宋穎　趙慶寶

[摘 要]隨著社會信息化的進程越來越快，道路橋梁工程專業(yè)也需要改革，需要優(yōu)化人才培養(yǎng)的教學(xué)方案，需要完善教學(xué)內(nèi)容體系，應(yīng)該以市場為導(dǎo)向、行業(yè)的需求為依托、探索全新的人才培養(yǎng)模式，和教學(xué)模式。本文從培養(yǎng)道路橋梁工程專業(yè)的目標(biāo)作為出發(fā)點，探討了該專業(yè)教學(xué)模式的改革。

[關(guān)鍵詞]道路橋梁工程 人才培養(yǎng) 教學(xué)模式

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）01-0228-01

一、對道路橋梁專業(yè)教學(xué)形式的分析？

在課程改革以及教學(xué)資源方面， 道路橋梁專業(yè)正在不斷的創(chuàng)新和改革， 資源建設(shè)平臺的構(gòu)建，各種應(yīng)用、時間、交流及就業(yè)等服務(wù)的開展，提高教學(xué)質(zhì)量。同時，不斷對教學(xué)的觀念、制度和工作展開創(chuàng)新，培養(yǎng)具備扎實理論基礎(chǔ)和實際應(yīng)用能力的綜合型人才。道路橋梁專業(yè)改革需要有針對性地對人才培養(yǎng)，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，確定能力結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)全方位的改革。根據(jù)目前市場人才需求，對道路橋梁工程專業(yè)人才的培養(yǎng)要注重以下幾個方面：

1、培養(yǎng)學(xué)生具備良好的職業(yè)道德和素質(zhì)？

學(xué)生應(yīng)該具備正確的人生觀、 世界觀和價值觀， 同時還需要具有良好的團隊合作能力和組織能力，并充分發(fā)揮自身的主觀能動性和創(chuàng)新能力， 還要不斷培養(yǎng)自身的溝通能力及適應(yīng)能力，為求職打下良好的基礎(chǔ)。

2、培養(yǎng)學(xué)生較強的通用能力

為了讓學(xué)生能夠適應(yīng)社會的發(fā)展需求，需要讓學(xué)生具備熟練的專業(yè)技能，如： 計算機操作能力、繪圖能力、自學(xué)能力以及語言文字的表達能力等。

3、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

要讓學(xué)生具備一定的圖紙識讀能力、 工程測量能力、 放線能力以及建材檢測能力， 同時還需要具備較強的管理能力、 資金預(yù)算能力以及施工操作水平。道路橋梁工程專業(yè)的改革道路的關(guān)鍵是要對人才培養(yǎng)進行改革， 培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的綜合性人才， 保證學(xué)生在畢業(yè)后能夠快速找到適合自身的崗位， 上崗即就業(yè)，不斷加強教學(xué)的保障措施。

二、道路與橋梁工程專業(yè)教學(xué)模式改革的思路

要提高高職教育質(zhì)量，必須重視教育改革，加大教學(xué)方法改革力度。高職教育應(yīng)以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才為根本任務(wù)，建立以能力為中心的教學(xué)模式。設(shè)計實踐教學(xué)課程時，不僅要重視培養(yǎng)知識能力，還應(yīng)結(jié)合實際生產(chǎn)和工作中所需要的綜合知識、綜合技能，培養(yǎng)學(xué)生的實用能力、實操能力、可持續(xù)發(fā)展能力和良好的職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生畢業(yè)即能上崗、上崗即能勝任工作，最終使學(xué)生做到就業(yè)有優(yōu)勢、創(chuàng)業(yè)有本領(lǐng)、升學(xué)有希望、終身學(xué)習(xí)有基礎(chǔ)。針對高職教育的基本特征和道路與橋梁工程專業(yè)人才培養(yǎng)的特點，我們在教學(xué)模式方面做了具體改革。

（一）專業(yè)核心能力課程教學(xué)

通過校內(nèi)模擬典型高速互通立交匝道建設(shè)項目中的道路、橋涵建設(shè)內(nèi)容，貫穿道路勘測與放樣、施工檢測、施工技術(shù)管理、專業(yè)軟件應(yīng)用等4項職業(yè)能力，或選取道路、或選取橋涵，針對招投標(biāo)、施工放樣、工程施工與組織管理、質(zhì)量檢測等典型的工作過程，實施邊講邊練、講練結(jié)合，形成“做中教、做中學(xué)、做中練、做中評”的“教、學(xué)、練、做、評”一體教學(xué)模式。

各門專業(yè)核心能力課程由專業(yè)教師和1～2名來自企業(yè)的能工巧匠，組成3～4人的課程教學(xué)團隊，結(jié)合生產(chǎn)性實訓(xùn)項目開展課程教學(xué)，并在學(xué)生學(xué)、做的過程中對其知識、能力和態(tài)度方面進行考評。

