張桂芬

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)學(xué)生語言技能中“聽”的五級(jí)目標(biāo)包括以下六點(diǎn)內(nèi)容：1.能根據(jù)語調(diào)和重音理解說話者的意圖；2.能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點(diǎn)；3.能借助語境克服生詞障礙、理解大意；4.能聽懂接近正常語速的故事和敘述，理解故事的因果關(guān)系；5.能在聽的過程中用適當(dāng)方式做出反應(yīng)；6.能針對(duì)所聽語段的內(nèi)容記錄簡(jiǎn)單信息。九年級(jí)結(jié)束時(shí)學(xué)生在“聽”的能力上應(yīng)達(dá)到五級(jí)要求。

作為一項(xiàng)基本技能，聽懂英語口語是我國初中英語教學(xué)的主要目標(biāo)之一；作為一種學(xué)習(xí)手段，“聽”是掌握英語的必由之路。學(xué)習(xí)發(fā)音、學(xué)習(xí)對(duì)話、學(xué)習(xí)任何形式的講話都離不開“聽”。在初中英語教學(xué)中，教師如何讓學(xué)生練就出一雙靈敏會(huì)聽的耳朵尤為重要。在多年的教學(xué)設(shè)計(jì)中，筆者總結(jié)出以下幾點(diǎn)，以求共同切磋。

一、創(chuàng)造環(huán)境，培養(yǎng)聽的習(xí)慣

有人說，聽是攻克英語堡壘的突破口。從七年級(jí)開始就應(yīng)關(guān)注學(xué)生良好的聽的習(xí)慣養(yǎng)成教育，教師要盡量用英語組織課堂教學(xué)，備課時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地注意使用課堂用語，盡可能用英語口語教學(xué)，并努力用學(xué)生已學(xué)的英語解釋新的語言現(xiàn)象，由淺入深地反復(fù)訓(xùn)練，在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度地讓學(xué)生多聽英語，多感受語言信息的刺激。這樣，學(xué)生就自然而然地增多了接觸英語的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到加強(qiáng)聽力訓(xùn)練的目的。

在學(xué)習(xí)新課程前，先讓學(xué)生聽教師介紹課文背景知識(shí)及相關(guān)故事情節(jié)，再聽課文錄音，并根據(jù)所聽內(nèi)容簡(jiǎn)要回答問題，最后學(xué)生才打開書本自行閱讀課文，這樣能讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)聽的習(xí)慣。在聽力訓(xùn)練中，應(yīng)盡量減少提供表示所學(xué)內(nèi)容的直觀圖表或教具，而應(yīng)使聽力教學(xué)情境化、交際化，培養(yǎng)學(xué)生用英語直接進(jìn)行思維的能力，以排除母語的干擾。

為了養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣，我們不妨可以做相關(guān)嘗試。如：1.從七年級(jí)開始，堅(jiān)持每天的“Everyday English”，內(nèi)容可以是“Duty report”，也可以是“Free talk”，時(shí)間設(shè)在課前2-3分鐘；2.堅(jiān)持每周一次的英語角“English corner”，參與人員可以有不同年級(jí)學(xué)生及教師，無拘無束的隨意聊各自感興趣的話題，聽的能力自然會(huì)大大提高；3.師生間定期進(jìn)行英語電話交流（家訪、作業(yè)輔導(dǎo)等），并刻意讓學(xué)生將相互間交談進(jìn)行記錄，作為專項(xiàng)作業(yè)完成。

二、精選材料，提高聽的效果

現(xiàn)在的聽力材料很多，魚龍混雜，良莠不齊，教學(xué)用聽力材料應(yīng)選擇由英美人士朗讀的純正口語材料，做到一步到位。所選的材料難度要符合學(xué)生認(rèn)知水平且應(yīng)循序漸進(jìn)，并附有錄音內(nèi)容。聽力只有通過長期的培養(yǎng)才能得到提高，最忌諱虎頭蛇尾，一曝十寒，所以選擇材料時(shí)：

