田金新

摘 要：該文首先對、團體凝聚力基本含義進行概述，從環(huán)境因素、個人原因、領導行為因素3個方面入手，對賽艇多人艇運動團體凝聚力影響因素進行分析，并以此為依據(jù)，提出賽艇運動中團隊凝聚力的培養(yǎng)措施。希望通過該文的闡述，可以給相關領域提供些許的參考。

關鍵詞：賽艇運動 團隊凝聚力 影響因素 培養(yǎng)

中圖分類號：G861.4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）01（a）-0184-02

賽艇作為一項具備較強鍛煉價值的體育運動，凝聚力更是保證賽艇運動全面開展的關鍵因素。因此，做好賽艇運動中團隊凝聚力培養(yǎng)工作是非常必要的。在開展賽艇運動時，需要多人參與，如果沒有較高的默契度以及凝聚力，就會影響賽艇的整體運動效果，要想在賽艇比賽中，獲得一定的成績，就要保證賽艇團隊具備較高的團隊凝聚力，進而保證賽艇運動的穩(wěn)定發(fā)展。下面，我們將進一步對賽艇運動中團隊凝聚力的培養(yǎng)進行解析和探討。

1 團體凝聚力基本概述

所謂的凝聚力就是指，在一個群體中，將群體所有人員的力量和精神凝結在一起，想著一個目標努力奮斗的過程。這里所指的凝聚力是一個動態(tài)過程，而非靜態(tài)過程。通常情況下，我們會將凝聚力劃分成兩點：第一，任務凝聚力；第二，社交凝聚力。

1.1 任務凝聚力

其主要是指群體所有成員為了實現(xiàn)同一個任務而將全部的精力和力量融合在一起，它是和群體任務的落實以及成績標準相關聯(lián)的。

1.2 社交凝聚力

它主要是指群體成員之間相關喜歡、相互快樂交往的程度，它包含了友誼、社會支持以及人際交往等制約因素。

2 賽艇多人艇運動團體凝聚力影響因素分析

2.1 環(huán)境因素

針對環(huán)境因素而言，其主要指兩方面的內容：第一個是賽艇運動團隊的整體任務；第二個是賽艇運動團隊的標準。結合團隊凝聚力的探究表明，團隊任務以及標準對團體凝聚力的硬度以及方向起著重要的作用。團隊凝聚力，主要就是團隊規(guī)模以及團隊職責對每個團隊成員自身生成對團隊的影響力，和團隊成員構建好的凝聚力奠定了重要的意義。團隊規(guī)模越大，團隊人員的數(shù)量越多，那么團隊成員之間的交流機會就越少，任務標準缺乏統(tǒng)一性，意見出現(xiàn)分歧，就會影響團隊的凝聚力。研究表明，根據(jù)團隊人數(shù)進行評估，我們了解到，站在任務凝聚力角度來看，兩人組的凝聚力最高，八人組的凝聚力最少；站在會凝聚力角度來看，四人組的凝聚力最高，八人組和兩人組的凝聚力最少。合約責任主要是保證團隊人員依照合約要求來進行操作，讓團隊人員全面了解到自己在團隊中擔具的責任，提升團隊人員之間的默契度，激發(fā)團隊人員責任意識，這樣才能有效地提升團隊凝聚力。

2.2 個人原因

（1）團體成員特征的相似性。假設團隊人員的性格、愛好、生長背景以及奮斗方向都相似時，那么這個團隊的凝聚力將會越高。倘若團隊成員將自己的興趣以及標準都放置在團隊整體成績提升上，則表明這個團隊具備較強的凝聚力。倘若這個團退成員之間的性格、愛好、生長背景以及奮斗方向都存在很大差異，就會將一個大的團隊分化成多個小的團隊，這就會影響整體團隊的凝聚力，進而直接影響團隊的整體成績。

（2）團體成員角色認同感。每個團隊成員都要明確自己在團隊中所擔具的角色和責任，這樣才能提升團隊的凝聚力。每個成員扮演角色所展現(xiàn)出來的行為，我們稱之為角色行為。假設每個團隊成員可以全面了解和清楚自己所扮演角色的重要意義，那么就會全面的發(fā)揮其作用。其經實踐表明，當團隊凝集力越高時，團隊成員的角色行為就更明確，每個團隊成員也就越愿意接受自己擔具的角色。倘若團隊成員不肯定自己在團隊中所擔具的角色，就會導致在進行訓練或者比賽時，使得團隊凝聚力無法得到全面的發(fā)揮，進而不能在訓練或者比賽中獲得更好的成績。

