趙朝文

摘要：由于職業(yè)高中的特殊性，學生面臨著升學和工作兩方面的選擇。因此職業(yè)高中語文課，既要培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，適應社會的發(fā)展需求，同時還要培養(yǎng)學生的語言文學能力，為進一步深造做準備。在多年的教育生涯中，筆者不斷探索適應職業(yè)高中語文教學的模式和方法，提升職業(yè)高中語文課的教學效率。

關鍵詞：職業(yè)高中；以人為本；語文教學中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0150-02新世紀以來，我國教育事業(yè)生機勃勃，快速發(fā)展，經(jīng)濟社會取得了翻天覆地的變化。然而由于普通高校的大量擴招，高校畢業(yè)生不能找到相適應的工作。同時企業(yè)對掌握有相關技能的職業(yè)院校畢業(yè)生需求越來越大，職業(yè)教育已逐步獲得社會的廣泛認同，職業(yè)教育呈現(xiàn)幾十年來前所未有的良好局面。

1.職業(yè)高中語文教學方法在教學實踐中起著不可或缺的指導作用

職業(yè)高級中學語文教學如何使其提高教學質(zhì)量、優(yōu)化教學的效果，恰當?shù)慕虒W方法無疑起到了至關重要的指導作用。可以說在職業(yè)高級中學語文教學中語文教學方法的是否恰當直接影響課堂效率和學生的聽課接受效果。從概念上來說，教學方法即"是為了達到一定的教學目標，教師組織引導學生進行專門內(nèi)容的學習活動所采用的方式、手段和程序的總和"。從教學實踐中來看針對職業(yè)高級中學語文教學我們注意到在教學實踐中談及教學方法大多教師在實踐中普遍認為其是"讀、論、補、問、解"的固有流程或是空泛化的理論高閣，實際上在具體的教學實踐中我們的教學方法既要針對職業(yè)高級中學學生語文學習的實際需要，又要考慮到對其語文素養(yǎng)及能力的有效培養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學生自主學習意識，提高學習能力

新時期下的教育理念就是培養(yǎng)學生自主學習的意識，就是"授之以魚，不如授之以漁"，也就是說在教師的引導下，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，全面提高學生主動、自覺學習的意識和能力。讓學生在明確了學習目標的前提下，對學習過程產(chǎn)生自覺的意識和反應，這正是教育的主要目標。著名的作家兼哲學研究者、中國社會科學院研究員周國平先生指出："有效的閱讀過程不僅是接受與吸收的過程，更是創(chuàng)造與投入的過程"。作為高中教師，不能再像小學初中教師一樣，強制要求學生什么應該、什么不應該，怎樣正確、怎樣不正確，而是要注重培養(yǎng)他們的自我學習意識，引導學生如何通過自己的認識和體悟，了解作品的思想內(nèi)涵，從而提高自己的審美情趣和鑒賞能力、獲得美的熏陶和藝術享受。這就要求我們廣大教師改變傳統(tǒng)的教學模式，在實踐中進行教學創(chuàng)新和探索。

3.改善教學模式，大膽創(chuàng)新

靈活運用多種教學方法，全面提高學生綜合素質(zhì)。結(jié)合職業(yè)高中語文教學任務的針對性，要注重加強學生的交流表達能力和應用文書寫能力。職業(yè)高中注重培養(yǎng)學生的實用技術能力，我們要根據(jù)學生的培養(yǎng)目標進行一定的教育方案創(chuàng)新和改革。一些服務性的專業(yè)如旅游、文秘等，要求學生的表達能力和交流能力強，教師就可以有針對性的進行培養(yǎng)學生這方面的能力，在教學中適量增加時間投入。當然，這并不是說我們的語文課就專門講如何提高表達能力和交際能力，而是在分清教學層次的基礎上進行一定的側(cè)重，總體來說還是不可偏廢，整體提高學生的語文素質(zhì)還是我們的教育目標。

4.要堅持"以人為本"的教學理念

學生的全面發(fā)展，是我們教育工作者的根本目的。在當前社會普遍關注智商教育的情況下，職業(yè)高中學生來同普通高中學生比智商教育，本來就是不公平的，也是不切實際的。不得不說，現(xiàn)實中的職業(yè)高中的部分學生，都或多或少的存在一些問題。有的學生智力確實不太高，有的同學精力不集中，自我控制力較差。凡此種種都導致了學習成績不太好。如果我們還是同以往一樣把重點放在了智力教育上，那么我們想取得良好的成績也是不太現(xiàn)實的。因此我們比普通高中更應該注重學生的全面發(fā)展。在學生中廣泛開展學文明，講禮儀新風；組織各種學生社團，鍛煉學生的組織能力；開展豐富多彩的校園文化體育活動，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作能力，增強學生的集體榮譽感；深入進行法制教育，教育學生做一個遵紀守法的公民；牢牢抓住職業(yè)教育"職業(yè)"這個主線，加強職業(yè)技能培訓，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

就語文課來講，學生寫一手好字，能夠講一口流利的普通話，寫一篇通順的文章是對職業(yè)高中學生最基本的要求。在滿足這些要求的基礎上再來提高學生的高考成績是比較合適的。因此，在語文教學中，我們不能僅僅盯著學生每一次的考試成績是否提高了。我們更應該強調(diào)學生應在課余時間多練字，并定期開展書法比賽；組織學生開展辯論賽，不斷的鍛煉學生的邏輯思維能力；開展全校性的演講比賽，提高學生的語言表達能力；通過開展豐富多彩的活動，塑造學生熱愛祖國和中華文明，獻身人類事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度；應增進課程內(nèi)容與社會發(fā)展、科技進步和學生成長的聯(lián)系，引導學生積極參與實踐活動，學習認識社會、認識自我、規(guī)劃人生，在促進學生走向自立的教育中產(chǎn)生重要的作用。

總之，在職業(yè)學校，語文教學評價上還應淡化分數(shù)的量化，簡化知識理論的考查，強調(diào)形成職業(yè)綜合能力的評價。職業(yè)學校語文教學在培養(yǎng)學生能力方面，與普通高中有所不同。普通高中主要是為高等院校輸送合格畢業(yè)生，學生畢業(yè)時要面臨高考，而目前我國高考的語文試題只偏重閱讀與寫作，因而導致普通高中的語文教學在能力培養(yǎng)上，也偏重閱讀與寫作能力的培養(yǎng)，往往比較忽視聽說能力的培養(yǎng)。