā)生轉(zhuǎn)變的同時(shí)進(jìn)行了根本的變革?，F(xiàn)如今的評(píng)價(jià)逐漸成為學(xué)生自我導(dǎo)向?yàn)橹鞯囊栽u(píng)價(jià)包括學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中的情感、價(jià)值觀、態(tài)度以及把握知識(shí)的步驟、方法與過(guò)程在內(nèi)的綜合性評(píng)價(jià)手段。這并不意味著原有的對(duì)學(xué)生掌握語(yǔ)言技能知識(shí)情況的評(píng)價(jià)已經(jīng)成為過(guò)去，而是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行更全面、多維、立體的創(chuàng)新，其中將教師對(duì)學(xué)生所獲知識(shí)多少的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向?qū)W生自身由于對(duì)所獲知識(shí)的運(yùn)用而獲得成就感的評(píng)價(jià)上的方法就是檔案袋評(píng)價(jià)方法。它是一種對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)轉(zhuǎn)變，恰好迎合了教育評(píng)價(jià)體系的變革。通過(guò)檔案袋評(píng)價(jià)，學(xué)生將切身體會(huì)到參與評(píng)價(jià)過(guò)程的成就感包括親自擔(dān)任選擇放入檔案袋的內(nèi)容的主導(dǎo)決策力量，從而激發(fā)學(xué)生參與評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性。同時(shí)，檔案袋評(píng)價(jià)將有利于教師獲得學(xué)生的反饋，改變學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度，提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)力，提升學(xué)生自我調(diào)整學(xué)習(xí)戰(zhàn)略的能力。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 英語(yǔ)教學(xué) 檔案袋評(píng)價(jià)

一、高中英語(yǔ)教學(xué)中檔案袋評(píng)價(jià)的簡(jiǎn)介

首先，檔案袋評(píng)價(jià)方法具有評(píng)價(jià)內(nèi)容和主體多樣化特點(diǎn)，使評(píng)價(jià)具有時(shí)限性和過(guò)程性特點(diǎn)很好的克服了以往評(píng)價(jià)方法的單調(diào)性與不變性；其次，檔案袋評(píng)價(jià)方法對(duì)于學(xué)生在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的方法、步驟、態(tài)度、價(jià)值觀和情感給予了足夠的關(guān)注度，彌補(bǔ)了以往的終結(jié)性評(píng)價(jià)只注重學(xué)生讀寫能力、聽(tīng)說(shuō)能力、語(yǔ)法辨析、詞匯量與句式把握等英語(yǔ)知識(shí)與技能的不足；再次，檔案袋評(píng)價(jià)方法避免了終結(jié)性評(píng)價(jià)方法中教師具有絕對(duì)權(quán)威以及忽視學(xué)生主體和家長(zhǎng)觀點(diǎn)的不足，充分肯定學(xué)生和家長(zhǎng)作為評(píng)價(jià)的主體，使評(píng)價(jià)也可以協(xié)商，從而使評(píng)價(jià)更合理公平、更具人性化；最后，檔案袋評(píng)價(jià)方法扭轉(zhuǎn)了只注重結(jié)果、忽視過(guò)程，重視進(jìn)步、忽視錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)局面，它從英語(yǔ)課堂的教學(xué)過(guò)程出發(fā)，注重促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展、注重記錄進(jìn)步、突顯激勵(lì)作用。檔案袋評(píng)價(jià)方法是從質(zhì)上進(jìn)行評(píng)價(jià)的典范，采取真實(shí)評(píng)價(jià)、客觀記錄學(xué)生學(xué)習(xí)生活與進(jìn)步發(fā)展的方式，對(duì)于在高中英語(yǔ)課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性與創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生和教師之間的互動(dòng)互信，相互了解以及從總體上提升教學(xué)效果、提高學(xué)生主體的分析問(wèn)題能力都會(huì)起到建設(shè)性的積極作用。但也應(yīng)當(dāng)看到，檔案袋評(píng)價(jià)方法在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用還只是新事物，仍沒(méi)有形成特別系統(tǒng)化的理論體系，也沒(méi)有充分的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)供我們借鑒，所以需要教師理論聯(lián)系實(shí)際，從每個(gè)課堂的實(shí)際情況出發(fā)，探索與發(fā)現(xiàn)適合自己課堂的檔案袋評(píng)價(jià)方法，為檔案袋評(píng)價(jià)提供第一手材料。隨著教育評(píng)價(jià)大方向的變革，檔案袋評(píng)價(jià)方法一定會(huì)在教學(xué)中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。