2.3 領導行為因素

在進行賽艇訓練時，教師的訓練態(tài)度對團隊凝聚力的培養(yǎng)有著重要的影響，通常情況下，教師的綜合素養(yǎng)、行為習慣以及教學模式對團隊成員起到了重要的影響，并且也會給團隊凝聚力帶來影響。教師需要提升自我的綜合素養(yǎng)，并且通過自我管理行為抑制的方式對行為習慣進行塑造。這樣可以給教師了解每個團隊成員的基本信息提供便利條件，同時還能借助一些管理知識來給團隊成員提供一定的啟發(fā)。通過設定標準的方式，來提升團隊凝聚力。只有團體凝聚力得到穩(wěn)定提升，才能保證團隊可以獲得較高的成績。

3 賽艇運動中團隊凝聚力的培養(yǎng)措施

3.1 確立賽艇運動團隊目標與愿景

目標是引導隊伍前行的照明燈，它可以引導團隊朝著統(tǒng)一的方向去努力、奮斗。首先，賽艇團隊需要結合成員的實際情況，構建一個全員認可的奮斗標準，只有明確標準，才能讓成員了解自己需要怎么做，并且朝著哪個方面去奮斗，保證團隊整體利益，自主給團隊奉獻出一份自己的力量。其次，成員所擔具的標準程度越高，那么凝聚力就越大，由于團隊奮斗標準和個人標準存在的差異性越低時，作用力夾角就會越少，這時合力就會越高，凝聚力也就越大。最后，還要培養(yǎng)成員對賽艇運動喜愛程度，只有成員喜歡這樣運動，才會全身心的投入到運動的訓練中，同時還能明確自己在團隊中所擔具的角色，進而提升團隊凝聚力。

3.2 樹立教練員良好的自身形象

對于當前的賽艇運動員來說，他們都具備較高的精力，并且會對一些體育明星有一定的崇拜感，樂于效仿一些體育明星，渴望得到訓練教師的正確引導。所以，訓練教師需要注重自己的修養(yǎng)，給學生建立一個良好的形象，提升自己的綜合素養(yǎng)。并且，訓練教師在教授訓練技能和知識的過程中，不要僅僅依賴于教學材料，同時還要引進一些新穎的教學資料，給學生們營造一個良好的學習氛圍，激發(fā)學生們的學習熱情。另外，訓練教師還要秉持正直公道、平易近人的原則來開展教學，讓學生由內而外產生一種對訓練教師敬佩感和親切感，跟學生構建一個良好的師生關系，從而可以達到良好的教學效果。

3.3 加強賽艇運動隊隊技戰(zhàn)術的實力

當賽艇團隊的凝聚力越高時，那么就會給成員帶來更高的吸引力，教師、領隊以及成員之間的思想統(tǒng)一，協(xié)調合作的精神高，目標一致、配合默契，就會在比賽中獲得良好的成績。因此，首先，教師需要和團隊成員進行及時的交流，讓教師全面掌握每個成員的基層信息，并且和團隊成員一起協(xié)商一個良好的訓練標準，同時根據(jù)團隊的整體情況，來建立適合團隊的戰(zhàn)術以及訓練時間，進而提升團隊成員的團隊意識。另外，教師還要合理的安排訓練強度以及訓練時間，并且結合實際情況，來設定訓練戰(zhàn)術，結合不同的培訓課程，采取不同的訓練模式，來提升團隊成員的運動技巧，增加他們的成就感，從而達到提升比賽成績的目的。

4 結語

總而言是，樹立較強的團隊凝聚力，不但可以提升團隊的整體水平，同時還能促進賽艇運動更好的發(fā)展。但是結合當前的情況來看，大多數(shù)的賽艇團體都不具備較高的凝聚力，進而影響賽艇團體的整體成績。因此，我們可以通過采用確立賽艇運動團隊目標與愿景、樹立教練員良好的自身形象、加強賽艇運動隊隊技戰(zhàn)術的實力等方式，來對團隊凝聚力進行培養(yǎng)，進而保給賽艇運動的今后發(fā)展奠定扎實的基礎。

參考文獻

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