安紅　董磊

目前，學(xué)界對國防生軍事基礎(chǔ)素質(zhì)概念、內(nèi)涵等根本問題的界定仍然缺乏權(quán)威定義，而“進(jìn)行任何理論研究，首先必須澄清雜亂的，可以說是混淆還清的概念和觀念。只有對名稱和概念有了共同的理解，才可能清楚而順利地研究問題?！盵1]因此，從國防生軍事基礎(chǔ)素質(zhì)概念內(nèi)涵內(nèi)在規(guī)定性出發(fā)開展相關(guān)研究，是后續(xù)研究的基本邏輯起點。

一、相關(guān)概念探析

1.對國防生的解析

“國防生”一詞最早出現(xiàn)于1998年，實質(zhì)是為軍隊輸送人才?！秶郎逃芾硪?guī)定》中對“國防生”的定義是：“軍隊根據(jù)生長干部補(bǔ)充需要，依托普通高等學(xué)校培養(yǎng)、享受國防獎學(xué)金、畢業(yè)后定向分配到軍隊工作的地方大學(xué)生?！眹郎砷L要經(jīng)歷地方高校、軍校培訓(xùn)和部隊任職三個階段。在地方高校階段被稱為“國防生”；當(dāng)其進(jìn)入軍校培訓(xùn)階段，就稱為“國防生學(xué)員”；到部隊崗位任職后，稱為“國防生干部”。

2.對素質(zhì)的解析

《辭?！分袑Α八刭|(zhì)”的解釋：“人或事物在某些方面的本來特點和原有基礎(chǔ)。在心理學(xué)上指人的先天的解剖生理特點，主要是感覺器官和神經(jīng)系統(tǒng)方面的特點，是人的心理發(fā)展的生理條件，但不能決定人的心理內(nèi)容和發(fā)展水平。人的心理來源于社會實踐，素質(zhì)也是在社會實踐中逐漸發(fā)育和成熟起來的，某些素質(zhì)上的缺陷可以通過實踐和學(xué)習(xí)獲得不同程度的補(bǔ)償?！?[2]該解釋從生理、心理和社會三個層面闡釋了素質(zhì)的含義。軍事基礎(chǔ)素質(zhì)正是從社會層面來理解的。

3.對軍事素質(zhì)的解析

軍事素質(zhì)是指在軍事方面具備的素質(zhì)，其代表性觀點主要有三個：一是《中國人民解放軍軍語》把軍事素質(zhì)定義為：“軍隊建制單位或個人在軍事方面所具有的知識水平和實踐能力。通常指軍事理論、軍事技術(shù)、戰(zhàn)斗作風(fēng)、組織指揮、管理教育等方面的水平和能力。”[3]二是李秉橋所認(rèn)為的：“軍事素質(zhì)是指軍人從事業(yè)務(wù)所應(yīng)具備的專業(yè)知識、組織軍事活動的能力等方面的基本條件，是軍人區(qū)別于其他人員的顯著特征?？煞譃橐话丬娛滤刭|(zhì)和特殊軍事素質(zhì)?！?[4]三是倪永勝所認(rèn)為的：“軍事素質(zhì)是構(gòu)成軍人履行職責(zé)能力諸要素的質(zhì)量，它有廣義和狹義之分。廣義上講，軍事素質(zhì)是政治思想、軍事體能技能、文化知識、心理生理諸素質(zhì)的總和。從狹義上講，主要指軍人的組織謀略、技術(shù)技能、戰(zhàn)斗意志和作風(fēng)等?！盵5]筆者認(rèn)為，軍事素質(zhì)就是指軍人履行軍人職責(zé)所應(yīng)具備的基本品質(zhì)。是軍人素 質(zhì)中最核心的部分，體現(xiàn)了軍人職業(yè) 本質(zhì)。一般可將軍事素質(zhì)劃分為軍事基礎(chǔ)素質(zhì)和軍事專業(yè)素質(zhì)兩類。其中，軍事專業(yè)素質(zhì)是指軍人從事具體專業(yè)工作要具備的素質(zhì)。如履行航空四站保障崗位職責(zé)的軍官必須具備較強(qiáng)的四站保障裝備管理、組訓(xùn)和維修等方面的知識技能。

4.對軍事基礎(chǔ)素質(zhì)的解析

如上所述，軍事基礎(chǔ)素質(zhì)是軍事素質(zhì)中有別于軍事專業(yè)素質(zhì)的另一部分，對后續(xù)軍事素質(zhì)的形成具有奠基支撐作用。相較軍事素質(zhì)而言，軍事基礎(chǔ)素質(zhì)的內(nèi)涵更豐富，外延更小，基礎(chǔ)性、穩(wěn)定性和通用性特征明顯。在軍事基礎(chǔ)素質(zhì)中，素質(zhì)是“屬”，軍事基礎(chǔ)是“種差”。軍事基礎(chǔ)是軍人軍事職業(yè)發(fā)展的起點。筆者認(rèn)為，可采用屬加種差的方法給軍事基礎(chǔ)素質(zhì)下定義，即軍事基礎(chǔ)素質(zhì)是指軍人在先天生理的基礎(chǔ)上，受軍營文化環(huán)境和軍事教育訓(xùn)練影響，通過自身認(rèn)識和軍事實踐所養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的軍事職業(yè)發(fā)展基本品質(zhì)，它是所有軍人均應(yīng)具備的品質(zhì)。主要包括堅定的政治素質(zhì)、系統(tǒng)的軍事基礎(chǔ)知識、良好的身心素質(zhì)和嫻熟的軍事技能等。