1.一開始最好先聽一些篇幅短、語速慢的、清楚而容易的材料，不要刻意追求快，應(yīng)有意識(shí)地把注意力放在英語口語中的語音和語調(diào)、意群和停頓上，這種基本語感的獲得比單純強(qiáng)調(diào)聽懂材料內(nèi)容更有用。一段時(shí)間后，再逐漸加大難度與速度。

2.結(jié)合現(xiàn)行教材的特點(diǎn)，口語多、語境明確、交際性強(qiáng)并與學(xué)生生活貼近的材料應(yīng)是最好的選擇，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)語境中的應(yīng)變能力。

3.學(xué)唱英文歌曲也是培養(yǎng)學(xué)生聽力的極好途徑。如：“The spelling song”、“The number song”和“Lucy， talk off your shoes”、“The more we get together， thehappier well be”等等歌曲，旋律優(yōu)美，緊扣教材，可達(dá)到鞏固所學(xué)詞匯、句型的目的；而一些經(jīng)典名曲，更能激起學(xué)生想聽懂它的欲望，“Do RE Me”、“Auld Lang Syne”、“Youre My Sunshine”、“Its A Small World”， 學(xué)唱中向?qū)W生們介紹歌曲所在電影名稱、故事情節(jié)、背景等，學(xué)生就能更好地理解、欣賞其優(yōu)美的旋律。當(dāng)學(xué)生們聽懂了，會(huì)極大地增強(qiáng)其成功感與自豪感，并產(chǎn)生向下一個(gè)高度沖擊的欲望與動(dòng)力。

4.充分利用“班班通”等信息化教學(xué)手段，制作一些小視頻，創(chuàng)設(shè)一定的情境把生活中的交際場(chǎng)面搬到課堂上，讓學(xué)生聽時(shí)如身臨其境，在智力、心理、體力諸方面結(jié)合上樂于參與，在參與中得到聽力訓(xùn)練、

三、重視技巧，增強(qiáng)聽的能力

“聽力技巧”包括語言技巧和理解技巧。語言技巧包括連讀、弱化、失去爆破、輔音、連綴、句子重音、意群劃分等；理解技巧是指所聽內(nèi)容的檢索、預(yù)測(cè)、聯(lián)合等技巧。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，可不預(yù)習(xí)內(nèi)容，隨聽隨寫，以提高應(yīng)變能力；測(cè)試時(shí)，學(xué)生就必須做好聽力前的準(zhǔn)備工作，明確聽的過程中應(yīng)注意的問題，這也是一項(xiàng)非常重要的應(yīng)試技巧。

1.聽前準(zhǔn)備工作包括瀏覽所設(shè)問題，觀察問題的選項(xiàng)，統(tǒng)觀全篇，整體把握。觀察題量、題型及題目的難易層次，并掃清“外圍障礙”，做到有的放矢，帶著問題去聽。

2.聽的過程中要聚焦關(guān)鍵詞，提綱挈領(lǐng)，要學(xué)會(huì)“放棄”。在聽力訓(xùn)練中，注意“精聽”與“泛聽”相結(jié)合。精聽是培養(yǎng)聽的基本功，做到精、細(xì)、準(zhǔn)，學(xué)生在精聽文章細(xì)節(jié)時(shí)，重點(diǎn)把握文章所提供的主要內(nèi)容和線索，并據(jù)此回答問題；泛聽要求學(xué)生帶著“任務(wù)”去捕捉文章的關(guān)鍵詞、主要信息，在聽材料時(shí)并非平均分配注意力，聽關(guān)鍵詞、抓主要線索，邊聽邊記錄相關(guān)信息，從而培養(yǎng)學(xué)生的感知能力。

總之，聽力是英語綜合能力的體現(xiàn)。為了不使學(xué)生總有“還沒反應(yīng)過來就完了”的遺憾，教師要有意識(shí)地加強(qiáng)聽力方面的訓(xùn)練。說話、閱讀都要注意英語語感的培養(yǎng)，注意語速的逐步加快，多聽地道的英語。耳朵靈敏了，嘴皮子也就利索了，聽力自然就會(huì)提高。