陶曉靖

摘 要：隨著新課程改革的逐漸深入，素質(zhì)教育的呼聲也日益強烈，過去那種陳舊的教學(xué)理念和教學(xué)模式已經(jīng)有了很大的變革。但是在課堂教學(xué)中，教學(xué)效率依舊是影響教學(xué)的一個關(guān)鍵性因素。所以，促進小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提升，實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建對于貫徹落實新課程改革標準要求意義重大。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 教學(xué)效率 提升策略

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）03-0155-01

高效課堂即是在實際的課堂教學(xué)過程中，借助于教師合理引導(dǎo)以及學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)，在一堂課或者一篇課文的教學(xué)中能夠高效率的達成教學(xué)目標，確保學(xué)生獲得知識能力的提升?，F(xiàn)階段很多教師在教學(xué)過程中依舊存在費時多且效率低的問題，那么應(yīng)當怎樣有效促進課堂教學(xué)效率的提升呢？筆者對此課題進行了如下探討。

1 小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

對小學(xué)階段的學(xué)生而言，高效率的語文課堂不但能夠真正的獲得知識，同時還有助于他們綜合素質(zhì)能力的提升以及眼界的拓展。所以小學(xué)語文課堂效率的提升具有非常重要的現(xiàn)實意義。借助于促進課堂效率的提升，可以讓學(xué)生在一節(jié)課的時間中獲得更多的知識，確保教學(xué)目標的有效實現(xiàn)。但是從當前的實際情況來看，很多一線語文教師依舊采取過去那種相對傳統(tǒng)的教學(xué)模式，小學(xué)語文課堂效率始終無法得以提升。大部分教師習(xí)慣于過去那種一味的填鴨式教學(xué)方法，不注重與學(xué)生之間的互動，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處在被動接受的地位，很容易讓他們失去對語文的興趣，其知識理解能力也會受到很大影響。另外，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也會導(dǎo)致語文課堂變得更加乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望不強，很容易在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生消極態(tài)度。與此同時，學(xué)生與教師無法進行有效的溝通交流，教師不能夠結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況來制定出有針對性的教學(xué)策略，課堂教學(xué)效率自然無法得以提升[1]。

2 小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提升策略

2.1 營造課堂氛圍

新課程改革要求語文教師應(yīng)當努力為學(xué)生提供一個良好的課堂氛圍，以便于讓他們更加積極主動的參與到學(xué)習(xí)中去，激發(fā)他們的積極性和主動性，提升課堂教學(xué)效率。例如說可以在教學(xué)實踐中應(yīng)用多媒體設(shè)備來為學(xué)生營造有趣的教學(xué)情境，因為語文是一門特殊的課程，圖像、聲音與課堂教學(xué)有著很大的聯(lián)系，借助于影像或者幻燈片等進行輔助教學(xué)能夠在很大程度上擺脫過去教學(xué)中的時空限制，讓課堂教學(xué)充滿趣味性，將教材中的知識內(nèi)容以一種更新的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前；另外我們還可以通過組織開展課堂游戲活動來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過有趣的活動來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在愉悅的課堂環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)。

2.2 優(yōu)化課堂導(dǎo)入

新課導(dǎo)入可以說是一節(jié)語文課中最為關(guān)鍵的部分，因此優(yōu)化課堂導(dǎo)入形式，借助于靈活豐富的導(dǎo)入手段來激發(fā)學(xué)生的興趣，對于語文課堂教學(xué)而言能夠發(fā)揮出非常好的效果。充滿趣味性的課堂導(dǎo)入可以讓教學(xué)環(huán)境變得更加愉悅和諧，語文教師在進行課堂導(dǎo)入時，首先應(yīng)當設(shè)置科學(xué)全面的教學(xué)計劃，確保一節(jié)課的時間能夠得以更加有效的利用；另外還能夠選擇各種不同的方法來實施課堂導(dǎo)入，比如，教學(xué)《桂林山水》這篇課文的過程中，可以事先在網(wǎng)絡(luò)中尋找桂林山水相關(guān)的景色視頻，在課堂教學(xué)開始之前為學(xué)生播放5分鐘的視頻片段，讓學(xué)生被美麗的景色所吸引，讓他們能夠設(shè)身處地的感受桂林山水。帶著這樣的情感來引入本堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的主動性得到了有效的提升，課堂教學(xué)效果自然更好。

