吳碩+李健睿+謝廣灼

【摘 要】繪本因其獨(dú)特的圖文結(jié)合方式、高度的美學(xué)價值、明確的目標(biāo)讀者群體近年來備受推崇。文章從繪本概念解析著手，梳理了國內(nèi)外繪本主要發(fā)展歷程，在此基礎(chǔ)上以中國原創(chuàng)繪本《葡萄》為例，從故事主題、表達(dá)方式、細(xì)節(jié)處理以及兒童心理學(xué)等方面切入，探討優(yōu)秀原創(chuàng)繪本的精妙與特點(diǎn)，最后指出國內(nèi)原創(chuàng)繪本的發(fā)展瓶頸，并提出了相關(guān)建議。

【關(guān) 鍵 詞】原創(chuàng)繪本；特點(diǎn)與現(xiàn)狀；瓶頸與對策；《葡萄》

【作者單位】吳碩，北京語言大學(xué)出版社；李健睿，北京語言大學(xué)；謝廣灼，人民日報出版社。

一、繪本的概念及發(fā)展歷程

繪本，又稱圖畫書（picture books）。從廣義角度看，繪本一般指通過繪畫這一藝術(shù)形式，結(jié)合簡單的文字而形成的故事性讀物；從狹義角度講，繪本特指以兒童為目標(biāo)讀者的圖畫書[1]。

然而，繪本并不能簡單地理解為有圖畫的書。首先，繪本不同于畫冊，因為畫冊的內(nèi)容原則上沒有連貫的故事性可言。其次，繪本也不同于配有插圖的圖書，因為這些圖書一開始是沒有插圖的，而且插圖的存在與否并不會對文本的完整性產(chǎn)生實證性影響[2]。日本“繪本之父”松居直先生認(rèn)為，繪本不僅是“文+圖”，而且是“文×圖”。在任何一本繪本中，圖畫是重點(diǎn)、是貫穿始終的靈魂、是繪本的生命，不是文字的附庸，它可以獨(dú)立地承擔(dān)起故事的完整性，這也就是為什么許多尚未識字的兒童捧著繪本也會讀得津津有味。

繪本的發(fā)展歷程，最早可以追溯到17世紀(jì)的歐洲。1658年，捷克教育家夸美紐斯編寫的《世界圖繪》出版，他認(rèn)為“兒童不是縮小的成人，也不是成人的預(yù)備，為他們創(chuàng)造的讀物應(yīng)遵循一些有別于成人讀物的特殊規(guī)律”[3]。《世界圖繪》是西方第一本有插畫的兒童百科讀物，是繪本的萌芽。1902年，英國出版了由阿特麗克絲·波特創(chuàng)作的《彼得兔的故事》。這本書首次采用文字和圖畫共同參與故事的講述，被認(rèn)為是現(xiàn)代繪本的開山之作。20世紀(jì)30年代，美國引入婉達(dá)·蓋格創(chuàng)作的《100萬只貓》，其被譽(yù)為“美國第一本真正意義上的繪本”。此后，繪本發(fā)展進(jìn)入一個黃金時期。

20世紀(jì)五六十年代，繪本傳入亞洲，首先在日本興起?！靶⌒芾L本系列 ”和“淘氣寶寶繪本系列”都是這一時期的代表作，不僅代表了日本繪本的發(fā)展水平，而且是世界級水平的經(jīng)典繪本，使日本躍然成為一代繪本大國。中國繪本閱讀的風(fēng)潮始于20世紀(jì)70年代，鄭振鐸創(chuàng)辦的《兒童世界》曾開設(shè)“圖畫故事”專欄，用圖畫的形式結(jié)合通俗易懂的簡短文字，發(fā)表了一系列適合兒童閱讀的作品。在鄭振鐸之后，張樂平、豐子愷等人先后創(chuàng)作了大量的兒童漫畫，他們的作品被認(rèn)為是中國本土繪本的先驅(qū)之作。

繪本對兒童閱讀能力、審美能力、益智能力的健全發(fā)展所具有的重要性日漸受到重視[4]，這一點(diǎn)從專門針對繪本設(shè)置的獎項可見一斑。到目前為止，針對繪本設(shè)立的獎項有“國際安徒生獎”、美國“凱迪克獎”、英國“凱特·格林威獎”、博洛尼亞國際兒童書展“最佳童書獎”以及中國“豐子愷兒童圖畫書獎”和“信誼圖畫書獎”等。這些獎項不僅是對杰出繪本的肯定，同時也為后繼繪本創(chuàng)作提供了藝術(shù)和文學(xué)參照，極大地推動了兒童繪本創(chuàng)作朝更高的水準(zhǔn)前進(jìn)，成為兒童閱讀選擇的重要指南。

