胡紅

前不久，列席了某區(qū)教研員的選聘面試，其中有這樣一道題——

觀看一段4分13秒的視頻（雜技演員表演拋球），回答：假如表演者是一位教師，臺(tái)下的學(xué)生會(huì)轉(zhuǎn)移注意力嗎？分析一下表演者吸引人注意的原因有哪些？這些原因?qū)υ鰪?qiáng)學(xué)生的課堂吸引力有何啟發(fā)？

一共聆聽(tīng)了五位應(yīng)聘者的回答，答案各不相同。有人十分肯定地認(rèn)為，學(xué)生一定不會(huì)轉(zhuǎn)移注意力，因?yàn)楸硌菡叩乃胶芨?，那嫻熟的拋球技藝和變化的拋球形式?huì)深深吸引學(xué)生；有人以自身觀看感受為例，認(rèn)為學(xué)生一定會(huì)轉(zhuǎn)移注意力，因?yàn)殡m然表演者技藝高超，但一直重復(fù)著拋球，雖然形式也有變化，但仍然是拋球而已，看多了會(huì)膩煩；有人認(rèn)為在前兩分鐘，也許學(xué)生是不會(huì)轉(zhuǎn)移注意力的，但是到了后面，可能會(huì)有學(xué)生無(wú)法保持注意的持久性……

沒(méi)有權(quán)利去評(píng)判任何一位應(yīng)聘者的回答，更何況這樣的題目本沒(méi)有統(tǒng)一的答案，只想談?wù)勛约毫邢瘯r(shí)的感受。

從題目的表述上看，“分析一下表演者吸引人注意的原因有哪些？這些原因?qū)υ鰪?qiáng)學(xué)生的課堂吸引力有何啟發(fā)？”出題者似乎對(duì)這一表演是持完全肯定的態(tài)度，但我卻不這么認(rèn)為。

沒(méi)錯(cuò)，視頻中的雜技演員有著極高的專業(yè)素養(yǎng)，他利用三個(gè)小球運(yùn)斤成風(fēng)，上下左右前后側(cè)翻，任意角度的拋出總能乖乖回到自己的掌心，那駕輕就熟的表演不得不令人贊嘆?？墒?，這是否就是最好的演員呢？觀眾一定會(huì)被他牢牢吸引住嗎？我看未必。

想起了小時(shí)候常在街頭看到，有人表演一些現(xiàn)在想來(lái)實(shí)在算不上精彩的魔術(shù)。表演過(guò)程中，演員總要不時(shí)地請(qǐng)上一兩個(gè)觀眾，或者鑒定一下道具的真?zhèn)?，或者充?dāng)一下配角?？傊?，演員會(huì)不斷地跟觀眾提出各種要求，而陣陣掌聲也往往在群眾演員參與環(huán)節(jié)響起。我記得自己曾經(jīng)不止一次在放學(xué)路上被這樣的“絕活”吸引，每當(dāng)演員挑選參與者時(shí)，我是那樣的急切，可又終因膽量不足而從未被選中過(guò)一次，但每一次都會(huì)伸長(zhǎng)脖子期待看清魔術(shù)的秘密。當(dāng)然，我在那個(gè)時(shí)候，遠(yuǎn)不知道表演者采用的法寶就叫“互動(dòng)”。

回到今天的視頻，長(zhǎng)達(dá)四分多鐘，一直是那個(gè)演員在自我陶醉地表演著。我想，如果觀眾中真有一群調(diào)皮的孩子，很可能早已做起了各自喜歡的游戲。倘若觀眾都是些理性的成人，又有多少會(huì)自始至終地對(duì)這么一種雜耍表現(xiàn)出極大的熱情？

再次回到題目，這段表演對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的課堂吸引力有什么啟發(fā)呢？我認(rèn)為至少有三：

其一，教師自身的技能與魅力是吸引學(xué)生的前提。教師同演員一樣，如果沒(méi)有過(guò)硬的功夫，如果站在講臺(tái)上沒(méi)有幾把鎮(zhèn)得住學(xué)生的“刷子”，學(xué)生憑什么把寶貴的時(shí)間用來(lái)聽(tīng)你講話？

其二，與時(shí)俱進(jìn)、常教常新的教學(xué)方法，是吸引學(xué)生必不可少的條件。任何一種教學(xué)方法都不可能放之四海而皆準(zhǔn)。時(shí)代在變，環(huán)境在變，學(xué)生在變，教學(xué)方法也必須要隨之改變。教學(xué)方法無(wú)優(yōu)劣，適合的才是最好的。

其三，關(guān)注學(xué)生主體地位是吸引學(xué)生的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)首先是學(xué)生自己的事情，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，課堂上同樣如此。演員尚且不應(yīng)不考慮觀眾的感受，教師不同于演員，則更必須關(guān)注學(xué)生的參與度?，F(xiàn)代課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教師哪怕再優(yōu)秀，也不能只忙于自我表演，因?yàn)槲覀兘虒W(xué)的目的是發(fā)展學(xué)生。