二、高中英語(yǔ)檔案袋評(píng)價(jià)的教學(xué)效果

檔案袋評(píng)價(jià)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用是及其廣泛且重要的。檔案袋評(píng)價(jià)是具有一定的教學(xué)效果的，任何的教學(xué)方法都是需要在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中來(lái)實(shí)現(xiàn)的并在教學(xué)實(shí)踐中逐步的深化和拓展，檔案袋評(píng)價(jià)亦是如此。從根本上來(lái)說(shuō)，檔案袋評(píng)價(jià)所帶來(lái)的教學(xué)效果可以歸納概括為如下幾個(gè)方面：創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式、提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合能力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這三個(gè)方面從很大程度上來(lái)說(shuō)是相輔相成，環(huán)環(huán)相扣的。

1.創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式。檔案袋評(píng)價(jià)方式的出現(xiàn)，是之前的評(píng)價(jià)方法的延續(xù)，也是新的評(píng)價(jià)方法的創(chuàng)造。它改變了以往測(cè)試與評(píng)價(jià)只靠紙筆測(cè)試的形式，它不是一次單一的測(cè)試而是一種典型的發(fā)展性評(píng)價(jià)，它關(guān)注的不僅是學(xué)生的成績(jī)與進(jìn)步，還能夠促進(jìn)學(xué)生的自主性思維以及創(chuàng)造性思維的提升。這種評(píng)價(jià)方式可以客觀地反應(yīng)出學(xué)生的知識(shí)與技能的掌握情況，也能夠讓學(xué)生體會(huì)到自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，也能從情感，態(tài)度，能力等多方面展示出學(xué)生的成績(jī)。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，這種方法的應(yīng)用是更加靈活的，所展示的成果也是更為直觀的。這種評(píng)價(jià)方式比傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)方式更受學(xué)生的歡迎，因?yàn)樗褜W(xué)生的主體地位考慮在其中，并且尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。它以學(xué)生為主體，總結(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)或者效果，并且對(duì)這些結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，最后得出比較有建設(shè)性的結(jié)論。他能夠培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，反映學(xué)生在達(dá)到目標(biāo)時(shí)付出的努力。有效地降低了學(xué)生心理焦慮的可能，也減少了學(xué)生的消極感受，增加了學(xué)生的成功的體驗(yàn)。換句話說(shuō)，檔案袋評(píng)價(jià)相較于其他的評(píng)價(jià)方法而言，是更加人性化和民主化的方法，它不是局限于某一類人或者某一部分的評(píng)價(jià)，而是進(jìn)行一種全面、客觀的總體總結(jié)。檔案袋收集的過(guò)程也就是學(xué)生成長(zhǎng)以及提高的過(guò)程，這也能增強(qiáng)學(xué)生的自信感以及自豪感。檔案袋評(píng)價(jià)方法還有利于促進(jìn)當(dāng)今教育所提倡的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，種種方式對(duì)于學(xué)生的終身發(fā)展有十分重要的意義。學(xué)生可以通過(guò)檔案袋來(lái)分析自己的優(yōu)點(diǎn)以及不足的地方，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，能夠是的學(xué)生資助學(xué)習(xí)的能力逐步提高。教師也能夠通過(guò)檔案袋及時(shí)明確的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)對(duì)于薄弱的地方給予幫助。檔案袋評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)學(xué)生的重要依據(jù)，同時(shí)也是監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程的有效工具。教師通過(guò)檔案袋評(píng)價(jià)方式也能夠反思自己教學(xué)方面的不足，及時(shí)更正教學(xué)方法，使得教學(xué)達(dá)到更好的效果。

2.提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合能力。檔案袋評(píng)價(jià)是形成性評(píng)價(jià)的重要手段之一，具有形成性評(píng)價(jià)的優(yōu)點(diǎn)，這種評(píng)價(jià)體系將會(huì)幫助學(xué)生調(diào)節(jié)和控制他們的學(xué)習(xí)策略和目的，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。檔案袋評(píng)價(jià)比傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)更能激發(fā)高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)自信心，更有利于提高他們的自我反思能力和英語(yǔ)水平。英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力從來(lái)不是一種單一能力的體現(xiàn)，而是各種綜合能力的整體呈現(xiàn)。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，只有把自身的英語(yǔ)綜合能力提高上來(lái)，才算真正達(dá)到對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的。檔案袋評(píng)價(jià)從一定程度上來(lái)說(shuō)，就是提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力的重要途徑。首先，在檔案袋評(píng)價(jià)中，學(xué)生能夠真正實(shí)現(xiàn)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫各種語(yǔ)言功能，可以說(shuō)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫在很大程度上就是語(yǔ)言發(fā)展的起點(diǎn)，也是語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ)，任何情況下，語(yǔ)言首先都是建立在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的基礎(chǔ)上的，這是語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)綜合能力的提高往往依賴于學(xué)生自覺(jué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程，在高中英語(yǔ)檔案袋評(píng)價(jià)中，學(xué)生能夠最大程度地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，并在其主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上自我進(jìn)行對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的探索，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是最難能可貴的，只有學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我探索，才能在最大程度上實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的。