二、國內(nèi)繪本圖書市場現(xiàn)狀

國內(nèi)市場上的繪本根據(jù)來源大致可以分為國外引進(jìn)繪本和國內(nèi)本土原創(chuàng)繪本兩大類。相關(guān)統(tǒng)計顯示，在國內(nèi)繪本市場中，國外繪本引進(jìn)版所占比重超過半數(shù)[5]。筆者綜合當(dāng)當(dāng)網(wǎng)2014─2015年圖畫書暢銷榜前100名的數(shù)據(jù)進(jìn)行不完全數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，2014年國外引進(jìn)繪本約為96%，2015年下降為91.5%。而2016年8月的銷售數(shù)據(jù)顯示，引進(jìn)版繪本所占比重達(dá)到了93.5%。這些數(shù)據(jù)的浮動表明，在國內(nèi)繪本市場上本土原創(chuàng)繪本逐漸受到家長和兒童的喜愛，成為繪本讀物的有力候選，但是國外引進(jìn)繪本依然占據(jù)相當(dāng)大的比重。

下文從國外引進(jìn)和本土原創(chuàng)兩個角度簡要分析當(dāng)前我國繪本市場的現(xiàn)狀。

1.國外引進(jìn)繪本方面的情況

從發(fā)展改革與發(fā)展階段來看，國外繪本具有起步早、發(fā)展快、流派多等特點(diǎn)，可以說部分國外優(yōu)秀繪本是本土原創(chuàng)繪本的參照。因此，國外引進(jìn)繪本也毋庸置疑成為繪本市場的主力軍。近幾年，隨著我國圖書出版業(yè)的發(fā)展以及社會對兒童閱讀、繪本閱讀的重視，引進(jìn)繪本在國別上越來越豐富，除傳統(tǒng)的美國、英國、日本等繪本大國外，還陸續(xù)從荷蘭、俄羅斯、西班牙等國家引進(jìn)了一批優(yōu)秀繪本。以當(dāng)當(dāng)網(wǎng)2015年數(shù)據(jù)為例，平裝和精裝圖畫書暢銷榜前100名的作品共來自18個國家，引進(jìn)繪本的主題、風(fēng)格和類型也向多元化發(fā)展。

從整體上看，國外引進(jìn)繪本主題豐富，涉及品德教育、生命教育、自然生態(tài)、科學(xué)教育、人文藝術(shù)、健康醫(yī)學(xué)等[6]。不管是哪種主題的繪本都有一個共同的主旨，那就是讓兒童享受閱讀的樂趣，培養(yǎng)他們健全的人格，但這些繪本也同時存在諸如翻譯水準(zhǔn)良莠不齊、故事主題與中國傳統(tǒng)文化不相契合、繪本情節(jié)與中國兒童成長環(huán)境缺乏對應(yīng)元素等弊端。

2.中國本土原創(chuàng)繪本市場的情況

我國本土原創(chuàng)繪本雖然較國外繪本市場起步晚，但中國繪本創(chuàng)作者從中國傳統(tǒng)文化這片沃土中汲取營養(yǎng)，打造具有中國意蘊(yùn)的繪本，形成了具有東方韻味的獨(dú)到特色。與此同時，近年來中國本土原創(chuàng)作者還充分吸收了國外繪本的先進(jìn)思想，大膽創(chuàng)新，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的作品。如余麗瓊著文、朱成梁繪圖的《團(tuán)圓》于2009年斬獲第一屆“豐子愷兒童圖書獎”，并于2011年進(jìn)入《紐約時報》“最佳兒童圖畫書”排行榜；周翔創(chuàng)作的《一園青菜成了精》畫風(fēng)稚拙，配上改編自童謠的文字，無論圖畫還是文字都充滿了中國韻味兒；同樣由周翔繪編的《荷花鎮(zhèn)的早市》，用散發(fā)著濃濃中國風(fēng)的水粉畫勾勒出一幅幅和諧溫馨的水鄉(xiāng)集市的場景；曹文軒先后創(chuàng)作了《火印》《草房子》等優(yōu)秀作品，并于2016年榮獲“國際安徒生獎”，成為中國首位獲此殊榮的兒童文學(xué)作家。

中國原創(chuàng)繪本取得如此成績離不開出版社的鼎力支持。如明天出版社先后推出了《年》《兔兒爺》《小石獅》等以打造中國意象為主題的“繪本中國系列”，中國少年兒童出版社依托《小蝌蚪找媽媽》《雪孩子》等30個當(dāng)代經(jīng)典童話打造出了“中國原創(chuàng)圖畫書”系列。除此之外，新蕾出版社等多家出版社在本土原創(chuàng)繪本的發(fā)行和推廣方面一直發(fā)揮著中流砥柱的作用。

