徐燕

【摘要】兒童文學(xué)作品不僅能夠豐富中學(xué)生現(xiàn)有的知識，并且能夠?qū)⑽膶W(xué)作品之中的知識融入到英語學(xué)習(xí)過程之中，越來越多的青少年也因為《哈利波特》的盛行重新拾起英語文學(xué)作品，并且沉浸在外國文學(xué)世界之中，在日常生活中經(jīng)過兒童文學(xué)作品的耳濡目染能夠幫助中學(xué)生更好的了解國外文化和國外的風(fēng)俗習(xí)慣，以此幫助學(xué)生用文學(xué)作品推開英語世界的大門。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué) 英語 兒童文學(xué) 方法

英語是一門需要在日常生活中沉淀、積累的語言學(xué)科，這就需要在學(xué)習(xí)過程中擁有大量的文學(xué)作品作為基礎(chǔ)的支撐，從而利用文學(xué)作品幫助學(xué)生建立一個開闊的眼界，放大的思維能力。因此，我們可以尋找一些適合青少年閱讀的外國文學(xué)名著、精彩小說，有效運(yùn)用在中小學(xué)英語教學(xué)之中，并且成為學(xué)生教學(xué)資源的一部分，以期用兒童文學(xué)提高中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

一、拓寬視野，進(jìn)行文化交流

中學(xué)教學(xué)過程之中知識固然重要，但是也應(yīng)該注重語言的運(yùn)用能力，讓學(xué)生能夠在教師的熱情指導(dǎo)中發(fā)展自己的英語表達(dá)能力，能夠使學(xué)生在“聽、說、讀、寫”這四個英語語言能力之中更好的發(fā)展下去。并且隨著外國文化漸漸的融入到中國文化之中，我們不僅僅要學(xué)習(xí)本國的知識，同時也要發(fā)展外國的文化，從而能夠在一定的社交平臺之中深入的交流，因此我們在中小學(xué)英語教學(xué)過程中就可以加強(qiáng)英語的溝通交流，讓學(xué)生能夠通過豐富的文學(xué)作品來討論“main idea”，還能經(jīng)過其他同學(xué)的敘述之中了解相關(guān)讀物的內(nèi)容，從而拓寬了知識面，從多個角度進(jìn)行文化交流，體現(xiàn)人文性、目標(biāo)性、可行性的兒童文學(xué)的英語教學(xué)方法。

在中學(xué)英語課堂之中我們就可以開展一些合適的英語活動，以此來進(jìn)行文化的交流。舉個例子來說，我們可以借助互聯(lián)中搜索的一些相關(guān)英語資料，讓學(xué)生觀看希臘神話故事，其中的“Pandora's box”、“The Medusa Plague”都是精彩的故事，視頻可以通過動畫的形式幫助學(xué)生生動形象的理解英語故事，從而激發(fā)中學(xué)生對于希臘神話故事的興趣，進(jìn)而學(xué)生在課下也能夠用自己剩余的學(xué)習(xí)時間查閱相關(guān)的英語資料，進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)模式從而了解博大的文化內(nèi)涵。因此，借助兒童文學(xué)作品能夠很好的融入到中小學(xué)英語教學(xué)之中，并且讓英語課堂產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

二、建立情景，豐富課堂環(huán)節(jié)

幫助學(xué)生建立一個兒童文學(xué)中出現(xiàn)的情景能夠幫助學(xué)生鍛煉語言表達(dá)能力、英語理解能力，并且感受本土的語言習(xí)慣，改變學(xué)生的“中國式”的英語表達(dá)能力。比如，我們在課程中就可以用利用Module 6中的“Films and TV Programmes”里《Harry Potter》向同學(xué)們建立一個文學(xué)作品之中的情景，從而讓學(xué)生能夠利用情景教學(xué)方式豐富課堂環(huán)節(jié)，并且能夠深入的理解課文知識，產(chǎn)生英語的學(xué)習(xí)興趣。其中的“The story of J.K Rowling and Harry Potter”之中的生詞短語“envelope”、“typewriter”“associated with”也能夠貫穿在英語的學(xué)習(xí)過程之中，這樣良性循環(huán)的英語學(xué)生過程對于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程大有裨益。

不僅僅對于青少年的電影我們可以模擬情景，同時還可以將Mark Twain的《The Million Pound Note》引入到課堂之中，從而在這篇文學(xué)作品之中將這個暴富的窮人的文學(xué)形象凸顯出來，讓學(xué)生通過模擬商場購物情景，身臨其境的感受馬克吐溫筆下社會的殘酷和悲哀，從而在情景教學(xué)過程中陶冶情操，并且從商場購物的過程中還可以導(dǎo)入關(guān)于購物的英語口語說法，比如“Do you find anything you like？”、“What can I do for you？”、“Let me have a look at this shoes”，在這樣富有口語交流的情景模擬之中，能夠顯著的幫助學(xué)生提高英語的口語能力，進(jìn)而幫助學(xué)生提高綜合能力。

三、引入作品，舒緩抗拒心理

隨著英語在實際生活工作的廣泛運(yùn)用，人們切實明白了英語學(xué)習(xí)的重要性，英語教學(xué)的重心也集中在了中小學(xué)教學(xué)上，英語學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)初級階段容易因為掌握的詞匯少，表達(dá)能力弱而在英語學(xué)習(xí)過程缺少自信心，將外國經(jīng)典的兒童文學(xué)作品引入教學(xué)中是建立自信心的的良好方法。兒童文學(xué)作品篇幅大多比較短小，涉及到的單詞都相對基礎(chǔ)，能夠大大減小學(xué)生的閱讀難度，而且其中包括大量的卡通圖片，這樣的圖文結(jié)合的方式能夠幫助學(xué)生更好地理解原文，也能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

例如，老師給學(xué)生布置閱讀《愛麗絲夢游仙境》得閱讀作業(yè)，然后在課堂上講解其中的經(jīng)典描述，如 “she ran across the field after it， and fortunately was just in time to see it pop down a large rabbit-hole under the hedge.”這一段對愛麗絲第一次進(jìn)入兔子同的描述，生動形象，讓學(xué)生充分理解英語的表達(dá)方式。讓學(xué)生不再覺得英語學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，反而通過日常的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生長句難句的閱讀能力，同時可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)原滋原味的英語表達(dá)方式，積累英語表達(dá)方式，讓學(xué)生在英語寫作時減少單詞語法錯誤，同時新文章的引入還可以拓展教材，調(diào)劑教材中課文的單調(diào)。

綜上所述，中小學(xué)英語教學(xué)過程中不僅僅應(yīng)該以教材作為核心，同時也可以將文學(xué)作品作為相輔相成的教學(xué)資料，成為發(fā)展中學(xué)生英語能力的一個重要教學(xué)方式，在這樣開放性、綜合性的英語素質(zhì)教育培養(yǎng)的過程中就能夠幫助學(xué)生從外國的文化、知識、生活等方面充分的認(rèn)識英語，了解英語，貼近英語，從而自然而然的能夠?qū)⒂⒄Z運(yùn)用到實際生活中。

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