3.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在以往的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師對(duì)于學(xué)生所提出的建議及評(píng)價(jià)尤為重要。學(xué)生本身沒(méi)有自我評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，他們依靠教師對(duì)自己作文的建議及評(píng)價(jià)得知自己的優(yōu)勢(shì)和不足之處。如果沒(méi)有教師的幫助，他們的判斷依據(jù)就會(huì)大大受限，所以，就會(huì)導(dǎo)致他們失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。檔案袋評(píng)價(jià)是學(xué)生自我反思、自我提高的重要途徑之一。通過(guò)檔案袋評(píng)價(jià)，學(xué)生可以總結(jié)并清楚的知道自身的優(yōu)缺點(diǎn)，達(dá)到自我反思的目的，并為了下一步的目標(biāo)確立打下基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)是檔案袋評(píng)價(jià)中不可或缺的一部分。因?yàn)闄n案袋評(píng)價(jià)是需要教師和學(xué)生共同完成的。它是發(fā)生在學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的，通過(guò)不同教育角色的討論，然后他們就能判斷出什么材料是重要的，是應(yīng)該呈現(xiàn)在檔案袋中的。通過(guò)他們的斟酌和討論，做出最優(yōu)選擇，而在這個(gè)反復(fù)推敲的過(guò)程中，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和自身的理解能力也在發(fā)生著積極地變化，他們的理解力、評(píng)價(jià)能力、判斷力也會(huì)有不同程度的提高。如果學(xué)生缺少或者沒(méi)有元認(rèn)知方法，他們就沒(méi)有學(xué)習(xí)的方向，未來(lái)也不能夠評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步情況和成果。如果是這樣，就喪失了學(xué)習(xí)的目的性和指向性。學(xué)生通過(guò)調(diào)控自我意識(shí)可以提高自我管理。正因如此，學(xué)生知道了在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該提高哪些方面。這能夠使他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣變得濃厚起來(lái)。所以，當(dāng)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平進(jìn)行測(cè)試時(shí)，終結(jié)性評(píng)價(jià)變得無(wú)能為力。然而檔案袋評(píng)價(jià)就可以通過(guò)反應(yīng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)情況來(lái)彌補(bǔ)這一不足。

三、總結(jié)

檔案袋評(píng)價(jià)在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段戰(zhàn)友重要地位，他不僅給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境也能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣，檔案袋評(píng)價(jià)是基于分納法的評(píng)價(jià)方法，定期的反思可以讓學(xué)生充分的感受到進(jìn)步的歷程，可以增加學(xué)生的對(duì)于學(xué)習(xí)的自信心，教師除了在教學(xué)中為學(xué)生提供準(zhǔn)確而又科學(xué)的文化知識(shí)，更加重要的是，要關(guān)注學(xué)生的情感因素，這也就是在教學(xué)大綱中所要求的教師的教學(xué)要使學(xué)生的學(xué)習(xí)同時(shí)完成知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)以及情感目標(biāo)。不能否認(rèn)學(xué)生的情感因素在教育教學(xué)過(guò)程中占據(jù)重要的地位，學(xué)生的情感因素是衡量學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中興趣的大小，態(tài)度的積極與消極，自信心的強(qiáng)與弱，為達(dá)到學(xué)習(xí)目的所付出努力的多少的重要指標(biāo)。如果學(xué)生對(duì)待教學(xué)持有消極的情感態(tài)度，那么，他們的學(xué)習(xí)過(guò)程可能不會(huì)太過(guò)順暢。如果學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中持有積極地情感態(tài)度，那么，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)方面會(huì)更愿意付出自己的努力，在他們的努力之下一定會(huì)取得良好的學(xué)習(xí)效果。檔案袋評(píng)價(jià)承認(rèn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體。它強(qiáng)調(diào)對(duì)自我的關(guān)注和自我的反思，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到對(duì)自我的評(píng)價(jià)與反思的過(guò)程中，并且這種參與成為評(píng)價(jià)過(guò)程的重要部分。檔案袋評(píng)價(jià)為展示學(xué)生的思考問(wèn)題的能力與解決問(wèn)題的能力提供了一個(gè)平臺(tái)。檔案袋評(píng)價(jià)所擁有的這些尤為重要的優(yōu)勢(shì)都會(huì)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的提高，并且為學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展提供動(dòng)力。金無(wú)足赤，檔案袋評(píng)價(jià)也存在著一些缺點(diǎn)，其中最主要的缺點(diǎn)就是它很消耗時(shí)間，它很可能干擾以及影響正常的學(xué)校教學(xué)活動(dòng)，此外，有些學(xué)生可能因?yàn)檫@個(gè)原因，而對(duì)檔案袋評(píng)價(jià)失去耐心和興趣。

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