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隨著《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的頒布，我們看到幼小銜接的問題得到了教育界專家們的重視，同時(shí)為教師和家長更好地掌握幼小銜接教育的科學(xué)知識(shí)與技能指明了方向。我們積極探索幼小協(xié)同，科學(xué)銜接的途徑和方法，充分發(fā)揮園本特色教育，開展一系列豐富多彩的幼小銜接課程，倡導(dǎo)主題游戲課程中體現(xiàn)幼兒主體性地位，從而采取有效措施減輕幼小銜接坡度，使孩子很快適用新的環(huán)境。以培養(yǎng)幼兒自主管理，樂于探究為教育目標(biāo)，為幼兒一生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

幼小銜接課程一：清潔日

《指南》中指出“創(chuàng)設(shè)條件和機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒參與家務(wù)勞動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情?！杯h(huán)境是大家的，從小培養(yǎng)幼兒愛護(hù)環(huán)境、熱愛美好家園的情感對(duì)幼兒責(zé)任心和公德心的培養(yǎng)非常重要。我們從每周五全園開展“清潔日”主題教育活動(dòng)抓起，老師們運(yùn)用直觀形象的圖片、生動(dòng)有趣的故事幫助幼兒了解保護(hù)環(huán)境的重要意義，并向每位小朋友發(fā)出倡議，要求從自己做起，從身邊的小事做起，維護(hù)幼兒園環(huán)境的清潔，營造良好的生存環(huán)境。為建設(shè)清潔、衛(wèi)生的幼兒園做出自己的貢獻(xiàn)，每位小朋友們自由選擇同伴和清潔內(nèi)容，并在家長的大力支持下，搜集所需要的刷子、抹布、小桶等清潔工具，積極投入到維護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)中來。孩子們不僅用自己的小手將椅子、桌子、榻榻米、玩具柜、鋼琴等擦得干干凈凈，還把幼兒園的公共環(huán)境：樓道的扶手、墻壁、窗臺(tái)等擦洗的一塵不染，整個(gè)幼兒園變得煥然一新。清潔日活動(dòng)使幼兒將環(huán)保行為延續(xù)到日常生活中，鍛煉了幼兒的自我服務(wù)能力，培養(yǎng)了幼兒的現(xiàn)代文明意識(shí)和責(zé)任感，孩子們?yōu)樽约耗軌驗(yàn)橛變簣@環(huán)境整潔出一份力而感到自豪和驕傲。

幼小銜接課程二：自主餐

《指南》中指出“創(chuàng)設(shè)條件和機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒生活自理，鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情?！贝龠M(jìn)幼兒生活自理能力，重在培養(yǎng)幼兒良好飲食習(xí)慣和進(jìn)餐能力，我們從幼兒自主餐開始，引導(dǎo)孩子們本著少取勤取的原則，自主有序拿餐具，按需要取食物，獨(dú)立進(jìn)餐，真正實(shí)現(xiàn)了在幼兒園生活的獨(dú)立自主。不要小瞧這簡簡單單的自主餐，其中卻包含著許多教育價(jià)值，幼兒學(xué)會(huì)按照自己的心愿去選擇，葷素搭配地吃飯，健康科學(xué)，自覺遵守自主餐原則，根據(jù)自己的進(jìn)食量選取食物，不浪費(fèi)食物，從小樹立節(jié)約意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約習(xí)慣。以幼兒發(fā)展為本，有效地幫助幼兒形成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，并充分體現(xiàn)了幼兒園常規(guī)管理中的生活化、人文化和持續(xù)化發(fā)展。同時(shí)也為孩子們營造了良好的進(jìn)餐氛圍，使其在愉快的環(huán)境中學(xué)會(huì)了謙讓、等待；糾正了個(gè)別幼兒偏食、挑食的不良習(xí)慣；充分尊重了孩子的自主性，使每一位幼兒的生活自理能力和自我服務(wù)能力得到了有效提高。

幼小銜接課程三：聞香活動(dòng)