學(xué)生以6～8人為一個小組，每組選取1名“總工”負責(zé)技術(shù)協(xié)調(diào)，選取1名組長負責(zé)組織協(xié)調(diào)。小組成員相對固定，在不同項目中互換角色。各學(xué)習(xí)情境由工作小組組織分工，在專業(yè)教師和企業(yè)能工巧匠指導(dǎo)下學(xué)習(xí)專業(yè)知識和操作技能，參照行業(yè)規(guī)范，開展項目訓(xùn)練；開放實訓(xùn)室，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并利用課余時間加強鞏固；通過分工合作完成知識學(xué)習(xí)和項目工作任務(wù)，形成符合生產(chǎn)技術(shù)要求的工作成果，最后由工作小組進行自評。

（二）職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)

1、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)貫穿于教學(xué)全過程。在專業(yè)課程教學(xué)過程中，我們組織學(xué)生廣泛接觸實際職業(yè)環(huán)境，使學(xué)生了解本專業(yè)對技術(shù)人員各方面素質(zhì)的要求，在專業(yè)課程教學(xué)中不斷感受職業(yè)氛圍，培養(yǎng)敬業(yè)精神、科學(xué)作風(fēng)和良好的職業(yè)道德，明確職業(yè)定位，提高職業(yè)興趣和溝通能力。重視實踐教學(xué)的“三環(huán)節(jié)”，要求學(xué)生做到：（1）在實訓(xùn)前，加強準(zhǔn)備工作；（2）在實訓(xùn)中，突出主體地位，把握自主學(xué)習(xí)、獨立操作的機會；（3）在實訓(xùn)后，認(rèn)真撰寫總結(jié)報告，全面總結(jié)實踐中的收獲。

2、利用寒暑假開展生產(chǎn)實習(xí)和社會實踐。在三年學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生充分利用一切機會進行理論聯(lián)系實際的訓(xùn)練，有組織地安排學(xué)生進行社會調(diào)查和生產(chǎn)實踐，廣泛接觸社會、接觸職業(yè)環(huán)境，不斷提高職業(yè)素養(yǎng)。暑假期間，學(xué)生盡可能去參加道橋建設(shè)，加強動手能力培養(yǎng)，鞏固學(xué)生的專業(yè)思想、提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。對一年級學(xué)生，要求他們參與生產(chǎn)實踐，了解道路與橋梁建設(shè)過程，提高單項技能和專業(yè)認(rèn)識，增強專業(yè)知識和職業(yè)意識。對二年級學(xué)生，要求他們參與生產(chǎn)實踐，兼顧就業(yè)調(diào)查，提高學(xué)生生產(chǎn)一線實踐動手能力，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。對于三年級的學(xué)生，要求他們至少有三個月的時間在企業(yè)進行頂崗實習(xí)，在企業(yè)生產(chǎn)的真實環(huán)境、企業(yè)管理的規(guī)范環(huán)境、企業(yè)文化的人文環(huán)境、人際交往的社會環(huán)境中，按照實際的生產(chǎn)項目、工藝、規(guī)范、操作要求等進行施，經(jīng)歷從學(xué)生向職業(yè)人和社會人的轉(zhuǎn)換過程，使其畢業(yè)后能更快地融入社會大環(huán)境中。？

3、開展豐富多彩的校內(nèi)課外活動和專業(yè)技能競賽。院系積極舉辦學(xué)生課外學(xué)術(shù)活動，計算機技能競賽、創(chuàng)業(yè)計劃競賽和大專辯論會等活動。專業(yè)技能競賽開展項目有：CAD競賽、測量放樣技能競賽、施工技術(shù)競賽、施工組織設(shè)計方案競賽、計算機專業(yè)應(yīng)用技能競賽等，以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。？

三、結(jié)語

此外，完整的路橋項目管理還包括一系列專題管理，如：變化管理、風(fēng)險管理、財務(wù)管理等。這些專題管理并不完全停留在項目范疇內(nèi)，它們的實施要依賴路橋公司、政府部門等諸多相關(guān)部門的配合。在進行路橋工程成本控制時還應(yīng)該建立獎懲激勵制度，嚴(yán)格考核各項目業(yè)績，本著責(zé)、權(quán)、利相結(jié)合的原則，制定相應(yīng)的獎懲措施。？要想使高職道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)得到良性發(fā)展，并且不斷的輸出高質(zhì)量的技術(shù)人才，那么就需要充分掌握人才市場的需求，依據(jù)市場需求對教學(xué)模式進行改革，使學(xué)生的專業(yè)技能十分扎實，最終實現(xiàn)企業(yè)和人才的接觸距離不斷變小，給國家輸出更多高質(zhì)量高素質(zhì)的專業(yè)人才。

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