2.3 引入情境教學(xué)

情境教學(xué)法在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用十分普遍，這種教學(xué)方式所帶來的實際效率較高，因此，我們可以合理地進行應(yīng)用。處于小學(xué)階段的學(xué)生都希望表現(xiàn)自己，渴望得到教師的鼓勵與贊賞，因此，情景教學(xué)法可以充分地結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，我們在課堂教學(xué)實踐過程中，對文章內(nèi)容進行一定程度的改編，同時要求學(xué)生積極的參與其中。我們把課文內(nèi)容改編成為情景劇來讓學(xué)生表演，在這一過程中不但可以讓學(xué)生更深入的理解課文，同時還可以訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力。在開始表演以前可以要求學(xué)生對課文情節(jié)改編進行小組合作探討，從而有助于促進學(xué)生思維能力的提升。學(xué)生的情景劇表演不但讓課堂氛圍變得非?；钴S，同時也促進了教學(xué)效率的提升。

2.4 注重自主學(xué)習(xí)

教師應(yīng)當為學(xué)生準備一些具有探究性的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)，在課堂中為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)與思考時間，從而配套他們的語文綜合能力。例如，《窮人》這篇文章的教學(xué)，在課文末尾僅僅寫到“桑那拉拉開了帳子……”這篇課文的開放性結(jié)局我們可以合理的利用，這樣的結(jié)局為學(xué)生提供了非常廣闊的想象空間。因此筆者組織學(xué)生對課文內(nèi)容予以回顧，把漁夫和桑那內(nèi)心情感變化的過程逐一探討，同時讓學(xué)生自己發(fā)揮想象，桑那拉開帳子后會發(fā)生什么事情？等待學(xué)生分組討論后抽取小組長上臺回答。這種續(xù)寫的辦法可以有效的培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時也讓他們對課文的理解更加深入[2]。

2.5 合理運用多媒體教學(xué)手段

信息技術(shù)的應(yīng)用可以讓小學(xué)語文變得豐富多彩，有效的激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的吸引他們的注意力，為學(xué)生提供一個非常真實的課堂環(huán)境。例如，《富饒的西沙群島》這篇課文，大部分小學(xué)生從未親身感受到西沙群島的美麗與富饒，因此使用信息技術(shù)可以幫助我們?yōu)閷W(xué)生提供一個真實的情境，學(xué)生能夠非常直觀的看到美麗的珊瑚礁、各種色彩的貝殼以及海中不同的魚類，就好像自己處于海底世界中，感受西沙群島的美景。在給學(xué)生播放相關(guān)情境動畫時，我們也可以從互聯(lián)網(wǎng)中搜集相關(guān)的圖片或介紹視頻，讓學(xué)生進一步了解西沙群島的歷史，讓學(xué)生主動參與到課文的學(xué)習(xí)中。

3 結(jié)語

總之，促進小學(xué)語文課堂效率的提升，不但是新課程改革的明確要求，同時也是確保小學(xué)生全面健康發(fā)展的必然要求。除了本文中所提出的幾點課堂教學(xué)策略之外，我們還能夠積極應(yīng)用小組合作、趣味教學(xué)等辦法，促進學(xué)生課堂主體性的凸顯，但同時需要認識到，高效課堂的構(gòu)建必須要堅持循序漸進的原則，切忌急功近利，只有堅持不懈地進行教學(xué)創(chuàng)新，才能夠真正確保語文課堂效率的提升。

參考文獻：

[1] 張常飛.提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略研究[J].學(xué)周刊，2016，08：65.

[2] 張海燕.淺議提高小學(xué)語文教學(xué)效率的策略[J].教育教學(xué)論壇，2013，07：79-80.