趙祖華

摘 要：籃球運(yùn)動(dòng)是廣大少年兒童喜歡的體育項(xiàng)目。教練在場(chǎng)上應(yīng)具備的能力、場(chǎng)上如何正確分析對(duì)手和自己的隊(duì)員，從而在場(chǎng)上制定正確的戰(zhàn)術(shù)。

關(guān)鍵詞：籃球比賽 攻防轉(zhuǎn)換 暫停 換人

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）03-0210-01

隨著“陽(yáng)光體育進(jìn)校園”要求學(xué)生每天鍛煉一個(gè)小時(shí)。籃球作為廣大學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在校園體育文化中起到舉足輕重的作用。很多中小學(xué)校都要舉行一年一度的籃球比賽。作為一名體育教師，筆者就中小學(xué)生籃球比賽臨場(chǎng)指揮，發(fā)表一點(diǎn)自己的看法，供廣大讀者研討、交流。

1 教練從隊(duì)員開(kāi)始做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)就已經(jīng)開(kāi)始了

通過(guò)做準(zhǔn)備活動(dòng)，使學(xué)生從生理、心理都進(jìn)入最好的比賽狀態(tài)。教練多了解對(duì)方的教練，了解他最喜歡的進(jìn)攻、防守方式，對(duì)方每一個(gè)隊(duì)員的打法特點(diǎn)。多觀察自己的隊(duì)員，分析自己的隊(duì)員心理變化，多和隊(duì)員談話，多給隊(duì)員鼓勵(lì)，讓隊(duì)員聽(tīng)輕音樂(lè)，從而使隊(duì)員達(dá)到最佳的比賽狀態(tài)。

2 教練應(yīng)具備的能力

籃球比賽千變?nèi)f化，教練的指揮愿望和場(chǎng)上的客觀情況有很大的差距。因此，從比賽一開(kāi)始，教練應(yīng)該認(rèn)真觀察比賽的進(jìn)程，具體方法用我方的攻守判斷對(duì)方的攻守；用我方的防守判斷對(duì)方的進(jìn)攻或用我方的進(jìn)攻判斷對(duì)方如何防守等。通過(guò)反復(fù)的觀察和比賽，就可發(fā)現(xiàn)比賽中存在的問(wèn)題。在臨場(chǎng)指揮中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是第一步，必須通過(guò)教練認(rèn)真分析，從中找出主要矛盾，為正確決策，解決問(wèn)題提供依據(jù)?；@球場(chǎng)上，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題加以分析，明確了問(wèn)題的所在，還應(yīng)具備解決問(wèn)題的能力：

2.1 善于鼓舞隊(duì)員

隊(duì)員的情緒往往和場(chǎng)上的比賽密切相關(guān)，比分領(lǐng)先時(shí)，興高采烈，放松警惕；失利時(shí)，慌亂急躁，互相埋怨。教練應(yīng)采取有效的方法，控制好隊(duì)員情緒，調(diào)動(dòng)大家的積極性，使全隊(duì)團(tuán)結(jié)一致，全力投入比賽，爭(zhēng)取勝利。

2.2 善于轉(zhuǎn)化矛盾

教練擅于使矛盾向有利于已方，不利于對(duì)方的轉(zhuǎn)化。例如對(duì)方中鋒身高體壯，技術(shù)全面，籃下單打兇猛；而本方中鋒身高、體重有一定差距，一防一顯然吃虧和被動(dòng)。本方則可采用縮小聯(lián)防的方法，用集體的力量化被動(dòng)為主動(dòng)，使劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。

2.3 善于選擇和運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)

一場(chǎng)勢(shì)均對(duì)敵籃球比賽競(jìng)賽，單一的使用一種戰(zhàn)術(shù)不多見(jiàn)，也不是當(dāng)今籃球的發(fā)展趨勢(shì)。因此，教練必須根據(jù)場(chǎng)上情況，選擇正確的戰(zhàn)術(shù)。例如：對(duì)方隊(duì)員身體素質(zhì)好技術(shù)全面，我方則應(yīng)考慮選擇區(qū)域聯(lián)防的防守戰(zhàn)術(shù)。用集體的防守抑制對(duì)方的進(jìn)攻，使對(duì)方的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮不出來(lái)。又如對(duì)方打球的人數(shù)不多，我方則應(yīng)考慮用突破好的隊(duì)員進(jìn)攻，殺傷對(duì)方的主力隊(duì)員，增加其犯規(guī)次數(shù)，使主力隊(duì)員產(chǎn)生顧慮。

3 臨場(chǎng)指揮的主要措施

臨場(chǎng)指揮工作主要通過(guò)對(duì)暫停、換人、場(chǎng)外提示和賽中小結(jié)等措施來(lái)完成。

3.1 暫停

暫停是教練進(jìn)行思想交流，高速作戰(zhàn)部署，解決臨場(chǎng)關(guān)鍵問(wèn)題的好機(jī)會(huì)。一般在下列情況下請(qǐng)求暫停，如發(fā)現(xiàn)原定戰(zhàn)術(shù)不符合比賽實(shí)際；場(chǎng)上隊(duì)員思想不統(tǒng)一，戰(zhàn)斗力明顯下降；對(duì)方士氣高漲，連續(xù)得分打出高潮時(shí)；主力隊(duì)員體力下降，不能跟上比賽的攻防節(jié)奏，且無(wú)適當(dāng)人選替換時(shí)。

3.2 換人

換人是教練組織調(diào)整力量的具體措施，換人力求主動(dòng)，避免盲目換人，更不要將換人作為懲罰個(gè)別隊(duì)員過(guò)失的手段。

3.3 場(chǎng)外提示

教練通過(guò)事先約定的語(yǔ)言、手勢(shì)、暗號(hào)等與場(chǎng)上隊(duì)長(zhǎng)或隊(duì)員進(jìn)行聯(lián)系。提示是教練的有效輔助手段，特別是在無(wú)暫停，無(wú)換人機(jī)會(huì)的緊要關(guān)頭，利用場(chǎng)外提示來(lái)指揮，有時(shí)能發(fā)揮重要作用。

3.4 賽中小結(jié)

每一節(jié)競(jìng)賽結(jié)結(jié)束后，應(yīng)讓隊(duì)員得到休息，同時(shí)簡(jiǎn)單的分析和小結(jié)競(jìng)賽的情況，抓緊時(shí)間制定下一節(jié)作戰(zhàn)計(jì)劃，做好隊(duì)員思想工作，鼓舞斗志，使隊(duì)員以飽滿的精神投入比賽。

教練能力的形成需要一個(gè)過(guò)程，它需要教練有較高的業(yè)務(wù)知識(shí)水平，熟悉籃球競(jìng)賽的基本規(guī)律，掌握籃球競(jìng)賽的特點(diǎn)和變化，在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，積累資料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。平時(shí)還應(yīng)多看高水平的籃球賽，如美職籃、中職籃。只有不斷豐富自己的業(yè)務(wù)水平，在比賽中才能迎刃有余。