中國本土原創(chuàng)繪本在取得可喜成績的同時，也存在一些問題。例如，繪本的故事主題多集中在中國傳統(tǒng)歷史故事和經(jīng)典傳說上，以及在繪本圖畫上缺乏耐人尋味的細(xì)節(jié)等。

三、國內(nèi)原創(chuàng)繪本之美——以鄧正祺的《葡萄》為例

如上所述，國內(nèi)原創(chuàng)繪本多以改編傳統(tǒng)經(jīng)典故事為主，且圖文一般由兩位作者分別完成，這在一定程度上對圖文的契合程度產(chǎn)生影響。然而，近幾年國內(nèi)原創(chuàng)繪本創(chuàng)作領(lǐng)域涌現(xiàn)出一批自創(chuàng)作的新星，鄧正祺的《煙花》《葡萄》和《游泳》就是其中的典范之作。她的作品擺脫了翻版歷史傳說和經(jīng)典故事的套路，從鄧正祺的作品中，我們可以明顯感受到不同于上一輩創(chuàng)作者的風(fēng)格——無論是文字還是繪畫，抑或是故事中透露的思維方式，都更具活力，更輕松幽默、清新脫俗。

下文選取鄧正祺榮獲首屆“信誼圖畫書獎”的《葡萄》作為案例進(jìn)行分析，以期探尋中國原創(chuàng)繪本之美。本書故事的主角是一只可愛的狐貍，為了吃到最多、最甜的葡萄，它勤勤懇懇，用各種“有愛”的方式去培育葡萄，最終如愿以償。具體來說，《葡萄》的亮點(diǎn)有以下幾個方面。

1.故事輕松幽默，表達(dá)方式巧妙

主題和表達(dá)方式是繪本要著重處理的兩個部分，和主題相比，表達(dá)方式的創(chuàng)意性和巧妙性更重要。在整體主題上，《葡萄》將嚴(yán)肅的“有愛”主旨和日?；顒印俺浴甭?lián)系起來，使主題的傳達(dá)不是高高在上的說教，而是貼近人心的講述。每一句有教育意義的話都出自身份與其相匹配的人物之口。寵愛孩子的媽媽認(rèn)為給他吃是“有愛”，堅韌的爸爸認(rèn)為保護(hù)他是“有愛”，男孩認(rèn)為給心愛的女孩依靠是“有愛”，老師認(rèn)為熏陶學(xué)生是“有愛”，而教堂的神父認(rèn)為“愛是恒久忍耐”。在不同的人心中，“有愛”具化成一個個實際的行動，觀點(diǎn)和身份的對應(yīng)減輕了教育的厚重感。

2.主人公形象的塑造顛覆了根深蒂固的偏見

繪本的主人公如果是動物或植物的話，選取日常生活中常見的形象是一種比較好的做法。兒童思維具有形象性的特點(diǎn)，他們對繪本的理解基于已有的生活經(jīng)驗[7]。提起狐貍，各種讀物為之塑造的形象一定脫離不了狡猾、奸詐的特點(diǎn)，但是在鄧正祺的故事中我們看到的卻是一只勤勤懇懇、天真可愛的小狐貍。同樣是追求美味葡萄的故事情節(jié)，《葡萄》中的狐貍努力、勤勞、有毅力、能忍耐，這樣的改編其實也是對經(jīng)典與固化認(rèn)知的挑戰(zhàn)與創(chuàng)新，代表了新生代原創(chuàng)繪本作者的精神面貌。這樣的反轉(zhuǎn)不做作、不虛構(gòu)，所以作品也必將受到讀者的追捧。

3.符合兒童獨(dú)特的心理和思維方式

繪本的主體接受人群是兒童，如果一部繪本的教說意味太強(qiáng)，往往會失去兒童的喜愛[8]。在兒童的世界里，動物和植物都是有生命、有情感的個體，所以種葡萄得“有愛”，遇到問題去尋求幫助，通過忍住嘴饞，最后理解了“愛是恒久忍耐”的道理，這都符合兒童的心理和行事風(fēng)格。不僅如此，書中圖畫的細(xì)節(jié)設(shè)置也為繪本增添了趣味。如當(dāng)狐貍通過各種途徑最后得出要想種出最甜的葡萄必須要“有愛”的道理時，它的眼睛瞪得又大又圓。這個細(xì)節(jié)說明，狐貍并不知道怎么做才是“有愛”，這也為它之后四處請教埋下了伏筆。

4.繪本插畫富有藝術(shù)性

在色彩上，《葡萄》以綠色為基礎(chǔ)色，這使得整個繪本傳達(dá)出一種積極向上、充滿活力的感覺，也與狐貍勤勤懇懇的形象相呼應(yīng)。在創(chuàng)作手法上，作者融合了素描、蠟筆和電子數(shù)字技術(shù)，使創(chuàng)作的插畫符合兒童的美術(shù)接受能力。在構(gòu)圖上，在狐貍四處奔波請教如何做到“有愛”的幾幅圖畫里，狐貍都只占據(jù)畫面一個很小的角落，而被請教的人占據(jù)較大的畫面，這種比例大小的對比凸顯了狐貍虔誠的心理。作為“孩子最早接觸的繪畫和藝術(shù)品”[9]，《葡萄》以富有藝術(shù)美感的插畫呈現(xiàn)在兒童面前，為他們打開了通往藝術(shù)世界的大門。