二、國防生軍事基礎(chǔ)素質(zhì)的概念和內(nèi)涵

根據(jù)對以上相關(guān)概念內(nèi)涵的理解，筆者提出了國防生軍事基礎(chǔ)素質(zhì)的概念，明確了其基本內(nèi)涵，在如何把握內(nèi)涵方面提出自己的見解。

1.國防生軍事基礎(chǔ)素質(zhì)的概念

國防生軍事基礎(chǔ)素質(zhì)是指依托普通高校培養(yǎng)、畢業(yè)后定向分配到軍隊工作的地方大學(xué)生，在先天生理的基礎(chǔ)上，受軍營文化環(huán)境和軍事教育訓(xùn)練的影響，通過自身的認(rèn)識和軍事實踐所養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的軍事職業(yè)發(fā)展的基本品質(zhì)。

2.國防生軍事基礎(chǔ)素質(zhì)的內(nèi)涵

一是國防生軍事基礎(chǔ)素質(zhì)具有鮮明的職業(yè)性。國防生軍事基礎(chǔ)素質(zhì)是其職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，國防生軍事基礎(chǔ)素質(zhì)的養(yǎng)成和提高，既離不開軍人個體的生理前提，又需要接受系統(tǒng)的軍事教育。應(yīng)該說，國防生軍事基礎(chǔ)素質(zhì)，既是在軍事職業(yè)化過程中養(yǎng)成的基本品質(zhì)，也是軍事文化以國防生為對象的再生產(chǎn)。其軍事基礎(chǔ)素質(zhì)直接受軍事發(fā)展水平的制約，既要反映部隊建設(shè)的需要，又要為軍隊建設(shè)發(fā)展服務(wù)，因此，具有鮮明的軍事職業(yè)特色。

二是國防生軍事基礎(chǔ)素質(zhì)在國防生履職盡責(zé)中具有根本支撐作用。國防生軍事基礎(chǔ)素質(zhì)是其軍事職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和起點，是國防生作為軍人必備的一種基本品質(zhì)。不管是指揮類還是技術(shù)類國防生，對他們均有著共同的軍事基礎(chǔ)素質(zhì)要求。概括地講，軍事基礎(chǔ)素質(zhì)主要包括軍人意識、軍事體能、軍事基本技能、軍事基礎(chǔ)知識、軍事基礎(chǔ)職業(yè)能力5個方面，主要通過包含軍事理論、軍事體育和軍事技能三個部分在內(nèi)的軍事基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)而獲得。缺少這些基本素質(zhì)，就會影響個人的軍人職業(yè)發(fā)展，甚至被淘汰。

三是國防生軍事基礎(chǔ)素質(zhì)具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性。國防生軍事基礎(chǔ)素質(zhì)一旦形成，便具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性。因為，國防生在軍事基礎(chǔ)素質(zhì)養(yǎng)成的過程中，個體不僅要經(jīng)過反復(fù)多次的內(nèi)外化活動的長期鍛煉，還需要個體本身逐漸獲得一定的心理結(jié)構(gòu)。這一心理結(jié)構(gòu)具體是由知（認(rèn)識、觀點、信念）、情（需要、沖動、體驗、情感）、意（自制力、毅力、自覺意志）、行（技能、行為、習(xí)慣、創(chuàng)造性實踐）等因素所組成。其穩(wěn)定性如何，正好可以作為識別是否為素質(zhì)及評價素質(zhì)高低的一個重要標(biāo)尺。需要說明的是，國防生軍事基礎(chǔ)素質(zhì)的穩(wěn)定性并不否定它的發(fā)展性，二者是相輔相成的，因此，只有具有相對穩(wěn)定的素質(zhì)，才有進(jìn)一步獲得發(fā)展及提高的可能；也只有具備繼續(xù)發(fā)展的素質(zhì)，才能進(jìn)一步鞏固自身良好的軍事素質(zhì)。

四是國防生軍事基礎(chǔ)素質(zhì)具有一定的內(nèi)隱性。國防生軍事基礎(chǔ)素質(zhì)不是外在于人的，而是在軍事教育訓(xùn)練影響下引發(fā)的國防生個體內(nèi)部身心發(fā)展而養(yǎng)成的品質(zhì)，它是國防生個體通過有意識地認(rèn)識軍事文化并在實踐中逐漸轉(zhuǎn)化、積淀而成的身心發(fā)展品質(zhì)，這一素質(zhì)雖然是在軍事活動中逐漸形成的，但是卻以品質(zhì)的形式而存在，這主要指的是軍事文化向個體身心發(fā)展的轉(zhuǎn)化。

參考文獻(xiàn)：

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[4]李秉橋，張安祥.軍校教員學(xué)[M].北京：海洋出版社，1994.

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