《指南》中指出“為幼兒提供豐富的、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?！蔽覀儚穆勏慊顒?dòng)開始，大中小每個(gè)年齡班選擇適宜幼兒年齡特點(diǎn)和興趣的故事、科普讀物、名人名著等，在每天午餐前幼兒圍坐在教師周圍，安靜的氛圍，緩緩的音樂，教師以濃厚的興趣、期盼的心境、親切的語言講述著一個(gè)個(gè)優(yōu)美的故事吸引幼兒，語調(diào)的高低、語速的快慢、富有感染力的引發(fā)了幼兒興趣，激發(fā)其大膽想象，并給幼兒大膽表達(dá)的機(jī)會(huì)。同時(shí)我們開展的小小天氣播報(bào)員、今日熱點(diǎn)、故事大王等豐富多彩的主題游戲，更是給了幼兒自主表達(dá)，樂于表達(dá)，敢于表達(dá)的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)語言交流的樂趣。

幼小銜接課程四：我的游戲我做主

《指南》中明確指出“幼兒園應(yīng)多為幼兒提供自由交往和游戲的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們自主選擇、自由結(jié)伴開展活動(dòng)?！币虼?，我們?cè)凇吨改稀防砟畹囊I(lǐng)下，努力為幼兒鋪設(shè)一條學(xué)習(xí)和發(fā)展的“自由跑道”，大膽嘗試探索區(qū)域活動(dòng)和主題活動(dòng)的有機(jī)融合，有效支持主題活動(dòng)的深人，拓展幼兒視野和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，還能使幼兒體驗(yàn)到游戲活動(dòng)的興趣，真真正正的成為游戲的主人。針對(duì)于幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣愛好和幼兒的發(fā)展需求進(jìn)行了有機(jī)的對(duì)接，我們打破了時(shí)間的界線，把區(qū)域活動(dòng)時(shí)間和教育活動(dòng)時(shí)間有機(jī)融合，上午室內(nèi)活動(dòng)時(shí)間整合在一起，統(tǒng)稱為幼兒“工作”時(shí)間。在一個(gè)半小時(shí)主題游戲中讓幼兒自己安排規(guī)劃時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容，并按自己的計(jì)劃有目的的活動(dòng)，從而逐步幫助幼兒規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)和生活活動(dòng)，為幼兒將來長大規(guī)劃自己的人生打下良好的基礎(chǔ)。

幼小銜接課程五：走進(jìn)小學(xué)

每年在大班的孩子們即將畢業(yè)前夕，孩子們對(duì)小學(xué)生活充滿了好奇和期望，憧憬美好的明天，我們都會(huì)開展“走進(jìn)小學(xué)”的主題游戲活動(dòng)，讓孩子們能更直觀全面地了解小學(xué)，幫助他們以積極的心態(tài)去迎接小學(xué)生活。感受、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、自我管理、主體性學(xué)習(xí)理念的核心教育目標(biāo)下，我們和孩子們一同走進(jìn)小學(xué)，整齊的課桌，安靜的課堂，大哥哥大姐姐上課時(shí)筆直的坐姿，朗朗的讀書聲，舉手回答的情景……孩子們對(duì)小學(xué)的環(huán)境有了初步的認(rèn)識(shí)，近距離了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，滿足了孩子們強(qiáng)烈的好奇心，同時(shí)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)文具、整理小書包，舉行幼兒園、小學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)，激發(fā)了他們對(duì)小學(xué)生活的美好向往和當(dāng)小學(xué)生的愿望，為他們順利進(jìn)小學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

幼小銜接課程六：家園攜手

我園注重加強(qiáng)幼兒園與家庭、教師與家長的密切聯(lián)系，有效開展形式多樣、科學(xué)有效的幼小協(xié)同、家園互動(dòng)活動(dòng)。每年都要召開了全體大班家長會(huì)，通過做“如何做好大班幼小銜接工作”的講座，幫助家長以《指南》為依托，把握幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展規(guī)律，轉(zhuǎn)變教育觀念和行為，用科學(xué)的方式方法支持孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展，給孩子一個(gè)開心歡樂無憂無慮的童年，為孩子一生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，我們依據(jù)《指南》，遵循幼兒成長和發(fā)展規(guī)律，進(jìn)行的一系列幼小銜接課程嘗試，我們銜接的是幼兒的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和教育理念，同時(shí)培養(yǎng)幼兒做人做事的智慧，讓我們家園攜手“靜待花開”。