四、國內(nèi)本土原創(chuàng)繪本的發(fā)展瓶頸及相關(guān)建議

首先是圖文在比例、風(fēng)格上存在不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。當(dāng)文字和圖畫同時出現(xiàn)在一本書中的時候，它們就已經(jīng)不再是兩個獨(dú)立的部分。繪本的藝術(shù)性和審美性是建立在圖文協(xié)調(diào)基礎(chǔ)上的[10]。一些原創(chuàng)繪本雖然在圖畫質(zhì)量上可圈可點(diǎn)，卻忽略了字體和圖畫風(fēng)格的協(xié)調(diào)。如某講述松鼠的繪本以黃色為主色調(diào)，營造出一種溫馨的氛圍，但是文字選用黑體，使得文字和圖畫不協(xié)調(diào)，有一種跳脫感。除了字體，文字的數(shù)量和質(zhì)量也是一個問題，文字量過多或過少都會影響繪本的閱讀效果。已有研究表明，繪本的語言和兒童早期的語言能力關(guān)系十分密切。在圖文關(guān)系的處理上，創(chuàng)作者需要統(tǒng)籌考慮圖文數(shù)量和語言質(zhì)量的搭配效果，實現(xiàn)圖文互動，避免二者的對立和博弈，真正達(dá)到“圖×文”的效果，文字量的設(shè)置要與不同年齡層兒童的需求緊密結(jié)合起來。

其次是目標(biāo)讀者年齡段劃分不明確或不符合兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，或說教意味強(qiáng)烈，或蘊(yùn)含的主題較難理解。這表現(xiàn)為創(chuàng)作者對繪本讀者的年齡段缺乏明確的定位，或銷售商對繪本適合的年齡段沒有進(jìn)行標(biāo)注，或標(biāo)注不恰當(dāng)。此外，國內(nèi)一些繪本無論文字、繪畫還是裝幀設(shè)計都受到業(yè)內(nèi)高度評價，但是卻沒有如預(yù)期般受到孩子們的喜愛。造成這種局面的原因歸根結(jié)底在于繪本的主題并不適合兒童的心理。例如，3—6歲兒童閱讀的圖畫書應(yīng)當(dāng)滿足這個年齡段孩子的好奇心和求知欲，過度表現(xiàn)生活氣息和人文情懷則顯得過于厚重，不受追捧[11]。本土原創(chuàng)繪本要想得到家長和孩子的認(rèn)同和喜愛，應(yīng)該在創(chuàng)作之初先了解不同年齡段兒童的心理特點(diǎn)和接受能力，明確繪本的目標(biāo)閱讀群體，將視角放低到兒童的高度，傳達(dá)兒童能夠接受的主題。

最后是優(yōu)秀繪本新作影響力不足，缺乏有效的宣傳與媒體推介。縱觀當(dāng)當(dāng)網(wǎng)2015年圖畫書暢銷榜前100名以及2016年圖畫書年中榜單前50名，躋身其間的本土原創(chuàng)繪本所占比例較低，幾乎全是由老一輩的童書作家和插畫師所著，像鄧正祺這樣的80后繪本創(chuàng)作新銳寥寥無幾。當(dāng)然，傳統(tǒng)圖畫書的上榜也是國內(nèi)原創(chuàng)繪本市場回暖的有力表現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)受到支持，但新生代原創(chuàng)繪本作者也同樣需要關(guān)注和扶持，尤其是在他們知名度不高、作品還略顯稚嫩的初創(chuàng)階段。這就需要出版社和營銷方通力支持，在力推歷久彌新作品的同時，對不可多得的新人新作給予足夠的重視，投入更多的精力宣傳和推廣，讓他們創(chuàng)作的優(yōu)秀繪本能走進(jìn)更多兒童和家長的視野。

自圖畫在兒童認(rèn)知發(fā)展中的重要性受到重視后，繪本成為最受歡迎的童書之一，開啟了兒童趣味閱讀的新時代。伴隨著中國圖書產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和全民閱讀熱潮的興起，我國原創(chuàng)繪本進(jìn)入了快速發(fā)展的階段，涌現(xiàn)出一批新生代作品，我們欣喜地看到，中國原創(chuàng)繪本在經(jīng)歷了學(xué)習(xí)和借鑒國外繪本的階段之后，正以一種充滿活力的姿態(tài)蓬勃發(fā)展。

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